Examinando por Autor "Delgado García, César Augusto"
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Publicación Acceso abierto Análisis estadístico. Llevar las cuentas… cuenta(Universidad del Valle, 2016) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; CRUZ-ROJAS, GILBERT-ANDRES; Saavedra, Edier; Martínez, Octavio; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónica; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DintevEn el presente objeto de aprendizaje se analizan los resultados de experimentos de recolección de datos mediante diferentes registros de representación. Se compara distintas formas de representar una misma información.Publicación Acceso abierto Los cambios demográficos : un reto para la sociedad postmoderna(2016 Universidad del Valle, 2016) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; CRUZ-ROJAS, GILBERT-ANDRES; Lerma, Andrés Felipe; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónica; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DintevAl terminar de desarrollar las actividades podrás identificar y validar las medidas de tendencia central y de posición de un conjunto de datos en un contexto particular. A través del uso de las siguientes habilidades y conocimientos: relacionar los datos disponibles con su sentido o significado dentro de la información, realizar cálculos sencillos para la ejecución de un plan de acción, identificar las fallas o limitaciones de la información que se presenta y validar procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas.Publicación Acceso abierto ¿Cuál restaurante debe escoger?(Universidad del Valle, 2016) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Saavedra, Edier; Iquinás, Nórida; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónica; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DintevObjetivos de aprendizaje: ubicar en la recta numérica los diferentes conjuntos numéricos, como insumo para dar solución a diversas situaciones problemas y reconocer y aplicar los atributos de las medidas de tendencia central y de dispersión. Comprender y manipular la información presentada en distintos formatos y utilizar herramientas cuantitativas para solucionar problemas.Publicación Acceso abierto El número de oro : entre lo divino y lo humano(Universidad del Valle, 2024) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Lerma, Andrés Felipe; Martínez, Octavio; Toro Córdoba, Gloria IsabelLos números reales han maravillado a la humanidad durante siglos. El hombre se ha valido de ellos para mejorar su calidad de vida. Estos números se clasifican en distintos conjuntos numéricos. En este OVA utilizamos el hecho que los números reales se clasifican en: números racionales y números irracionales.Publicación Acceso abierto ¡Encontrando el tesoro!(Universidad del Valle, 2016) Delgado García, César Augusto; Saavedra, Edier; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónica; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DintevEl objetivo de este OVA se centra en la comprensión y el uso del método de las coordenadas. El método permite expresar en lenguaje algebraico objetos geométricos, y, a la inversa, permite representar ecuaciones algebraicas como objetos geométricos.Publicación Acceso abierto Es cuestión de lógica(Universidad del Valle, 2018) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónica; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DintevLa lógica matemática, es el estudio formal y simbólico de la lógica y el estudio de la inferencia mediante la construcción de sistemas formales como la lógica proposicional, la lógica de primer orden o la lógica modal. Por su parte el pensamiento lógico matemático va más allá de las matemáticas y extiende su influencia a otras áreas del conocimiento. La capacidad de pensar lógica y matemáticamente permite a los estudiantes analizar e interpretar datos, hacer conexiones entre diferentes conceptos y formular argumentos lógicos.Publicación Acceso abierto Estados de comprensión en estudiantes de ingeniería de la Pontificia Universidad Javeriana Cali asociados con el concepto de derivada.(2013-07-09) Álvarez Serna, Giovanni Moisés; Álvarez Gaviria, Jairo Iván; Delgado García, César AugustoEn este trabajo se caracterizaron estados de comprensión, alcanzados por estudiantes de ingeniería de la Pontificia Universidad Javeriana seccional Cali (Javeriana-Cali), asociados con el concepto de derivada. Para lograr este propósito se caracterizó una Estructura Teórico Conceptual (ETC), asociada con el concepto de derivada, subyacente en la propuesta del texto de Larson (2006), que se utiliza como guía para la enseñanza del concepto Derivada. Esta estructura se tomó como referencia para identificar el conjunto de actos de comprensión que la apropiación de dicha estructura le plantea al alumno y, mediante el cual, se caracteriza la comprensión básica de derivada en dicho contexto curricular. Con base en estos elementos, se construyó un instrumento de observación que finalmente se aplicó a un grupo de estudiantes. Utilizando los conceptos de planos y ejes de referencia para la comprensión de un concepto y de estado de comprensión, se caracterizaron, desde una perspectiva teórica, los posibles estados de comprensión y, desde una perspectiva empírica, con base en las producciones de los alumnos, los estados de comprensión que realmente alcanzaron los estudiantes de la población objeto de estudio. Dichos análisis revelan que en la población de estudiantes de la Javeriana, están presentes problemas similares a los que se reseñan en la literatura internacional respecto del aprendizaje del concepto de derivada, en particular no tienen una interpretación conceptual de derivada, su identificación es operacional, su aprendizaje presenta vacíos en la apropiación de las versiones físicas y geométricas de la derivada y de su articulación con las versiones analíticas. Igualmente se identifican trazas de algunos de los problemas epistemológicos asociados con el desarrollo histórico del concepto de derivadaPublicación Acceso abierto Historia de la medida(Universidad del Valle, 2016) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Rodríguez, Harvy; Florián Díaz, Mónica; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DintevAl terminar de desarrollar el objeto de aprendizaje podrás: Interpretar, relacionar, y manipular magnitudes en diferentes sistemas de medición, y tipos de representación. A través del uso de las siguientes habilidades y conocimientos: reconocer y obtener piezas de información a partir de diferentes representaciones, proponer soluciones pertinentes a las condiciones presentadas en la información, Comparar diferentes alternativas para la solución de una situación o problema y validar procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas.Publicación Acceso abierto La conquista de la regularidad en la variación y el cambio(Universidad del Valle, 2024) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Iquinás, Nórida; Saavedra, Edier; Toro Córdoba, Gloria IsabelLa función es un concepto matemático que establece relaciones entre variables; por ejemplo en las Torres de Hanoi, hay una relación entre el número de discos y el número de movimientos mínimos para solucionar el juego; tal que, a medida que el número de discos aumenta, el número de movimientos mínimos aumenta. Dicho comportamiento se representa por la fórmula f(n) = 2n - 1, donde n = 1, 2, 3, 4, 5 y se denomina función creciente. En el caso del cuadrado de lado 1, se establece una relación entre el número de divisiones al cuadrado y el área de cada región; tal que, a medida que el número de divisiones al cuadrado aumenta, el área de cada región producida disminuye. Dicho comportamiento se representa por la fórmula f(n) = 1/(2n), donde n = 1, 2, 3, 4, 5 y se denomina función decreciente. De otro lado, existen funciones que se denominan constantes, por ejemplo, en la situación mostrada en la actividad 3, en donde la espera de 4 minutos de Carlos se representa por la función x(t) = 1,3 si 2 < t < 6; es una función constante porque a medida que va variando t, en ese intervalo, la función toma el mismo valor. Las competencias se desarrollan por ejercicio (pensando y comprendiendo situaciones matemáticas) y aplicando nuestro conocimiento matemático (en este caso el relacionado con el concepto de función y sus aplicaciones).Publicación Acceso abierto La leyenda del tablero de ajedrez y los granos de trigo(Universidad del Valle, 2018) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; CRUZ-ROJAS, GILBERT-ANDRES; Lerma, Andrés Felipe; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónica; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DintevLas competencias se desarrollan “movilizando y combinado, de manera eficaz recursos internos y externos” (pensando y comprendiendo situaciones matemáticas) para resolver situaciones complejas (en este caso acerca de eventos relacionados con la modelación de situaciones usando sucesiones geométricas y aritméticas).Publicación Acceso abierto Mar de Aral : progreso en detrimento de la naturaleza(Universidad del Valle, 2016) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Rodríguez, Harvy; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónica; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DintevAl terminar de desarrollar las actividades podrás: analizar y concluir sobre las características de las figuras planas. A través del uso de las siguientes habilidades y conocimientos: Realizar planes sencillos para la ejecución de un plan de acción. Reconocer y obtener piezas de información a partir de diferentes representaciones. Resolver situaciones presentadas, ejecutando planes de acción definidos. Justificar la selección de procedimientos o estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas.Publicación Acceso abierto Midiendo lo imposible(Universidad del Valle, 2016) Delgado García, César Augusto; Rodríguez, Harvy; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónica; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DintevLas funciones básicas de la inteligencia son comprender e inventar. El pensamiento es la inteligencia interiorizada que no se apoya sobre la acción directa sino sobre un simbolismo, sobre la evocación simbólica por el lenguaje, por las imágenes mentales etc. de los elementos de una situación particular, para llegar a un fin determinado. En esta aventura de Medir lo Imposible te enfrentas al reto de emplear tu pensamiento y tu inteligencia para resolver ciertas situaciones en las que debes medir usando la imaginación como instrumento.Publicación Acceso abierto El mundo y los poliedros(Universidad del Valle, 2016) Delgado García, César Augusto; Rodríguez, Harvy; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónica; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DintevObjetivos de aprendizaje: reconocer las características de los poliedros en situaciones problema cotidianas e identificar las propiedades matemáticas que sustentan sus planteamientos.Publicación Acceso abierto El número. La hoja de Orestes : la recta mágica(Universidad del Valle, 2016) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Lerma, Andrés Felipe; Martínez, Octavio; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónica; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DintevObjetivos de aprendizaje: Al terminar de desarrollar las actividades podrás ubicar en la recta numérica los diferentes conjuntos numéricos, como insumo para dar solución a diversas situaciones problemas. A través de las siguientes habilidades y conocimientos: Comparar distintas formas de representar una misma información. Proponer soluciones pertinentes a las condiciones presentadas en la información. Resolver situaciones presentadas, ejecutando planes de acción definidos. Validar procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución al problema. Utilizar argumentos sustentados en propiedades o conceptos matemáticos para validar o rechazar planes de solución propuestos.Publicación Acceso abierto Organizando y clasificando información para interpretar el mundo y relacionarnos con él(Universidad del Valle, 2016) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Rodríguez , Harvy; Martínez, Octavio; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria IsabelLa estadística es la ciencia de los datos que se ocupa de la recopilar, organizar, procesar, analizar e interpretar de los datos. La estadística esta presente en todos los campos del saber y la ciencia. Mediante este OVA, el aprendiz será capaz de: analizar resultados de experimentos de recolección de datos mediante diferentes registros de representación; observar y organizar información en función de categorías y porcentajes y usar gráficos de barras o circulares para representar información de datos estadísticos agrupados por clasesPublicación Acceso abierto Practicando y jugando, las medidas de dispersión con datos no agrupados(Universidad del Valle, 2016) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Saavedra, Eder; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónica; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual (DINTEV)Las medidas de dispersión ya sea con datos agrupados o no agrupados, permiten identificar qué tan próximos o distantes están los datos con respecto a un valor de referencia, el cual en términos estadísticos es la media aritmética; un análisis de los datos que se apoya en los valores de la mediana, la desviación estándar, la varianza, el coeficiente de variación, y el rango permite proponer hipótesis acerca del comportamiento de un grupo de valores de forma mucho más acertada en comparación a mirar solo un dato.Publicación Acceso abierto Probabilidad y conjuntos(Universidad del Valle, 2016) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; CRUZ-ROJAS, GILBERT-ANDRES; Lerma, Andrés Felipe; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónica; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DintevLa probabilidad es la ciencia que tiene como objetivo cuantificar los posibles resultados de un experimento aleatorio, es decir, un suceso en el que no se tiene certeza de su resultado final sino hasta que se ejecute. Objetivo de aprendizaje: Comprender y manipular información de un experimento aleatorio en distintos formatos y/o conjuntos numéricos.Publicación Acceso abierto Razón de cambio. Viaje a la luna(Universidad del Valle, 2016) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; CRUZ-ROJAS, GILBERT-ANDRES; Rodríguez, Harvy; Iquinás, Nórida; Martínez, Octavio; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónica; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DintevObjetivo de aprendizaje: Determinar y justificar la razón de cambio y la optimización en situaciones de problemas diversos. través del uso de las siguientes habilidades y conocimientos: Comparar distintas formas de representar la misma información. Seleccionar la información relevante y establecer relaciones entre variables en la solución de un problema. Diseñar planes, estrategias y alternativas para la solución de un problema. Validar procedimientos y estrategias matemáticas para dar solución a problemas. Identificar fallas o limitaciones de la información que se presenta.Publicación Acceso abierto Razón y proporción. Deshielo polar ¿Realidad o mito?(Universidad del Valle, 2016) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Rodríguez, Harvy; Martínez, Octavio; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónica; Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DintevSe plantea la situación de deshielo en los polos, situación que tanto esta afectando al mundo, se entregan datos reales de esta situación; es muy importante interpretar la información para definir y llevar un plan de acción; se recalca la importancia de la matemática y el concepto de razón y proporción directa e indirecta a la hora de poner en contexto la situación.Publicación Acceso abierto Razones y proporciones(Universidad del Valle, 2024) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Montenegro, Carlos; Saavedra, Edier; Rodríguez, Harvy; Toro Córdoba, Gloria IsabelA partir de un juego que consiste en la preparación de un pastel de mora, y en apoyo a Simón, el cual vinculaba las variables y las ecuaciones entre los distintos ingredientes; se busca fortalecer la competencia de razonamiento cuantitativo por medio de unas habilidades y conocimientos. Las competencias se desarrollan por ejercicio (pensando y comprendiendo situaciones matemáticas) y aplicando el conocimiento matemático (en este caso el relacionado con el concepto de proporcionalidad y sus aplicaciones).