Examinando por Materia "Aprendizaje"

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    La afectividad en el aula de clase.
    (2014-01-30) González, Martha Cecilia; González, Adolfo
    La búsqueda de elementos fundamentales en la formación integral del estudiante universitario ha llevado a los autores a centrarse en las dinámicas afectivas de la práctica docente. Para profundizar la temática se recurre a conceptualizaciones teóricas, testimonios de docentes y estudiantes, y a reflexiones personales, denotando la importancia de lo “afectivo” en los procesos de aprendizaje y generando un cuestionamiento tanto a los actores sociales participantes en el acto educativo como a la academia misma. The basic elements of the integral formation of the university program are the dynamics of which are centrally being affected by faculty practice. For example the recurrent themes are those of conceptualization of theories, testimonies by faculty and students, personal reflections, in which has been noted the importance of “the affective” processes for learning and generally questioning the educationl atmosphere of the social participants, as is being done by the academia.
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    Análisis de los problemas en la argumentación escrita en español de estudiantes de tercer semestre de la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle.
    (2016-08-19) Minotha Zapata, Carlos Andrés; Taquez Anzola, Ana Ruth; Vargas Franco, Alfonso
    This study identifies and analyzes the problems of academic and argumentative writing in third semester students of the Bachelor of Foreign Languages at the Universidad del Valle, in order to determine which are the most common difficulties arisen in the process of writing. Formal aspects of language and rhetorical elements will be analyzed in the written productions of students. This is a qualitative ethnographic study that aims to determine how the relationship between the pedagogical intervention, classroom interactions and classroom activities in the course of Composition II, help to overcome these difficulties. The research shows that students have many difficulties in the academic writing as the use of an appropriate lexical, cohesion between paragraphs of a text, use of punctuation, citation and conjugation of verbs. In relation to the construction of the argument, it was found problems in students’ texts: students fail in prevailing an argumentative sequence, there is not an approach and continuation of a thesis throughout the text, there is no consistency between the thesis and the arguments developed throughout the production, problems in the use of rebuttals and backings in the argumentation. In addition to these, and although they are not the most common problems, interference of words from a foreign language (English or French) and orality marks were found in the students’ argumentative essays. Finally, this work demonstrates that educational intervention and classroom interactions help to improve the different versions of the written productions, though, some problems remain unsolved at the end of the intervention.
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    El análisis documental en el diseño curricular : Un desafío para los docentes.
    (2012-12-12) Sarmiento, Pedro; Tovar, María Clara
    Introducción: Este estudio, realizado durante el año 2006-2007, pretende analizar la coherencia y pertinencia de las políticas universitarias sobre el diseño curricular, a través de la revisión de algunos documentos que definen lineamientos curriculares a nivel de la Universidad, de la Facultad y de cada programa académico en la Facultad de Salud de la Universidad del Valle, relacionados con las fases de fundamentación y estructuración curricular de los ocho programas de pregrado. Objetivo: Analizar la coherencia y pertinencia documental de la política curricular en la Universidad, la Facultad y los Programas Académicos de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle. Metodología: Se realizó un análisis documental aplicando criterios de coherencia y pertinencia a los documentos institucionales seleccionados de la universidad, la facultad y de los programas, producidos en relación con la tarea del diseño y ajuste curricular. Resultados: La coherencia y pertinencia de los documentos en los tres niveles tiene diferentes desarrollos: en algunos elementos existe coherencia y pertinencia entre los documentos, para algunos programas académicos la relación es incipiente, otros no muestran relaciones entre coherencia y pertinencia y pareciera que son dos elementos conceptuales independientes. Conclusiones: Los documentos se constituyen en una importante fuente de datos para un investigador, articulando lo macro a lo micro, el nivel institucional con el nivel del programa y como sustento conceptual para el diseño o ajuste curricular. No obstante, la caracterización integral del diseño y el ajuste curricular trasciende el estudio documental e involucra múltiples procesos y actores que implican otros métodos de investigación. Introduction: This study, realized during the year 2006 -2007, intends to analyze the coherence and relevancy of the university policies on the curriculum design, through the review of some documents that define the curriculum guidelines at university level, Faculty and every academic program levels in the Faculty of Health of the Universidad del Valle, related to the foundation phases and curriculum structure of the eight pregrade programs. Objectives: To analyze the coherence and documentary relevancy of the curricular policies in the University, the Faculty and the Academic Programs of the Faculty of Health of the Universidad del Valle. Material and methods: A documentary analysis was realized by applying coherence and relevancy criteria to the university selected institutional documents, the faculty’s and the programs’, produced in relation with the design task and curricular adjustment. Results: The coherence and relevancy of the documents in three levels has different developments: for some academic programs the relation is incipient, others do not show relations between coherence and relevancy and they seem to be two conceptual independent elements. Discussion and conclusions: The documents constitute an important data source for an investigator, articulating macro to micro, the institutional level with the level of the program and a conceptual support for the curricular design/adjustment. Nevertheless, the integral characterization of the design and the curricular adjustment comes out the documentary study and involves multiple processes and actors that imply other methods of investigation.
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    Aprender a ser narco/macho. Fiesta en La Madriguera de Juan Pablo Villalobos.
    (2018-07-12) Vásquez Mejías, Ainhoa
    Este artículo propone, a la luz de los estudios de masculinidades, que las enseñanzas que recibe un narco-junior en la novela Fiesta en la madriguera de Juan Pablo Villalobos se vinculan a las instrucciones machistas que reciben los niños varones: violencia, poder, control de las emociones. El aprendizaje del niño para convertirse en hombre, sin embargo, se ve cuestionado en la novela, a la vez que se pone en duda la masculinidad hegemónica del padre. La formación de Tochtli concluye no cuando es capaz de derramar sangre como un macho, sino cuando descubre que esa sangre lo une a su padre.
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    Aprendizaje - servicio como una estrategia de responsabilidad social universitaria en ingeniería
    (Universidad del Valle, 2018) Cerón Nupán, Maria Alejandra; Manyoma Velásquez, Pablo César
    El propósito de esta investigación es identificar buenas prácticas de las experiencias de Aprendizaje¿ Servicio (ApS)1 desarrolladas en el área de Ingeniería que puedan orientar el diseño de proyectos o programas de ApS en la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Valle, como una estrategia de Responsabilidad Social Universitaria; a partir de un ejercicio de tipo descriptivo, se implementó la metodología Benchmarking Cualitativo. Por medio del contraste de las experiencias documentadas a nivel institucional, nacional y global se obtienen resultados que evidencian la efectividad de esta metodología en el contexto universitario.
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    Aprendizaje del proceso de nutrición en plantas a partir del diseño, implementación y análisis de una hipermedia educativa
    (2017) Guevara Hernández, Claudia Jimena; Ortiz Bolívar, Karen Viviana; Espinosa Ríos, Edgar Andrés
    El presente trabajo tiene como propósito diseñar, implementar y analizar una propuesta de enseñanza y aprendizaje basada en el uso de una las tecnologías de información y comunicación (TIC) en especial la hipermedia educativa para la enseñanza de los procesos que se llevan a cabo en la nutrición en plantas. La metodología empleada es de carácter mixto en la medida que integra los resultados de dos métodos, el cualitativo y el cuantitativo aprovechando las ventajas de cada uno para obtener datos acerca del aprendizaje de los estudiantes a partir de la incorporación de herramientas TIC. Para lograr lo anterior se realiza una revisión de antecedentes donde se evidencia una enseñanza orientada desde el tradicionalismo basada en el escaso o poco uso de recursos que faciliten la enseñanza y generan poco aprendizaje significativo en los estudiantes. A partir de dicha revisión y teniendo en cuenta la experiencia docente que tienen las autoras se diseña e implementa una hipermedia educativa con estudiantes de grado 5 de primaria de un colegio de carácter privado durante 11 sesiones. Después de implementada la hipermedia educativa se observa mayor interés, participación y motivación por parte de los estudiante como a su vez una mejor apropiación del conocimiento abordado en las clases, específicamente los procesos de nutrición en plantas. A modo de conclusión general se infiere que efectivamente los estudiantes con ayuda de la hipermedia educativa mediada por el docente, lograron un aprendizaje de tal forma que les permitió interpretar procesos que en una clase netamente magistral y sin ayuda de este tipo de herramientas no comprendían de la mejor manera.
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    El aprendizaje y la enseñanza del inglés : una tarea doble para estudiantes del programa de formación complementaria en las normales de Santiago de Cali. Estudio de caso descriptivo.
    (2017-05-04) Atehortúa Espinosa, Marlen Adriana; Cárdenas Ramos, Rosalba
    Este trabajo de investigación está orientado a determinar, a través de un proceso de seguimiento, análisis y reflexión, el impacto de la experiencia de fortalecimiento de competencias lingüísticas y metodológicas para la enseñanza del idioma inglés, lengua extranjera, en el quehacer docente de un grupo de estudiantes del Programa de Formación Complementaria de las Normales Superiores de la ciudad de Cali. La contribución de este proyecto, se centra fundamentalmente en hacer seguimiento sobre cómo los estudiantes Normalistas de esta ciudad avanzan en su proceso de aprendizaje de lengua extranjera en un trabajo activo y reflexivo que permite identificar estrategias efectivas y, a su vez, cómo podrían adaptarlas y aplicarlas en su devenir como maestros con los estudiantes de básica primaria.
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    Aproximación al impacto de la perturbación urbana en las vocalizaciones de Pitangus sulphuratus (Tyrannidae) en Santiago de Cali, Valle del Cauca (Colombia).
    (2013-06-28) Mendoza, Ángela María; Arce Plata, María Isabel
    Se analizaron las frecuencias máximas y distancia entre notas para 160 cantos de la especie Pitangus sulphuratus, dentro y entre zonas urbanas y suburbanas del municipio de Cali (Colombia), a partir de grabaciones y análisis de los espectrogramas resultantes. Las diferencias entre individuos fueron determinadas principalmente por la variación en la frecuencia máxima de la tercera nota lo que le da un mayor peso al usarla como carácter para diferenciar individuos en campo. Adicionalmente, la presencia de diferencias entre individuos únicamente en las zonas urbanas para las distancias entre notas, permite suponer que la existencia del ruido antrópico hace necesario el uso de más características para la diferenciación entre individuos. Al comparar el canto entre poblaciones, se encontró una diferenciación entre zonas urbanas y suburbanas, excepto por un individuo grabado en el Ecoparque Pance, cuyo canto estuvo relacionado con las zonas urbanas. Esto sugiere una posible dispersión de este individuo desde la región urbana hacia los bosques en regeneración cercanos. Sin embargo, la tendencia encontrada hacia frecuencias más altas para las dos primeras notas del canto en zonas urbanas respecto a las suburbanas, supone un ajuste para que las interacciones sociales de la especie, resulten poco afectadas por el ruido resultante de las actividades antropogénicas.
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    El cambio conceptual, ¿Un incremento del conocimiento o una transformacion de los imaginarios?
    (2015-08-25) Angulo Flórez, Diego Hernando
    Al abordar el aprendizaje de forma crítica y consiente todo aquello que gira alrededor del mismo, es posible encontrar distintas teorías que intentan de algun modo explicar y permitir comprender dicha acción. La responsabilidad del maestro para alcanzar el zenit de su ejercicio es lograr un mejor aprendizaje de los conceptos, haciendo del aprendizaje de cada uno de los conceptos, conceptos estructurantes que conjuntamente al conocimiento generen escenarios de autodesarrollo para el individuo aportando en su cotidianidad y en todos los aspectos socioculturales y económicos haciendo del sujeto un elemento activo para la sociedad. Para lograr esto es imperativo el estudio de las ideas analíticamente, generando estrategias cuyo objetivo esencial es el de promocionar, una transformación de los conceptos, lamentablemente las ideas de los sujetos son resistentes al cambio. Por lo tanto es necesario lograr transformaciones o cambios conceptuales en los estudiantes, entendiéndose como cambio conceptual segun Campanario (2002) como aquel que "consiste, en esencia, en modificar las ideas previas de los alumnos sustituyéndolas por ideas y conceptos aceptados por la comunidad científica. Dentro de ese marco de referencia el siguiente articulo abarca en primera medida la caracterización de los imaginarios, de las concepciones de las ideas, generando espacios reflexivos y críticos a partir de algunos supuestos e interrogantes como ¿todas las ideas son erráticas?, ¿algunas ideas son acertadas?, ¿ninguna es valida?, ¿toda la ciencia es correcta?, ¿es el cambio conceptual quien genera el aprendizaje de conceptos?, la necesidad de responder esas preguntas asertivamente confrontando lo más acertado posible es la de inferir y comprobar las dinámicas y relaciones que promocionan el cambio conceptual en aras de un incremento de conocimiento o evidenciar si es una transformación de la realidad acercando en estos párrafos a la idea del cambio conceptual. Abstract In addressing the learning of critical and aware that everything revolves around it, you may find different theories that try to somehow explain and provide an understanding of the action. The teacher's responsibility to reach the zenith of its exercise is to achieve better learning of concepts, making learning from each of the concepts, structural concepts to the knowledge that together generate scenarios providing for the individual self in everyday life and in all socialculturale and economic aspects of the subject by an active element in society. To achieve this it is imperative to study analytically ideas, strategies aimed at generating essential is to promote a transformation of concepts, ideas unfortunately subjects are resistant to change. Therefore it is necessary to achieve transformation or conceptual changes in students, meaning conceptual change according to Campanario (2002) as one who "is, in essence, amend the previous ideas of students replacing them with ideas and concepts accepted by the scientific community. Case, primarily, that student learns the science right. " Within this framework covers the following article first step in characterizing the imaginary conceptions of ideas, creating reflective and critical spaces from certain assumptions and questions such as' all ideas are erratic?, Have several thoughts are successful?, ¿no count?, is all the science is correct, is it who creates conceptual change learning concepts?, the need to respond assertively confronting those questions as accurate as possible is to infer and test dynamics and relationships that promote conceptual change for the sake of increased knowledge or evidence if it is a transformation of reality in these paragraphs closer to the idea of conceptual change.
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    Caminantes de sueños : recreando con propósito para la construcción de una sana convivencia : análisis de los mecanismos de la influencia educativa en un proyecto mediado por la recreación guiada.
    (Universidad del valle, 2020) Valencia Duque, Stefany; Velasco Arboleda, Jonny Andrés
    El presente trabajo de grado es el análisis de los mecanismos de Influencia Educativa dentro de una experiencia mediada por la recreación guiada, para jóvenes vinculados al programa ICBF Externado Jornada Completa en el Centro de Capacitación Don Bosco. Desde los ejes de formación institucional y para dar cumplimiento a los lineamientos de ICBF, se articularon los espacios recreativos para fortalecer el eje del desarrollo personal. Este análisis retoma los resultados del proyecto ejecutado, para identificar los aportes de la recreación desde los mecanismos de la influencia educativa, intentando dar respuesta a la pregunta ¿Cómo se genera el proceso de Influencia Educativa al interior de una experiencia de Recreación Guiada que pretende contribuir en la construcción de una sana convivencia de un grupo de jóvenes vinculados al programa ICBF Externado Jornada Completa en el Centro de Capacitación Don Bosco? En efecto, se logran identificar los aspectos de la influencia educativa que impactaron de manera positiva para la construcción de una sana convivencia dando cumplimiento a los objetivos planteados, y el potencial de la recreación guiada y su metodología de intervención para transformar problemáticas sociales, como ocurrió en esta experiencia.
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    Cesión y traspaso de la responsabilidad en la población infantil del semillero educativo Arte Kid
    (Universidad del valle, 2020) Gómez Delgado, Lina Marcela; López Lema, Jose Jacobo; Giraldo Cadavid, Diana Alexandra
    El presente trabajo de grado abarcó como temática la cesión y traspaso de la responsabilidad como proceso de aprendizaje en una población determinada de niños de edades entre los 4 a 10 años los cuales asistían a los espacios educativos que se brindaban desde el área de gestión humana del centro médico imbanaco. Como objetivo principal se tuvo el poder trabajar en conjunto con los infantes sin separarlos por sus respectivas edades para que de esta manera se fortaleciera la comunicación entre los niños de mayor y menor edad, así mismo se llevar a cabo el concepto de zona de desarrollo próximo donde el niño con mayor conocimiento pudiera instruir al de menor edad en las actividades realizadas. A través del proceso se fueron dando mediante los encuentros y temáticas trabajadas los avances esperados en los cuales se fortalecieron los vínculos entre pares además de que se fortaleció la comunicación, interacción, el aprendizaje en conjunto, la confianza e igualdad entre compañeros, esto a partir de la recreación dirigida mediada por las estrategias pedagógicas aplicadas en cada encuentro.
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    ¿Cómo se entrenan y se modifican la mente y el cerebro humano?.
    (Universidad del Valle, 2014-12) Ortiz Ocaña, Alexander; Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología Univalle. Cali -Valle; Arango Vásquez, Argeli; Velásquez Fernández, Andrey
    En este artículo se propone una nueva concepción del aprendizaje basada en el funcionamiento del cerebro humano: la Teoría del Aprendizaje Neuroconfigurador, que a su vez constituye la base para un nuevo modelo pedagógico, emergente y pertinente para el tercer milenio, el modelo de la Pedagogía Configuracional. Los principales postulados expresados contribuyen a comprender cómo aprende el estudiante y cómo deberían enseñar los docentes. Se aportan los elementos didácticos estructurales que permiten investigar, diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje basados en el funcionamiento del cerebro humano. Lo anterior constituye la base de la Psicología Configurante y de la Pedagogía Configuracional, respaldada por la Teoría del Aprendizaje Neuroconfigurador que se propone, asume y sustenta, a partir de la conceptualización del Aprendizaje Neuroconfigurador. Finalmente se reflexiona sobre cómo se entrenan y se modifican la mente y el cerebro humano.
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    Construcción de identidad de género en niños y niñas del Hogar Infantil El “Jardín” del municipio de La Unión Valle.
    (2019-07-03) Gil Bueno, Viviana Andrea; Salazar Marmolejo, Daniela; Solano Cárdenas, Fanor Julián
    En este proyecto de investigación se tomó como referente de estudio el Hogar Infantil ¿El Jardín¿, para identificar Cómo desde las prácticas educativas impartidas por las docentes se construyen aprendizajes que pueden influir en la construcción de la identidad de género, teniendo en cuenta que es a través de los procesos de interacción y socialización en que se construyen imaginarios frente a la forma de concebir la feminidad y la masculinidad socioculturalmente. Así mismo en este proceso de adquisición de conocimientos juega un papel importante la familia como primer ente de socialización de niños y niñas, desde la cual se imparten significados sobre los roles patriarcales en respuesta a la división sexual del trabajo y demás ideas tradicionales de concebir el género, los cuales llegan a ser interiorizados y reforzados desde la escuela en respuesta a las dinámicas socioculturales e históricas del contexto especifico. La investigación, aunque reconoce la importancia de la familia en el aprendizaje de los niños y las niñas, se centra en el ámbito educativo, considerando que es pertinente entender como desde aquí se crean y refuerzan permanentemente los aprendizajes provenientes del entorno familiar y social en relación al género. Por lo tanto, los discursos y prácticas que son orientados desde el contexto escolar pueden estar centrados en reproducir la cultura patriarcal, generando discriminación y dominación o por el contrario pueden promover desde los nuevos conocimientos alternativas que permitan el cumplimento de los derechos en equidad e igualdad entre ambos sexos. Así, los procesos educativos influyen en la construcción de la identidad de género desde la infancia, pues son una forma de socialización y legitimación de la vida social, de las estructuras, discursos y de la producción y reproducción del orden social y político.
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    Desafiando tradiciones para la enseñanza de la respiración celular en grado sexto desde el diseño de una hipermedia educativa
    (Universidad del Valle, 2024) Angulo García, Keli Llomira; Rodríguez Lobatón, Edinson Fernando; Orozco Mera, Blanca Ruby
    El presente estudio de diseño educativo de una hipermedia para aportar al desarrollo del proceso de enseñanza de la respiración celular a estudiantes del grado sexto, brinda a los docentes de ciencias naturales un recurso que permite abordar en el aula de clase el tema en mención con las relaciones ante respiración pulmonar, digestión y nutrición, motivando e innovando en su proceso significativo tanto para él como para sus estudiantes. Siguiendo la metodología cualitativa con enfoque descriptivo, mediante observación y encuestas se reconoce la situación planteada y se desglosa el análisis por etapas que permitieron establecer elementos particulares para el alcance del diseño de la hipermedia esperada como resultado de la exploración de herramientas de las TIC y manejo de temática conceptualizando relaciones y actividades para la secuencia didáctica base del diseño presentado.
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    Diseño de un instrumento de evaluación tipo pruebas SABER que genere un insumo para establecer planes de mejoramiento en matemática para el grado noveno.
    (2017-11-20) Diaz Muñoz, Nolberto; Meriño Padilla, Luis Fernando; Tovar Cuevas, José Rafael; Charria Ortiz, Victor Hugo
    Las evaluaciones a gran escala o externas han tomado especial relevancia en los últimos años, impactando de alguna manera las actividades en el aula, donde también se viven procesos evaluativos que buscan el mejoramiento en las competencias de los estudiantes. En este trabajo se diseñó un instrumento de evaluación sistematizado de pruebas tipo SABER 9° que genera un insumo para un plan de mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje en matemáticas para el grado noveno, permitiendo así un acercamiento entre la evaluación sumativa (pruebas externas) y la evaluación formativa (evaluación en el aula). Para ello se caracterizó un banco de ítems tipo prueba SABER para grado noveno en el área de matemáticas, que han sido aplicados entre los años 2012 y 2015 y publicados por el ICFES. Seguidamente se diseñó y elaboró un reporte de resultados de una evaluación tipo SABER 9° para concebir un plan de mejoramiento. Este reporte responde a los intereses manifestados por los docentes a través de una encuesta. Finalmente se desarrolló un módulo web que permite configurar una prueba de forma sencilla, realizar el proceso de calificación, y proporcionar las estadísticas y análisis de los resultados de las evaluaciones generando un insumo para el plan de mejoramiento.
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    Diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje del sistema digestivo que fomente el desarrollo de competencias específicas en ciencias naturales, en estudiantes de 6° de una institución educativa del Distrito de Buenaventura [recurso electrónico]
    (2019-09-26) Mosquera Ramos, Sthpanny; Cardona Celorio, Yurani; Espinosa Hernández, Tatiana Rocío (Director de Tesis o Trabajo de Grado)
    Esta investigación se centró en el diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje sobre el sistema digestivo, que permitiera fomentar el desarrollo de competencias específicas en ciencias naturales en estudiantes de 6° de una institución educativa del distrito de Buenaventura. Lo anterior, se desarrolló gracias a una metodología cualitativa e interpretativa, con la que fue posible, en primer lugar; realizar una revisión documental sobre las competencias específicas en ciencias naturales, sus aportes para la elaboración de actividades y las características generales de las secuencias de enseñanza tomado como apoyo una rejilla de análisis. En segundo lugar, se usaron diarios de campo para reflexionar y analizar una experiencia de enseñanza que fue previamente implementada en práctica docente 1 por las autoras de este trabajo; hecho que favoreció la identificación de las fortalezas y debilidades de aquella experiencia para facilitar su reestructuración, incluyendo no solo elementos teóricos, sino también elementos contextuales que sólo pueden ser vivenciados desde la práctica educativa. Para analizar la información anterior y cumplir a cabalidad con la intención planteada, se empleó una matriz DOFA con la que fue posible comprender los hallazgos y estructurar la secuencia de enseñanza. Con ello se brindan aportes para que los docentes puedan mejorar su acto educativo, tener una mejor planificación de su práctica y así, aproximarse a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje
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    Diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje, para estudiantes de grado quinto del contenido : características de los animales.
    (2018-02-26) España Caicedo, Vanessa; Solarte Echeverri, María Claudia
    En este trabajo de investigación se diseña una Secuencia de Enseñanza Aprendizaje (SEA) del contenido características de los animales, dirigido a estudiantes de grado quinto de Educación Básica Primaria, que oscilan entre los 9 y 12 años de edad. Para ello se tiene en cuenta el contexto de una institución educativa pública de la ciudad de Santiago de Cali. Esto desde la base teórica que, con la realización de un estudio sustentado desde el cuerpo de conocimientos de los estudios de diseño educativo, es probable que se contribuya significativamente a la mejora de la enseñanza de contenidos científicos en la Escuela Primaria. La elección de orientar la enseñanza del contenido características de los animales está influenciada por la importancia de este tema en la Escuela Primaria y de las dificultades de aprendizaje que los estudiantes sostienen sobre él. Se utilizó una metodología de enfoque cualitativo descriptivo (Hernández, Fernández & Baptista, 2006), que empleó como técnica de recolección de información el análisis de contenido desde la perspectiva de Krippendorff, (1990) y la encuesta. Siendo pertinente el diseño de instrumentos como rejillas de análisis y cuestionarios, que permitieron extraer la información requerida para informar y justificar teóricamente la toma de decisiones curriculares y metodológicas sobre cómo enseñar el contenido. Se propuso un modelo para diseñar la secuencia de enseñanza que reúne cinco componentes estructurantes, el contexto de enseñanza; selección y secuenciación de los contenidos; delimitación de las estrategias pedagógicas; sustento teórico proveniente de las teorías de aprendizaje y el diseño y secuenciación de las actividades.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño, implementación y pilotaje de una unidad didáctica en Francés para grado cuarto en una institución educativa privada.
    (2017-05-12) López Torres, Julián Alberto; Faustino Ruiz, Carmen Cecilia
    Esta investigación muestra el diseño, implementación y pilotaje de una unidad didáctica en francés para grado cuarto en una institución educativa privada del municipio de Yumbo. Tiene como enfoque investigativo la investigación - acción y su enfoque pedagógico fue centrado en el Socioconstruvismo.
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    Educación extraedad : los estudiantes del otro lado
    (2016) Castro Quiceno, Melida; Upegui, Piedad Cristina
    La repitencia, los programas educativos. la entrada tardía. la deserción y los aspectos socioeconómicos han sido factores determinantes que contribuyen al fenómeno de la exclusión escolar. En América Latina para el Banco Mundial las políticas escolares. Para la población menos favorecida ha sido un fracaso en razón de que las posibilidades de tener derecho a la educación básica es mínima y es aquí donde la educación para la población extra edad adquiere sentidos diversos: como es la capacidad de retener alumnos en la escuela regular y de las pocas oportunidades que se les ofrece, siguiendo su normal proceso hasta el final. Desde el punto de vista semántico, el prefijo significa . Mientras el termino como sustantivo significa tiempo de vida a partir desde su nacimiento, refiriéndose a la parte exterior. (Acedo, 1999). La pregunta que surge es: .Cómo y Quien fija esa norma"; Para el reglamento escolar un estudiante que tenga más de 7 años no es normal que inicie la básica primaria, excluyéndolo así del sistema escolar. Esta situación de exclusión se presenta a pesar de que la Constitución política de 1991 dispuso en el artículo 68 que la educación debe ser un servicio público y gratuito, al cual toda la población del territorio Nacional debe tener acceso. Sin embargo, la ley General de Educación 115 de 1994 que, es quién reglamenta lo estipulado en la carta constitucional. termina por favorecer esta situación de exclusión escolar. En efecto ésta establece los principios. fines y objetivos en los que se basa el sistema educativo, además de que determina su estructura en forma informal y no formal La educación formal se ofrece en establecimientos educativos públicos y privados aprobados por el Estado para prestar el servicio se divide en 3 niveles: preescolar, que comprende como mínimo un grado. La básica primaria obligatoria para todos los niños, niñas mayores de 6 años, la secundaria y la educación media .EI decreto 1860 de 1994. Que reglamenta la Ley 115 de 1994 señala que debe incluirse en el sistema educativo a todas las personas especiales y excepcionales, quienes hoy en día son atendidas con programas diseñados especialmente para ellas. Así la edad para educarse está definida por la normatividad, lo que genera segregación en las aulas regulares. Dejando alumnos por fuera de las instituciones en la básica primaria. Lo que genero la necesidad de identificarlos como población extra edad para iniciar un nuevo camino. Comprender sus miradas y conocimientos y con estos elementos identificar un modelo pedagógico flexible que se adaptara a ellos. Sobre este tema el Ministerio de Educación Nacional para el año 1998 adopto del Brasil el programa "Aceleración del Aprendizaje" modelo pedagógico acogido por muchas instituciones educativas del País con la finalidad de contrarrestar la exclusión.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La enseñanza del vocabulario en las clases de ciencias : análisis de los movimientos conversacionales de las docentes.
    (2012-10-18) Menti, Alejandra; Rosemberg, Celia
    Este estudio analiza las interacciones entre la maestra y los alumnos de dos primeros grados de la escuela primaria, con el objeto de describir las oportunidades que tienen los niños para aprender nuevas palabras en el aula. En cada curso, se analizaron dos tipos de situaciones: situaciones espontáneas de enseñanza y situaciones inducidas a partir de la lectura de textos expositivos. Desde una perspectiva psicolingüística, se identificó y comparó la amplitud y la diversidad de vocabulario presente en los discursos de las maestras, como también se describieron los movimientos interaccionales empleados por las docentes para enseñar palabras no familiares.