Maestría en Psicología

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https://hdl.handle.net/10893/6016

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Examinando Maestría en Psicología por Autor "Barreto Lugo, Julieth Lorena"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Funcionamientos recursivos en niños entre 10 y 12 años al escribir un texto narrativo. Un análisis a partir de las transformaciones en la dimensión axiológica.
    (2016-08-22) Barreto Lugo, Julieth Lorena; Miralba Correa Restrepo
    Esta investigación tuvo como objetivo principal explorar los funcionamientos recursivos implicados en el proceso de escritura de diez niños entre 10 y 12 años de edad, a partir de transformaciones en la dimensión axiológica de un texto narrativo. Retomó en su marco conceptual los aportes de la psicología del desarrollo cognitivo, la narratología y la semiótica discursiva. Para lograr el objetivo propuesto, el diseño del estudio articuló el proyecto de investigación con un proyecto pedagógico que tuvo como eje la escritura de textos narrativos, teniendo como marco general la mitología griega clásica y la peripecia de Odiseo y el cíclope Polifemo (Canto IX de La Odisea). El corpus del estudio está compuesto por los textos escritos por cada niño con sus correspondientes reescrituras, es decir, tres versiones del texto y dos conversatorios realizados con cada participante. El análisis de las tres versiones de los textos escritos buscó caracterizar los tipos de evaluaciones presentes y establecer las dominantes normativas de los textos. Se encontró una predominancia de las evaluaciones éticas realizadas por los narradores, estas evaluaciones se configuran de maneras diversas dependiendo del sistema de valores del narrador. Los dos conversatorios llevados a cabo con cada participante revelaron una serie de movimientos cognitivos en las que los niños involucraron el establecimiento de demarcaciones o frames a partir de diferentes posturas, axiológicas y cognitivas, y de marcos de referencia. Una de las principales conclusiones del estudio considera que el proceso de escritura se constituye en un escenario privilegiado para la adopción, por parte de los niños autores, de diferentes perspectivas, lo que favorece el pensamiento divergente y flexible, importante para el reconocimiento del otro y la convivencia.