Examinando por Autor "Betancur Cruz, Luis Bernardo"
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Publicación Acceso abierto Consideraciones sobre la practica pedagógica en el área de ciencias sociales del colegio ICIT informe de práctica docente(Universidad del Valle, 2018) Zúñiga Ramírez, César Frank; Betancur Cruz, Luis BernardoEl trabajo desarrollado pretende dar cuenta de elementos pedagógicos reflexionados durante lo vivido en la práctica docente, considerando como elemento transversal la enseñanza de las Ciencias Sociales y la relación de ésta con el interés del estudiante, la Institución donde se realizó la práctica docente fue el Instituto Comercial Industrial y Tecnológico (ICIT) y el grado con el que se trabajó fue 11°. La información fue recolectada a partir de la observación participante en el aula de clase, tomando en cuenta aspectos como el aula con sus elementos constitutivos, las estrategias y las herramientas, de los cuales se desprende el análisis de la experiencia pedagógica seleccionada. El presente trabajo se exterioriza a manera de un informe final reflexivo de práctica docente, con el correspondiente desarrollo del fundamento teórico contrastado con lo observado, así como las conclusiones pertinentes.Publicación Acceso abierto Implementación de la Ley 1620 de 2013 sobre convivencia escolar y construcción de prácticas pedagógicas para la reducción de la violencia en la escuela en la institución educativa Gabriel García Márquez, sede Alfonzo Bonilla Naar(Universidad del Valle, 2017) Arroyo Santacruz, Oscar Eduardo; Balanta Viáfara, Evelyn Zurally; Betancur Cruz, Luis BernardoDesde el Ministerio de Educación Nacional, se desarrolla hacia el año 2013, una ley que tiene como uno de sus objetivos el transformar las maneras de atender las situaciones que ponen en riesgo la sana convivencia en los establecimientos educativos. La Ley 1620 de 2013, con su decreto reglamentario (1965 del mismo año), sanciona la creación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar, la creación de comités de convivencia departamentales, municipales y escolares, con la misión de unificar los procesos de atención para la convivencia escolar en todo el país, esto posee una gran ventaja y es la posibilidad de construir diagnósticos más precisos sobre la calidad de la convivencia en las escuelas y de qué manera se están creando estrategias orientadas a mejorar el clima escolar. Teniendo en cuenta lo anterior, nos ubicamos en identificar las prácticas pedagógicas en convivencia escolar, particularmente en la IE Gabriel García Márquez, sede Alfonso Bonilla Naar en el barrio Comuneros I de la ciudad de Cali, para observar de qué manera se articula al que hacer pedagógico la normativa vigente en convivencia escolar señalada anteriormente; es decir, cómo dentro de la escuela, las docentes desarrollan acciones encaminadas al mejoramiento de las relaciones interpersonales de los estudiantes, le apuestan a un cambio social por medio de la educación y de la apropiación de elementos fundamentales para el desempeño individual y grupal de los niños de la escuela, población que se encuentran en condiciones vulnerables como consecuencia de un contexto social caracterizado por diferentes formas de violencia.Publicación Acceso abierto Más allá de la retención escolar : un estudio sobre la permanencia estudiantil en la institución educativa Carlos Holmes Trujillo sede Lisandro Frankly(Universidad del Valle, 2016) Ortiz Hoyos, Nora Lizeth; Betancur Cruz, Luis BernardoEl presente trabajo se interesa por concebir la mirada del estudiante como insumo primario, que permita analizar sus intereses y necesidades, en tanto resultan ser considerables como expresión de sus inconformidades dentro de la Institución educativa. El horizonte de este trabajo propone una nueva mirada para estudiar el tema de la permanencia escolar porque toma la voz del estudiante como fuente para pensar alternativas y proponer ideas y estrategias que eviten la salida definitiva del educando de la Institución Educativa. El trabajo se desarrolló en la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo sede Lisandro Frankly, ubicada en el barrio Antonio Nariño (estrato 2) de Cali.Publicación Acceso abierto Reflexiones sobre el aprendizaje transdisciplinario de las ciencias sociales con estudiantes de grado primero y la influencia en la motivación de los niños del Colegio Internacional Cañaverales(Universidad del Valle, 2018) Rodríguez España, Mario Alberto; Betancur Cruz, Luis BernardoEn el siguiente informe titulado Reflexiones sobre el aprendizaje transdisciplinario de las ciencias sociales con estudiantes de grado primero y la influencia en la motivación de los niños del Colegio Internacional Cañaverales, se planteó el objetivo de desarrollar un informe conceptual y reflexivo de mi experiencia docente a partir de la pedagogía de la enseñanza internacional del Programa de Escuela Primaria (PEP)1 aprehendida desde las Ciencias Sociales en el actual año en el Colegio Internacional Cañaverales. Para ello, comparto la experiencia de ser parte de la institución como docente y director de grupo de grado primero (First Grade Homeroom Teacher), lo que significa dirigir cinco áreas en una segunda lengua; Ética, Matemáticas (Math), Ciencias Naturales (Science), Inglés (English) y por supuesto Ciencias Sociales (Social Studies), participando en las planeaciones y estructura curricular de la sección de Primaria con las herramientas pedagógicas de documentación, capacitaciones bilingües, prácticas de enseñanza y asistencia a taller de aprendizaje transdisciplinario en la ciudad de Bogotá, el cual reune a los maestros de los diferentes Colegios de Bachillerato Internacional a nivel nacional e internacional, con el propósito de entrenar la participación directa en la consolidación del modelo transdisciplinario del programa para primaria y su progreso eficiente. Para una mayor comprensión de la temática y su objetivo, el trabajo desarrolla la descripción y presentación de uno de los Programas de los Colegios Internacionales, el PEP, Programa de la Escuela Primaria, el cual ha sido una recopilación de investigación teórica y de la experiencia adquirida por los docentes en una variedad de sistemas educativos nacionales, en colegios independientes y en Colegios del Mundo del IB2 que ofrecen los programas de educación internacional, paralelo a la explicación de conceptos de transdisciplinariedad, currículo, habilidades e indagación. Sumado a ello, se comparte la experiencia con la autoría de la planificación, la práctica pedagógica con actividades innovadoras para formar estudiantes que el perfil de la institución espera y el aporte de docentes en las unidades de indagación.