Maestría en Enfermería
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Examinando Maestría en Enfermería por Autor "Tovar de Acosta, Maria Clara"
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Publicación Acceso abierto Experiencia de los estudiantes de enfermería con metodologías utilizadas por los docentes durante su formación(Universidad de Valle, 2015) Villalobos Garrido, Mónica María; Tovar de Acosta, Maria ClaraAntecedentes: El proceso de formación de enfermeras(os) ha tenido varios modelos, como el centrado en la enseñanza o el centrado en el proceso enseñanza ¿ aprendizaje; se desea conocer cuales son los diferentes abordajes metodológicos que utilizan las (os) docentes en las asignaturas de un programa de pregrado de enfermería, desde la mirada y experiencia de los estudiantes, que facilitan o no el aprendizaje. Objetivo: Describir las metodologías que utilizan las docentes de un programa de enfermería en una universidad del Sur Occidente Colombiano desde la mirada de los estudiantes. Método: Investigación de tipo cualitativo, con perspectiva de la fenomenología hermenéutica, teniendo como principales exponentes al filósofo Martin Heidegger, Lev Semionovich Vigotsky y la teórica Patricia Benner. Los datos fueron recogidos a través de entrevistas en profundidad a 3 grupos focales conformados 2 por 6 estudiantes y 1 por 5 estudiantes, para un total de 17 estudiantes de los últimos semestres del programa, quienes narraron sus experiencias sobre las diferentes metodologías utilizadas por los docentes tanto en el salón de clase, como en las practicas comunitarias y prácticas clínicas, su experiencia en la forma como fueron evaluados, como veían a sus docentes y su sentir durante su proceso de aprendizaje. Resultado: Los estudiantes manifestaron que la mayoría de las(os) docentes del programa de enfermería, utilizan metodologías participativas que los llevan a la reflexión, lo que facilita su proceso de aprendizaje. Generalmente las clases se acompañan de laboratorios que permiten ganar habilidades en la realización de procedimientos que realizaran en prácticas clínicas y ambulatorias al brindar cuidado a las personas. Las prácticas permiten a los estudiantes aplicar la teoría, estar acompañados por las(os) docentes, quienes orientan y facilitan la ayuda colaborativa entre los estudiantes. La evaluación está al servicio del aprendizaje porque los lleva al análisis y les permite retroalimentación. Conclusión: La mayoría de las metodologías utilizadas por los docentes se aproximan mucho al modelo pedagógico social constructivista en el que se basa el Programa Educativo del Programa Estudiado. Los estudiantes manifestaron que las metodologías que facilitan el aprendizaje en clase son las participativas, en la práctica, las que son satisfactorias y sin temor; y en la evaluación, las que les permiten la retroalimentación.Publicación Acceso abierto Vivencias de las madres relacionadas con la educación maternal recibida por enfermería: en un curso de preparación para la maternidad en una unidad de atención primaria en salud en la ciudad de Tunja - Colombia(Universidad de Valle, 2019) Márquez Moreno, Olga Rocío; Tovar de Acosta, Maria ClaraLa presente investigación es de tipo cualitativo, descriptivo, con enfoque fenomenológico interpretativo, tiene como principales exponentes al filósofo Martin Heidegger, a los pedagogos Max Van Manen y John Dewey y a la teórica en enfermería Margaret Jean Watson. El estudio recoge por medio de entrevistas a profundidad las vivencias narradas de 8 gestantes de ellas cuatro primigestantes y cuatro multigestantes; en su curso de preparación para la maternidad, en una unidad de atención primaria de salud. Esta investigación aborda las vivencias en cuanto a la educación en salud recibida por parte del personal de enfermería en el curso. Las maternas se seleccionaron a conveniencia teniendo en cuenta que fueran embarazos viables y hubieran participado mínimo en un 70% de las actividades del curso. Describe como las maternas hacen su acercamiento a las diferentes fuentes de conocimiento y como esperan que el personal de salud participe en este construir de saber en un momento tan importante para sus vidas. También se describen los elementos más relevantes a nivel metodológico y temático que consideran las maternas, influyen en el desarrollo del curso de preparación para la maternidad; entre ellos la enfermera como parte fundamental de este proceso, las compañeras, el abordaje temático y el manejo de sus inquietudes, entre otros. Se resalta la condición de las maternas en su papel de cuidador propio, de su familia y de su futuro hijo, sus temores, dudas, emociones frente a los retos que les presenta la cotidianidad de su estado y la manera de sortearlos; teniendo en cuenta su saber, posibilidades, entorno familiar y social. Esta investigación narra la manera de como viven las maternas, sus inquietudes al interior de un curso de preparación para la maternidad, las diferentes formas de recibir conocimientos y despejar dudas, su interacción con las compañeras de curso y el rol de la enfermera que direcciona el curso, al igual se describen las reales expectativas que las maternas esperan sean manejadas en el curso de educación para la maternidad. En este estudio las voces de las maternas son muy importantes, porque expresan su sentir, pensar y actuar como personas activas en su proceso de ser quienes viven la maternidad. El permitir oír las voces desde sus dudas e interrogantes contribuye a disminuir inquietudes y temores relacionados con el embarazo, parto, postparto y crianza de los niños.Publicación Acceso abierto Vivencias de las(os) estudiantes de enfermería de una institución de educación superior del suroccidente del país cuando asisten por primera vez a la práctica clínica [recurso electrónico(2019-10-30) Rodríguez Corredor, Victoria; Tovar de Acosta, Maria ClaraLa presente investigación es de tipo cualitativo, con enfoque fenomenológico interpretativo, a través de entrevistas en profundidad, teniendo como principal exponente al filósofo Martin Heidegger. El estudio describe las vivencias de los estudiantes de enfermería en sus primeras prácticas clínicas, como perciben viven y sienten la labor de la enfermera (o) docente fuera del aula de clase. También se describen los factores más relevantes que influyen durante el desarrollo de las prácticas, entre ellos el docente como parte fundamental de este proceso, los compañeros, el ambiente laboral y la persona hospitalizada con su entorno social. Se resalta la labor del estudiante principiante en el papel de cuidador, sus temores dudas, sentimientos/emociones positivas y negativas frente a los retos que le presenta la cotidianeidad de la práctica y la manera de sortearlos en una institución de tercer nivel; teniendo en cuenta sus conceptos teóricos y los rasgos de la personalidad como pilares importantes en el proceso de aprendizaje. Esta Investigación describe la manera de cómo los estudiantes vivencian las formas de enseñanza que tienen los docentes de principios básicos para direccionar las clases teóricas, la práctica clínica y realizar las evaluaciones, al igual que se describe la repercusión de estas metodologías en el desempeño del estudiante.Publicación Acceso abierto Vivencias de los niños en edad escolar, después de recibir trasplante hepático en una institución de salud del suroccidente del país(Universidad de Valle, 2016) Quintero Sarria, Luz Kenny; Tovar de Acosta, Maria ClaraEsta investigación, describe las vivencias de los niños en edad escolar que han recibido un trasplante hepático, en el marco del trasplante como un fenómeno médico que desde hace varias décadas viene aumentando de manera considerable, específicamente el trasplante de hígado, el cual puede deberse a una enfermedad hepática crónica. Lo anterior, obliga a entender que un fenómeno como el trasplante de órganos debe ser observado mas allá de una perspectiva de salud, se deben investigar las vivencias de los niños trasplantados como principales actores de este proceso, los cuales por sus características propias de su etapa del ciclo vital, requieren ser escuchados y entendidos, con el propósito de conocer de cerca sus propias necesidades y adaptaciones físicas, psicológicas y sociales en el proceso de su enfermedad y tratamiento, con el propósito de mejorar el cuidado de enfermería brindado a esta población. El presente estudio tuvo como propósito describir las vivencias de los niños en edad escolar después de recibir un trasplante hepático. El estudio se planteó desde la metodología cualitativa, teniendo en cuenta que cuidar a alguien lleva consigo contar con ese alguien. Por ende las vivencias del niño trasplantado, tales como los pensamientos, las conversaciones y otros actos interpretativos, recobran importancia hermenéutica cuando el investigador logra recopilar y analizar, a través de la asignación de significados de dichos fenómenos en la vida diaria.