Instituto de Educación y Pedagogía

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https://hdl.handle.net/10893/9379

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Examinando Instituto de Educación y Pedagogía por Autor "Cabrera Castillo, Henry Giovany"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Competencias digitales promovidas a través de videojuegos educativos utilizados en la enseñanza de las ciencias.
    (Universidad del Valle, 2020-08-19) Cabrera Castillo, Henry Giovany; Viafara Ortiz, Robinson; Espinosa Ríos, Andrés; Grupo de investigación Ciencia, Educación y Diversidad; Grupo Interinstitucional Ciencia, Acciones y Creencias
    El uso del videojuego en el aula de clases dependerá de la mediación y específicamente la evaluación que se logre efectuar de los videojuegos por parte de los profesores. Por un lado, su uso puede orientarse para presentar contenidos, transferir información, identificar problemas, establecer soluciones, esto generará en los estudiantes capacidades para demostrar, describir, ejemplificar y clarificar información, por otro lado, si el profesor lo considera preponderante, podrá utilizarse para promover competencias digitales (buscar, evaluar y sintetizar) las cuales les permitirá a los estudiantes identificar los contenidos útiles y necesarios para la actividad que están realizando, que a la postre servirá para potenciar en ellos competencias de pensamiento científico como la argumentación, la explicación, la justificación, la definición y la descripción (Guinee, Eagleton, & Hall, 2003; Kiili, Laurinen, & Marttunen, 2008; Montes, Ochoa, Baldeón, & Bonilla, 2018; Park, 2016; Quintanilla, 2012). A partir de lo anterior, emerge la importancia del análisis de los videojuegos porque servirá para identificar las competencias digitales (CD) que están o no están presentes en ellos, por ello, esta investigación pretende responder ¿Qué competencias digitales se promueven a través de los videojuegos educativos utilizados en la enseñanza de las ciencias?
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    PublicaciónAcceso abierto
    Diálogo de saberes en el Pacífico Colombiano a través de la enseñanza de las ciencias.
    (Universidad del Valle, 2019-09-12) García Arteaga, Edwin Germán; Cabrera Castillo, Henry Giovany; Guerrero, Ruby Stella; Castro Quintero, Mary Cruz; Grajales Fonseca, Yovana; Hoyos, Nelson Enrique; Bahamón Charry, Luis Carlos; Quintero Santacruz, Juan Sebastián; López Bustos, María Paula; López Beltrán, Andrés Felipe; Grupo Ciencia, Educación y Diversidad
    El proyecto surge de la necesidad de dar respuesta a los problemas que afectan la enseñanza de las ciencias en los contextos de diversidad cultural en el Pacífico Colombiano, particularmente comunidades indígenas y afrocolombianas, donde se enseñan contenidos científicos al margen de los intereses y necesidades propios de dichas comunidades. Se propone un acercamiento al conocimiento científico y al saber ancestral en algunas instituciones educativas del pacífico colombiano. Para ello, se tiene en cuenta dimensiones del diálogo de saberes que orientan estas interconexiones en un contexto de enseñanza de las ciencias naturales con el objetivo de promover dicho diálogo entre Conocimiento científico y saber ancestral. En este sentido, el proyecto propone cinco fases; la primera tiene que ver con los acercamientos iniciales a los ambientes escolares y su deliberado diagnóstico en torno a los modelos de enseñanza de las ciencias, un segundo elemento es la construcción de instrumentos de recolección de información siendo la primera fase el pilar para la segunda, una tercera fase, da cuenta del marco teórico a través de revisión bibliográfica que fundamenta el proyecto desde el inicio hasta su fin, una cuarta fase, muestra elementos resultantes de las fases anteriores y una quinta fases, consolida el proceso investigativo del grupo en el informe final y eventos de socialización de resultados. Para realizar la investigación se conformó un equipo de trabajo orientado de la siguiente manera: un director principal, un grupo de coinvestigadores, con perfiles específicos de acuerdo a su formación en investigación sobre temas relacionados con diversidad cultural y enseñanza de las ciencias, estudiantes de semillero de investigación, monitores de apoyo, tanto administrativos como de investigación, así como la vinculación de estudiantes de maestría y doctorado en educación con énfasis en ciencias naturales, también se contó con la participación de estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis En Ciencias Naturales y Educación Ambiental algunos con trabajo de grado final en la línea de diversidad cultural y enseñanza de las ciencias. Finalmente se contó con profesionales adscritos a la vicerrectoría de investigaciones en la parte de ejecución financiera del proyecto y orientaciones administrativas.