Examinando por Autor "Gil Rojas, John Saúl"

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    Discurso institucional e impunidad : análisis crítico del discurso frente al asesinato del estudiante Jhonny Silva Aranguren.
    (2016-09-05) Delgado Cañete, Mónica; Gil Rojas, John Saúl
    En toda relación social el lenguaje es parte fundamental para la interacción entre lo sujetos. A partir del lenguaje los seres humanos logran entablar comunicación, expresar pensamientos, sentimientos y posiciones, el lenguaje adquiere significado dependiendo de la persona y la comunidad que lo utilice. En esta construcción de sentidos, el discurso como acto de comunicación se desarrolla a partir de las relaciones sociales que rigen el contexto y la construcción del discurso. Existen distintas formas de elaborar dicho discurso, partiendo del uso de las estructuras gramaticales hasta la adopción de un estilo y la utilización de distintas formas retóricas. Estos elementos se emplean con un propósito y dependiendo de lo que se quiera obtener a cambio. De un profesor a un estudiante, de un empleador a su empleado, de un gobernante a su pueblo. Cada sujeto tiene una meta a alcanzar y lo hace a través del discurso que utiliza. En medio de todo esto, es posible que el relato de los hechos y los eventos, así como la respuesta o concepción de una comunidad frente a lo ocurrido pueda manipularse desde el manejo del discurso y la información que se promueva. Para el análisis de este discurso institucional y más concretamente del corpus se emplearán una serie de categorías de análisis propuestas por Teun A. Van Dijk (1994-1999-2000) y John B. Thompson (1993), denominadas aquí funciones estratégicas, a saber: la legitimación y deslegitimación, la coerción, el encubrimiento y la unificación.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Lectura y escritura académica en la Universidad del Valle : caracterización de prácticas y tendencias.
    (2017-09-13) Rincón Bonilla, Gloria; Gil Rojas, John Saúl
    ¿A que se deben las dificultades que los estudiantes están enfrentando en la apropiación del conocimiento de campos de saber específico? ¿Tienen estas dificultades que ver con sus modos de leer y escribir? ¿Qué hace la Universidad al respecto? Preguntas como estas hacen parte de las agendas de los investigadores interesados en responder a la hipótesis según la cual los problemas de lectura y escritura académica que enfrentan los jóvenes que ingresan a la Universidad son externos al espacio formativo universitario y se deben haber resuelto previamente. Frente a esta consideración, en este trabajo se plantea que la alfabetización académica, más que un estado se concibe como un proceso continuo y dinámico que se debe entender en su especificidad. En este sentido, precisan que las practicas de lectura y escritura que se exigen en la educación superior son también específicas, por lo cual es necesario trabajar con quienes ingresan en este nivel formativo en la perspectiva de resolver su relación con las nuevas lógicas de comprensión y producción del conocimiento. Los autores hacen un llamado para que los aportes de este tipo de investigaciones se articulen a las directrices curriculares sobre lectura y escritura en la Universidad, de manera que se propicien nuevas orientaciones didácticas y pedagógicas que contribuyan a la formación integral.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Prácticas alternas de lectura y escritura llevadas a cabo por 10 grupos de estudiantes de la Universidad del Valle : un aporte a la configuración de la cultura académica de la Universidad.
    (2016-09-19) Marín González, Jhoana; Valencia Rivera, Brenda; Gil Rojas, John Saúl
    El presente trabajo consiste en una investigación etnográfica sobre las prácticas alternas de lectura y escritura en la Universidad del Valle. Se utilizó una muestra de diez grupos estudiantiles y se analizaron dichas prácticas. En este análisis se concluye que los estudiantes de la Universidad del Valle leen y escriben con determinados propósitos, finalidades y objetivos; también adquieren algunas prácticas formales y las transfieren a sus grupos de estudio logrando consolidar una cultura académica universitaria.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Prácticas alternas de lectura y escritura llevadas a cabo por 10 grupos de estudiantes de la Universidad del Valle : un aporte a la configuración de la cultura académica de la Universidad.
    (Universidad del Valle, 2012) Marín González, Jhoana; Valencia Rivera, Brenda; Gil Rojas, John Saúl
    El presente trabajo consiste en una investigación etnográfica sobre las prácticas alternas de lectura y escritura en la Universidad del Valle. Se utilizó una muestra de diez grupos estudiantiles y se analizaron dichas prácticas. En este análisis se concluye que los estudiantes de la Universidad del Valle leen y escriben con determinados propósitos, finalidades y objetivos; también adquieren algunas prácticas formales y las transfieren a sus grupos de estudio logrando consolidar una cultura académica universitaria