Examinando por Autor "Zuñiga Patiño, Fanor Yesid"

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    PublicaciónRestringido
    La función cuadrática en los textos escolares de grado noveno de la educación básica [recurso electrónico]
    (2012-10-26) Hurtado García, Andrés Fabián; Zuñiga Patiño, Fanor Yesid
    En el siguiente trabajo se realizó el análisis de dos textos escolares, con el fin de reconocer la coherencia que guarda la propuesta educativa del texto, con la idea que el Ministerio de Educación Nacional (MEN) establece para la enseñanza de las Matemáticas, mediante los lineamientos curriculares respecto al Pensamiento Variacional. Para tal propósito, se buscó reconocer, el tratamiento que el texto escolar le da al concepto de función cuadrática. Este análisis se realizó teniendo en cuenta dos textos escolares de grado Noveno (9°) de la educación básica, que han estado dentro del mercado durante los años 2007 al 2009. Una parte del análisis de los textos pretende evaluar de qué manera las características del texto escolar satisfacen las necesidades básicas de enseñanza y aprendizaje realizadas dentro y fuera del salón de clases con respecto a lo propuesto por el MEN en los Lineamientos Curriculares para la Educación Matemática. Pero también se reconoció en este análisis de Textos escolares la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD), como herramienta para llevar a cabo el análisis didáctico de la propuesta del texto escolar, esta teoría se centra en el análisis de las Praxeologías Matemáticas las cuales se componen de : tareas, técnicas, tecnologías y teorías.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Implementación de una secuencia didáctica basada en situaciones problema para promover la comprensión de la noción de aleatoriedad.
    (2017-11-16) Zuñiga Patiño, Fanor Yesid; Díaz Enríquez, Diego
    La presente propuesta surge como respuesta a la inquietud sobre el énfasis que se da en la enseñanza de la estadística y de la probabilidad a los procedimientos y a las fórmulas como propósito o fin educativo, a la vez que se deja de lado o no se da mayor importancia al desarrollo de conceptos y de nociones que son relevantes en el desarrollo del pensamiento aleatorio a lo largo de la escolaridad, como es el caso de la noción de aleatoriedad y que según Batanero (2001) debe ser un tema de estudio a nivel educativo. Esta situación sumada también a que muchas veces las propuestas educativas que crea el docente para la enseñanza de esta disciplina no incluyen situaciones problema como medio que lleven al estudiante al reconocimiento del hecho imprevisible o de indeterminación que es parte esencial de la naturaleza de la estadística conducen, según Batanero (2001), a limitar el conocimiento y a la vez el desarrollo del pensamiento aleatorio. Esta preocupación genera el cuestionamiento sobre cómo promover la comprensión de la noción de aleatoriedad en estudiantes de grado cuarto de primaria de la IE San Vicente del municipio de Palmira, teniendo en cuenta las situaciones problema como medio de análisis y reflexión en torno a una noción que se puede trabajar desde el contexto de la cotidianidad de las estudiantes. En respuesta a esta situación se plantea la necesidad de diseñar e implementar una secuencia didáctica basada en situaciones problema para promover la comprensión de la noción de aleatoriedad en estudiantes de grado cuarto de primaria de la IE San Vicente de Palmira. Para desarrollar esta propuesta se establecen las siguientes fases: determinación del estado conceptual de las estudiantes con respecto a la noción de aleatoriedad, diseño de la secuencia didáctica basada en situaciones problema de aleatoriedad, implementación de la secuencia didáctica y evaluación de los resultados de la implementación.