Examinando por Autor "Arboleda Arboleda, Argemiro"

Mostrando 1 - 9 de 9
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Cohesión lineal en textos expositivos producidos por estudiantes de Inglés como lengua extranjera.
    (2013-09-20) Arboleda Arboleda, Argemiro
    Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada entre 1997 y 1998. Los datos que sirvieron de base para el estudio constaron de treinta y seis ensayos expositivos producidos por igual número de estudiantes del nivel IV de inglés del programa de Licenciatura en Lenguas Modernas de la Universidad del Valle, hacia el final del curso. Se buscaba identificar la presencia de marcas formales de cohesión lineal y el uso elaborado de las mismas en los ensayos, después de haber enseñado el uso de tales dispositivos. Los resultados muestran que aún persisten dificultades en el uso adecuado de estos recursos. Se sugiere la necesidad de trabajar sistemáticamente estos mecanismos de manera explícita y a través de lecturas en todos los niveles de inglés.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Desmitificando la escritura en Inglés como L 2.
    (2013-09-20) Arboleda Arboleda, Argemiro
    Tradicionalmente, la escritura en L2 en un ambiente escolar ha sido un tema de controversia al que muchos investigadores han dedicado una parte considerable de su tiempo. Considerando la naturaleza misma del proceso de escritura en la L1, algunos han llegado a pensar que aprender a escribir en una segunda lengua es una tarea extremadamente difícil. Este artículo propone que la escritura en L2 puede ser facilitada y por lo tanto desmitificada, si se crea un ambiente en el que el estudiante sea reconocido como escritor y su trabajo valorado, considerando aspectos como el nivel de dominio de la L2 por parte de] estudiante, las expectativas del profesor frente al trabajo del estudiante, la escogencia de los temas, la situación de comunicación, la frecuencia con ]a que el estudiante escriba y una concepción de la escritura como proceso no lineal, entre otros. Finalmente, se retornan algunas consideraciones del Concejo Americano para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras en relación con el desarrollo de habilidades de escritura y se propone una tipología de ejercicios apropiados a cada nivel de proficiencia lingüística.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño e implementación de una secuencia didáctica para el desarrollo de habilidades orales en inglés en el área de Ciencias Nbasada en tareas para estudiantes de grado cuarto de educación básica primaria en Cali.
    (2019-08-09) Duque, Elisa Fernanda; Arboleda Arboleda, Argemiro
    La Secuencia Didáctica que aquí se presenta está enfocada en la enseñanza de conocimientos básicos del área de Ciencias Naturales y está organizada con base en los estándares, objetivos, contenidos, propósitos e indicadores de enseñanza para el grado 4° de Educación Básica Primaria, siguiendo el enfoque comunicativo con base en proyectos.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Erros in written argumentative essays of intermediate EFL students at the Universidad del Valle
    (Universidad del Valle, 2011) Chaves Varón, Orlando; Arboleda Arboleda, Argemiro
    This is a quantitative description of the most frequent errors in written essays of intermediate EFL students at Universidad del Valle in Cali, Colombia. A mixed traditional error analysis (Fries 1945, Weinreich 1953, Lado 1957) ¿ Error Analysis (EA: Corder 1971, 1974; Selinker 1972, 1974; Dulay and Burt, 1974; Nemser, 1971, Richards 1974, Ellis 1985) -Computer-aided Error Analysis (CEA: Peinemann 1992, Dagneaux et al. 1998, Granger 1998, 2000, Lewandoska-Tomaszczyk et al. 2000, Tono 2000, Knutsson et al. 2003, Leríko-Szymaríska 2004, Izumi et al.. 2005, Macdonald 2005, Alexopoulou 2006, Ballesteros et al. 2006) analysis, resulting in a bidimensional error typology, is used. For the classification, six linguistic categories are identified: Grammar (mostly single-word speech parts), Lexis/Vocabulary (cognates and word class confusions), Mechanics (punctuation, capitalization and syllabication), Discourse (verbosity/wordiness), Register (speech, jargon, informal), and Style/Pragmatics (fragments, unclear, vague or L1/L3-like utterances, and Code Switching). Six criteria make up the description: Omission, Over inclusion, Wrong Form (morphology and spelling), Wrong Position (word order, misplacement), and Complementation (complements of nouns, verbs, adjectives and adverbs). Error etiology -commonly classifying errors as interlingual and intralingual- is not included due to its high degree of subjectivity. DisponibilidadResumenNota(s)También Prestado ...Calificaciones y Comentarios
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategia didáctica para la enseñanza de los pares mínimos /θ/,/ð/;/s/,/z/;/b/,/v/, en el idioma inglés para estudiantes de primer nivel de un instituto de inglés en la ciudad de Cali.
    (2016-09-05) Delgado, Nicolás; Arboleda Arboleda, Argemiro
    Este trabajo tiene como propósito estudiar la pronunciación de tres pares mínimos del inglés a través de una estrategia didáctica para que estudiantes entre los 17 y 30 años, de un nivel básico, puedan mejorar su desempeño en dicha habilidad. Esta investigación está enmarcada en el campo de la investigación descriptiva-experimental y resalta la importancia que tiene la pronunciación en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. A su vez, busca que los profesores de inglés como Lengua Extranjera tengan mayor conciencia del papel de la pronunciación en la enseñanza y aprendizaje del inglés. En este trabajo se encontrarán los resultados arrojados por la investigación, las descripciones de las diferentes etapas del diseño y la implementación.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    La música Pop en el desarrollo de las habilidades de escucha y producción oral en Inglés.
    (2011-10-18) Escobar, Elsa Yaneth; Gómez, Marleny Del Socorro; Arboleda Arboleda, Argemiro
    Este artículo presenta los hallazgos de una investigación realizada en el año 2004. El objetivo del estudio era diseñar una unidad instruccional basada en la selección de canciones pop como herramienta para mejorar las habilidades de escucha y producción oral de estudiantes de octavo grado de ingles, despues de haber determinado la efectividad de este tipo de canciones en el aprendizaje del ingles, a traves de diferentes talleres en las que se utilizaron dichas canciones. Los datos del estudio se tomaron de dos encuestas aplicadas a un grupo de estudiantes de octavo grado y una encuesta aplicada a los dos profesores de ingles de un colegio público monolingue de Cali, Valle. Los resultados obtenidos muestran que las actividades del taller de música pop fueron motivantes para los estudiantes porque estas respondían tanto a sus necesidades como a sus intereses y que ellos sí mejoraron sus habilidades de escucha y producción oral. Se concluye que la incorporación de la música y las canciones pop en la clase de inglés no sólo constituye una forma de mejorar la competencia de los estudiantes en inglés, sino tambien una manera de mejorar la calidad de las clases.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Rediseño de un libro de texto de inglés como lengua extranjera para estudiantes de un grado sexto en un colegio de Cali.
    (2016-09-08) López Villalobos, Marcela Esperanza; Arboleda Arboleda, Argemiro
    La presente monografía tuvo por objetivo el rediseño de un libro de texto y la implementación de una de sus unidades didácticas para la enseñanza de inglés como lengua extranjera en el grado sexto en un colegio privado de Cali. Este estudio siguió un modelo de investigación- acción. Se exponen características del contexto, las razones que apoyaron el estudio, el soporte teórico, la metodología seguida y los resultado obtenidos. Teniendo en cuenta los resultados de la implementación de la primera unidad “My Famiy” se concluye que el material implementado mejoró la competentica comunicativa, especialmente a través de la habilidad oral. Tal material fue de fácil uso para la docente, comprensible para los estudiantes y acorde con el nivel de proficiencia de los estudiantes. De ahí se pudo concluir que el material didáctico para la enseñanza de inglés debe estar ligado a la realidad de los docentes y a las necesidades de los estudiantes.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Secuencia didáctica para mejorar la producción oral en un curso de inglés nivel II de una universidad privada en Palmira-Valle.
    (Universidad del Valle, 2020) Uribe Canchala, Angie Carolina; Arboleda Arboleda, Argemiro
    El propósito de este Trabajo de Grado fue diseñar, implementar y evaluar una Secuencia Didáctica para mejorar la producción oral de los estudiantes de un curso de inglés de Nivel II de la Universidad Santiago de Cali, seccional Palmira. Para tal propósito, se recolectó y analizó datos desde la perspectiva de la Investigación-Acción, con un enfoque cualitativo, entre febrero y noviembre de 2018. Se utilizaron como herramientas de recolección de datos la revisión de los documentos formales del establecimiento educativo, tres encuestas, una entrevista al docente titular del curso y varias observaciones de clase. Con base en la información recolectada, se diseñó, implementó y evaluó una propuesta de Secuencia Didáctica. Los resultados de estas intervenciones mostraron un impacto positivo en el mejoramiento de la competencia comunicativa de los estudiantes del curso, específicamente en su habilidad de producción oral en inglés. De igual manera, se demostró la efectividad de la implementación de actividades comunicativas grupales que mejoró la interacción entre los participantes y los acercó a un mejor proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Task - Based Speaking Activities for the Development of Oral Fluency for 11th - Grade Public School Students.
    (2019-08-13) Arboleda Arboleda, Argemiro; Bermúdez Urrutia, Vanessa
    El objetivo de ésta investigación era analizar el efecto de la instrucción basada en tareas en la fluidez oral de estudiantes de grado once de un colegio público de Cali. Se realizó un análisis cuantitativo de la información relativa a la producción oral de los estudiantes antes y después de la implementación de una unidad didáctica basada en la enseñanza por tareas. Los resultados muestran que los estudiantes mejoraron su fluidez oral, según el conteo de sílabas.