Examinando por Autor "Arias Ortiz, Liliana"
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Publicación Acceso abierto Espacio público en Cali : transición histórica del parque de los estudiantes como un lugar de identidad cultural(Universidad del Valle, 2017) Ocampo Gil, Cristian; Cruz Vasco, Walter; Arias Ortiz, LilianaEsta investigación se basa en los espacios públicos construidos en Santiago de Cali. Se analizarán las transiciones históricas que han permitido las complejas relaciones sociales y culturales en un determinado punto de la ciudad. Para este caso, uno público, específicamente el Parque de los Estudiantes o Jovita Feijoo. El parque es un punto de encuentro recreativo y lúdico que Integra tanto a las familias locales, como a un tipo de población específica que espontáneamente confluye en él, consolidando diversas prácticas culturales y sociales. El objeto de esta investigación es estudiar, más que los usos de un espacio cotidiano, las construcciones mentales y colectivas que sobre él se tejen, así como el lugar que tienen los intercambios sociales y culturalesPublicación Acceso abierto El espíritu de democratización cultural de mitad de siglo xx en Cali.(2018-07-09) Arias Ortiz, LilianaEste artículo indaga sobre algunos de los procesos históricos de Cali en la segunda mitad de siglo XX. Plantea que existió una relación directa entre la transición urbanística y el crecimiento poblacional, con las políticas culturales desarrolladas entre los años 40’ y 70’. La cultura en este periodo se habría convertido en un mecanismo de mediación social para atenuar algunos de los problemas sociales que iban apareciendo. Se trataba de un giro en la estrategia de modernización que situaba la instrucción y la culturalización del pueblo como una de sus prioridades. Un espíritu de “democratización cultural” caracterizaría esta nueva fase de modernización de la ciudad.Publicación Acceso abierto Experiencias narrativas de la modernidad en Cali : rupturas de mitad de siglo o del desencanto de una generación.(2013-09-20) Arias Ortiz, LilianaLa fase de modernización de Cali durante los primeros años del siglo XX transcurrió con lentas transformaciones a nivel cultural. Durante la primera mitad de siglo los sectores tradicionalmente hegemónicos mantuvieron la preeminencia en el control de los sistemas de producción simbólica. Tras la euforia de la industrialización y el “progreso” emergió una tendencia de reflexión y autocrítica que superó por fin la ilusión del modernismo. Mientras que en la primera mitad de siglo se impuso una visión impregnada de las herencias religiosas y señoriales, visibles en la tendencia costumbrista que caracterizó la narrativa del siglo XIX y de mitad de siglo, la generación posterior asumió una mirada más plural, capturando las impresiones de la vida en la ciudad: sus vivencia, goces y dramas. Este artículo indaga sobre este proceso.Publicación Acceso abierto La formación ciudadana por competencias en Colombia: mirada en contexto a los grados noveno de tres instituciones de Santiago de Cali.(Universidad del Valle, 2015) Méndez Méndez, Liliana Eugenia; Arias Ortiz, LilianaEl estudio presentado es de carácter explicativo-analítico y fue elaborado a partir de dos referentes fundamentales como lo son el proceso de construcción de ciudadanía que se viene adelantado en el país desde el año 2003 con la formulación y puesta en práctica de los denominados Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas y una mirada en contexto de ello, al detenerse en los casos de las instituciones educativas Monseñor Ramón Arcila, Niño Jesús de Praga y Compartir localizadas en las comunas 14 y 21 de Santiago de Cali respectivamente. El enfoque metodológico fue cualitativo y las técnicas para la recolección de información fueron la entrevista semiestructurada y la observación en contexto. El propósito general consistió en analizar el perfil de ciudadano construido en las competencias ciudadanas creadas por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia en el año 2003. Para alcanzar lo anterior, en primer lugar, se dio una mirada reflexiva a la educación por competencias en el panorama educativo nacional, se abordaron conceptualizaciones como ciudadanía y competencias ciudadanas, se hizo referencia de manera analítica a los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas y se caracterizó la formación ciudadana en el ámbito de las Ciencias Sociales. En segundo término, fueron identificadas las principales implicaciones y exigencias que enfrenta la formación ciudadana en la actualidad y el carácter problémico intrínseco del proceso de construcción de ciudadanía. Finalmente, se caracterizaron algunas experiencias educativas en contexto, presentadas en el grado noveno de las tres instituciones referidas, lo cual permitió situar la reflexión en ámbitos mucho más específicos con el propósito de conocer las orientaciones pedagógicas, las oportunidades, las dificultades, los aportes específicos y la promoción del pensamiento crítico en la aplicación práctica de la formación ciudadana bajo este direccionamiento educativo. En lo relativo a los resultados más significativos del estudio, son de resaltar el perfil de ciudadano promovido en la formación por competencias ciudadanas en Colombia, fundamentado en un tipo de ciudadano dócil, respetuoso de las normas, con posibilidades limitadas de reflexión y análisis frente a tal condición y a la realidad social que vive, la cual se concibe ordenada, en armonía, carente de conflictos y propicia para la vida en ciudadanía; el carácter complejo y el contenido social, político y cultural de la noción de ciudadanía; la visión general, estática y descontextualizada tanto del concepto de ciudadanía como del proceso formativo orientado a su construcción en la formación ciudadana por competencias en Colombia; los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas como instrumentos sintetizadores del perfil ciudadano promovido en la formación ciudadana en el país y de la estandarización de este proceso; la gran responsabilidad otorgada a las Ciencias Sociales como orientadoras de la formación ciudadana debido al carácter social de este proceso y a la afinidad de estas disciplinas con los conocimientos propios de la formación ciudadana; la ausencia de referentes pedagógicos para orientar el accionar formativo en ciudadanía en las instituciones analizadas; la gran centralidad de la educación en valores ciudadanos en los procesos de formación ciudadana en las instituciones educativas estudiadas, entre otrosPublicación Acceso abierto Impactos sociales de la enseñanza de educación sexual : un estudio comparativo de la implementación del programa de educación sexual y construcción de ciudadanía en dos colegios del Valle del Cauca.(Universidad del Valle, 2016) Amariles Rivera, Leonel Andrés; Arias Ortiz, LilianaEn Colombia, la educación sexual se ha forjado de una manera inadecuada. Durante mucho tiempo la sexualidad fue considerada un tema tabú. Con el paso de los años se presentaron tímidas campañas con iguales resultados. Precisamente, este trabajo intenta comprender algunos de los tránsitos de la educación sexual en el país, deteniéndonos en el análisis de la aplicación de proyectos de educación sexual en dos instituciones educativas. El objetivo general es analizar los impactos generados tras la implementación del programa de educación sexual en los grados octavo y noveno de las instituciones educativas Valle del Cauca: I.E. “Ateneo” de Pradera y “Panebianco Americano” de Candelaria. Estas instituciones se seleccionaron porque ambas cuentan con la implementación de una propuesta de educación sexual mediante ejes transversales.Publicación Acceso abierto Perspectivas de aprendizaje en el enfoque didáctico de los lineamientos curriculares para ciencias sociales del Ministerio de Educación colombiano.(Universidad del Valle, 2014) Domínguez González, Catherine; Cifuentes Guaspud, Fabio Nelson; Arias Ortiz, LilianaPublicación Acceso abierto Política educativa de primera infancia en contexto. Análisis comparativo de dos centros de desarrollo infantil (CDI) en Cali.(Universidad del Valle, 2020) Izajar Sánchez, Yaqueline; Perea Cortes, María del Pilar; Arias Ortiz, LilianaEl presente estudio es de carácter descriptivo-comparativo y se basa en la influencia del contexto social en la aplicación de la Política Educativa de Primera Infancia en el ámbito institucional. En El presente estudio es de carácter descriptivo-comparativo y se basa en la influencia del contexto social en la aplicación de la Política Educativa de Primera Infancia en el ámbito institucional. En este sentido, el objetivo central analizar comparativamente las incidencias del contexto social en la aplicación de la PEPI de dos CDI desde la perspectiva de sus agentes educativos. El enfoque metodológico es cualitativo y las técnicas para la recolección de información son la consulta, revisión, selección y análisis bibliográfico de textos, artículos, estudios, investigaciones, normatividad, legislación, planes, políticas, proyectos, entre otras publicaciones vinculadas con el tema tratado, y la aplicación de entrevistas semiestructuradas in situ. Para el logro del objetivo antes referido, se caracteriza en sus aspectos fundamentales la PEPI en Colombia y en la ciudad de Cali; se reconocen las características del contexto social de los CDI estudiados, y se identifican las percepciones de las agentes educativas de los CDI sobre la relación entre el contexto social y la implementación de la PEPI en cada CDI. Los resultados o hallazgos más relevantes del estudio efectuado, denotan aspectos como: la diferencia entre las expresiones de la política pública para la primera infancia y su aplicación en el contexto del CDINL y CDISM, evidenciando falta de garantías para la acción formativa en ambos casos; las relaciones entre las definiciones aportadas por Pierre Bourdieu sobre la educación en las entidades descritas y las coincidencias en lo que tiene que ver con las percepciones de la comunidad entrevistada frente a diferentes ámbitos del desarrollo institucional de los CDI´s