Examinando por Autor "Bonilla Castro, Alexander"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Contribuciones del saber práctico, al reconocimiento del saber previo relacionado con el movimiento de proyectiles estudio de caso: un estudiante de básica secundaria sin instrucción al respecto
    (2014-01-13) Bonilla Castro, Alexander
    El reconocimiento del saber previo de los estudiantes, relacionado con el movimiento de proyectiles, en gran medida ha estado centrado en el estudio del correspondiente saber declarativo, dejando de lado el saber práctico involucrado. En consecuencia, el saber previo identificado está incompleto y no logra dar cuenta de la realidad de los estudiantes (Lorenzano, 2004). Por lo anterior, la presente investigación, identificó y contrastó el saber práctico con el saber declarativo relacionados con el movimiento de proyectiles de un estudiante de educación media, que no había recibido instrucción en este tópico; para así, establecer las contribuciones que dicho saber práctico proporciona al reconocimiento del saber previo correspondiente. Este estudio permitió establecer que la identificación del saber previo relacionado con el movimiento de proyectiles, de un estudiante de grado décimo, requiere además de reconocer el saber declarativo, identificar el saber práctico correspondiente
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    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño de un material de enseñanza virtual para el desarrollo de la visualización en la construcción de figuras geométricas 2D y figuras 3D/2D : el caso del cuadrado y el cubo.
    (Universidad del Valle, 2020) Escobar Muñoz, Diana Marcela; Melo Tascón, Evelyn; Bonilla Castro, Alexander
    Dada la propuesta de integración de las TIC en el proceso educativo, es necesario modificar los esquemas tradicionales de diseño de materiales de enseñanza, considerando que para el diseño es importante realizar un proceso exhaustivo y riguroso en el que es primordial apoyarse en teorías de aprendizaje, el currículo y en conocimiento tecnológico; no obstante, existe una ruptura entre el diseño y la enseñanza, dado que, al parecer el docente no considera estas teorías para el diseño de materiales de enseñanza. Por lo anterior, el presente trabajo propone el diseño de un material de enseñanza basado en el método de investigación del diseño instruccional enfocado con las progresiones de aprendizaje, en el que sus actividades se desarrollan de manera progresiva para enrutar al estudiante en el aprendizaje de la visualización en la construcción de figuras 2D (cuadrados) y figuras 3D/2D (cubos), teniendo en cuenta lo que plantean los lineamientos curriculares para los estudiantes de grado quinto, y en cuanto al conocimiento tecnológico para seleccionar las herramientas virtuales necesarias que permitan agilizar el proceso educativo, sin embargo, como todo diseño es una hipótesis al no implementarse, se determina la posible contribución de este material por medio de la revisión de un panel de expertos, el cual considera que este diseño posiblemente sí contribuye al desarrollo de la visualización, pues el material de enseñanza virtual les permitió dar cuenta de la coherencia entre el contenido, grado de escolaridad y el currículo de matemáticas.