Examinando por Materia "Aprendizaje cooperativo"
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Publicación Acceso abierto Algunas reflexiones en torno a la práctica profesional realizada en el parque recreacional Cañaverales de la Comuna 17 de Santiago de Cali.(2014-05-09) Granada Granada, Diego FernandoEl presente trabajo de grado consigna algunas reflexiones en torno a mi práctica profesional en el Parque Recreacional Cañaverales (PRC), (realizada entre agosto de 2007 y febrero de 2008) con funcionarios, afiliados y usuarios del mismo. El PRC, está ubicado en la comuna 17 de Cali y está adscrito a la Corporación Departamental de Recreación -Recreavalle. El documento intentará hacer una aproximación a lo que en términos administrativos se conoce como un manual de funciones; ese instrumento podrá establecer algunos principios y normas de funcionamiento de la institución a nivel de su estructura organizacional, responsabilidades y funciones tanto individuales como colectivas de los funcionarios que laboran en la entidad.Publicación Acceso abierto Concepciones del aprendizaje.(Universidad del Valle, 2013-12) González López, María; Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología Univalle. Cali -Valle; Rodríguez Vergara, Luz AdrianaEl presente artículo versa sobre las Concepciones del Aprendizaje desde un enfoque epistemológico. ¿Cómo concibe el aprendiz su propio proceso de aprendizaje en su institución educativa? ¿Qué tipo de estrategias emplea y qué procesos cognitivos lleva a cabo? Las Concepciones del Aprendizaje se basan en autores como Marton (1988) quien hace especial hincapié en la relación que se establece entre el conjunto de procesos cognitivos del aprendiz y su influencia como variable de rendimiento académico. Propone una clasificación en nueve niveles que se desarrollan en el apartado de planteamiento y desarrollo. A diferencia de Vermunt (1996, 1998), enfatiza el papel de las Estrategias de Aprendizaje que adoptan los aprendices en su propio proceso de aprendizaje. Además, se evidencia en una de las investigaciones realizadas por Cano y Cardelle-Elawar (2004) una relación entre concepciones de aprendizaje del grupo de sujetos constructivistas que muestran mejores resultados académicos, en comparación con los estudiantes cuya concepción de aprendizaje se basa en la mera “reproducción” de conocimientos. Y por último, las aportaciones de Ayala y Martín (1996) sobre el procedimiento que se ha de llevar a cabo para modificar las Concepciones del Aprendizaje en los alumnos. Cuyo fin es mejorar nuestro conocimiento sobre ¿qué tipos de procesos de aprendizaje obtienen mejores resultados académicos?Publicación Acceso abierto Desarrollo de una plataforma web que apoye el proceso de gestión de conocimiento enfocada a la creación de comunidad virtual en el Colegio San Francisco de Asís de Tuluá - Valle(Universidad del Valle, 2015) Vanegas, Carlos Andrés; Botero Vélez, Andrés Felipe; Franco Marín, PávelLa Gestión del Conocimiento es un concepto aplicado en las organizaciones, que pretende transferir el conocimiento y experiencias existentes entre sus miembros, de modo que pueda ser utilizado como un recurso disponible para otros en la organización. Cualquier institución educativa puede verse como una organización que tiene como fin la educación y la formación académica, donde constantemente maneja un flujo de información, el cual representa un activo intangible muy valioso que en la mayoría de los casos no es correctamente gestionado. La plataforma que se desarrollará apoyará el proceso de gestión de conocimiento facilitando técnicas para capturar, organizar y almacenar el conocimiento que fluye en el colegio San Francisco de Asís, para transformarlo en un activo intelectual que represente beneficios académicos y se pueda compartir con cualquier persona. De esta manera se generará una comunidad virtual que permitirá que se mejoren las relaciones docente-estudiante, promueva la interacción social, el aprendizaje colaborativo y se administren correctamente todas las habilidades y experiencias tanto de docentes como de estudiantes haciendo del aprendizaje un proceso más ameno e interactivo.Publicación Acceso abierto Dimensiones del aprendizaje social: aprendizaje cooperativo y colaborativo y su relación con el aprendizaje organizacional [recurso electrónico](2019-10-30) Fernández Cifuentes, Sandra Patricia; Rosero, Oscar (Director de Tesis o Trabajo de Grado)Los cambios al interior de las organizaciones y del contexto en el que estas se desenvuelven hoy en día, obligan a que se adopten nuevas formas laborales de funcionar y por lo tanto a que se desarrollen procesos innovadores que les permitan mantenerse competitivas. Parte de estos nuevos procesos se relacionan con la capacidad de identificar y aprovechar situaciones potenciales de aprendizaje al interior de la organización, y también con la capacidad de gestionarlas efectiva y oportunamente; en tal contexto, el conocimiento se ha convertido en un activo que garantiza la permanencia competitiva de las organizaciones en el tiempo, si se utiliza de forma adecuada, oportuna y estratégica. (Alcover & Gil, 2002). Bajo la perspectiva antes mencionada, el aprendizaje social en sus distintas posibilidades: cooperativo y colaborativo, así como el desarrollo de oportunidades de aprendizaje al interior de las organizaciones, se consolidan como opciones importantes para gestionar de forma efectiva el conocimiento organizacional, ya que el aprendizaje individual es trasmitido a los miembros de una organización gracias a los procesos de socialización, establecidos por medio de rutinas y prácticas grupales (Alcover y Gil 2002). Estos tipos de aprendizajes: cooperativo y colaborativo sustentados en el proceso de trabajar y aprender juntos, que ha acompañado a la historia de la Humanidad, permiten que se gesten procesos de enseñanza y aprendizaje que propician la interacción, la reflexión, la cognición individual, y que en consecuencia pueden contribuir al logro de una meta común (Zañartu, 2003).Publicación Acceso abierto Diseño, implementación y evaluación de secuencia didáctica para el desarrollo la producción oral en un curso de francés extracurricular II de la Universidad del Valle [recurso electrónico](2014-03-05) Gómez Caicedo, José Eduardo; Hernández Córdoba, Alan Francisco; Faustino Ruiz, Carmen Cecilia (Director de Tesis o Trabajo de Grado)El presente trabajo de grado tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar una secuencia didáctica para el desarrollo de la producción oral en un curso de francés extracurricular nivel II en la Universidad del Valle. Para esto, se llevó a cabo una investigación-acción de corte cualitativo entre agosto de 2012 y mayo de 2013, utilizando el diario de campo, la encuesta y la entrevista como herramientas de recolección de datos. Los resultados mostraron la efectividad de la propuesta en el desarrollo de la producción oral por parte de los estudiantes que conformaban el curso. Igualmente, se notó la importancia de haber propuesto actividades y tareas comunicativas que involucraran a los participantes y favorecieran el aprendizaje cooperativo, a la vez que se brindaba input auténtico que acercara a los estudiantes a la lengua meta.Publicación Acceso abierto Exploración conjunta de un grupo de niños en una actividad mediada por una TUI -Makey Makey(Universidad del Valle, 2023) Sánchez Benavides, Carlos Hernando; De Castro Daza, Diana PatriciaLa presente investigación se enmarca en un estudio de caso, de corte exploratorio-descriptivo, el cual tiene como interés caracterizar los procesos de exploración conjunta -anticipaciones, valoraciones y explicaciones- de un grupo de niños en una actividad semiestructurada tipo taller llamado “Explorando lo Desconocido”. La exploración estuvo mediada por una TUI la cual es el Makey Makey. Los referentes teóricos en los que se soporta la investigación comprenden la Teoría de la Actividad Histórico-Cultural, la Narrativa, la Colaboración, las Interfaces Tangibles de Usuario y la Experiencia de Usuario. Se trata de un trabajo interdisciplinar entre la ingeniería multimedia, la psicología del desarrollo y la psicología cultural desde el que se plantea el diseño metodológico. La actividad planteada contempló tres encuentros para trabajar con los niños con el propósito que ellos exploren un objeto desconocido para ellos llamado “El Objeto Extraño” (una estructura que contiene el Makey Makey) y que vayan superando desafíos en cada encuentro utilizando dicho artefacto. Para este taller se crea un escenario ficcional para la exploración. Además, se hizo un software que permite traducir las órdenes del Makey Makey a acciones para desplegar contenidos en pantalla de los secretos de dicho “Objeto Extraño” y que van acorde con la historia planteada. Para el registro de las informaciones se contó con diferentes medios de grabación para capturar en video y audio las interacciones y los enunciados de los niños. Los resultados resaltan las decisiones tomadas por los niños a través de sus dinámicas de interacción para intentar saber cómo funcionaba el “Objeto Extraño”. El análisis se centra en caracterizar las anticipaciones, valoraciones y explicaciones en las interacciones de los niños con los objetos mediadores presentes en el taller, en especial con el Makey Makey, durante el proceso de exploración. Esto permite conocer la forma cómo los niños van planteando sus comprensiones de este dispositivo, además de poder ver cómo se organizan para realizar las construcciones que permitan superar los desafíos que se les presenta, aplicando los conocimientos que cada vez ellos van obteniendo a través de su experiencia.Publicación Acceso abierto How is ‘cooperation’ promoted in a 1st-semester English course in the Foreign Languages program at University of Valle?(Universidad del Valle, 2023) Muñoz J, Helen Dayana; Rodas L, Fabian Enrique; Colmenares Rodríguez, SolThis work investigates the promotion of cooperation in a 1st-semester English course within the Foreign Languages program at the University of Valle. The research questions explore the strategies employed to foster cooperation, the characteristics of cooperative learning conducive to communicative competence development, and the methodologies applied in the English as a Foreign Language (EFL) virtual classroom. The methodology involves a case study with class observations, student interviews, and document analysis, including the examination of the class syllabus. The findings reveal that students can also be engaged in group tasks and virtual discussions, demonstrated enhanced communicative competence. The teacher's use of familiar topics facilitated student connection, encouraging the expression of experiences and opinions. Task-based learning emerged as a methodology promoting cooperation, providing students the opportunity to collaborate and assist each other in task completion. Cooperation, conceptualized as small-group work involving knowledge exchange and idea sharing, resulted in the creation of language pieces, fostering constant communication and improving language skills. This study underscores the importance of cooperation in language learning, emphasizing its role in developing communicative competence and enriching the overall learning experience in the EFL virtual classroom.Publicación Acceso abierto Incidencia del uso de la red social Facebook en el desempeño de la literacidad digital de los estudiantes de los grados décimo y undécimo de la Institución Educativa Santa Bárbara de Sevilla.(Universidad del Valle, 2019) Villa Salazar, María Alejandra; Caviedes Quintero, GilbertEl presente informe describe el proceso y los resultados de la investigación titulada: Incidencia del uso de la red social Facebook en el desempeño de la literacidad digital de los estudiantes de los grados décimo y undécimo de la institución educativa Santa Bárbara de Sevilla. Esta propuesta de investigación de enfoque cualitativo y del tipo sistematización de experiencia, buscó analizar la incidencia del uso de la red social Facebook en la literacidad digital de los estudiantes por medio de una secuencia didáctica, abordando conceptos como red social Facebook y literacidad digital, términos que a su vez entrañan conceptos como comunidad de práctica, espacios de afinidad, construcción del aprendizaje colaborativo en contextos virtuales, uso de situaciones reales de comunicación, manejo asertivo y nuevas formas de acceso a la información.Publicación Acceso abierto Propuesta metodológica basada en el enfoque AICLE, la pedagogía por proyectos y el aprendizaje cooperativo para un curso de Francés con propósitos generales y académicos de la Universidad del Valle.(2016) Gordillo Gallego, Laura Jimena; Muñoz Rico, Ítalo NelsonEsta investigación presenta los efectos de una propuesta metodológica basada en el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), la pedagogía por proyectos y el aprendizaje cooperativo. Este estudio se llevó a cabo con estudiantes del curso de francés con propósitos generales y académicos II de la Universidad del Valle dentro del marco del plan piloto que adelanta la institución para la renovación del currículo de lenguas extranjeras. La mencionada propuesta se diseñó con el fin de mejorar la producción oral de los estudiantes y de desarrollar conocimientos sobre una materia específica, en este caso la ecología. Para efectuar la investigación de los efectos de la propuesta, se optó por seguir un enfoque mixto el cual dio lugar a una recolección de datos tanto cuantitativos como cualitativos. Bajo este enfoque, se tomaron en cuenta el diseño pre experimental y la investigación acción como ejes conductores de la recolección y análisis de datos. En consecuencia, las pruebas, los test de conocimiento, el diario de aula y la entrevista grupal, sirvieron como herramientas prácticas para la obtención de información. Los resultados de la investigación sugieren que la propuesta metodológica fue beneficiosa para el mejoramiento de la producción oral de los estudiantes y para el desarrollo de conocimientos sobre ecología. De igual manera, presenta la pedagogía por proyectos y el aprendizaje cooperativo como metodologías que favorecen el aprendizaje de los estudiantes.Publicación Acceso abierto Propuesta metodológica del Área educación física, deporte y recreación, como promotora de convivencia para la básica secundaria de instituciones educativas de Santiago de Cali.(2019-05-29) Agudelo Álvarez, Alina Yuliza; Osorio Restrepo, Mayra Alejandra; Sanclemente, AbelardoEl presente trabajo es una monografía conducente a una propuesta metodológica, que nace de la necesidad de generar y propiciar espacios que permitan mejorar la convivencia escolar en los estudiantes de la básica secundaria en la ciudad de Santiago de Cali, por medio de la Educación Física, Deporte y Recreación. Esta asignatura obligatoria y fundamental, promueve el el cultivo personal desde la realidad corporal, aporta a la formación del ser humano, contribuye a la formación de cultura ciudadana y de valores fundamentales para la convivencia y la paz, además desarrolla una pedagogía de la inclusión mejorando las relaciones interpersonales. Desde de esta perspectiva, la finalidad de este trabajo es brindar herramientas al docente e impulsarlo a orientar su clase en el fomento de valores, la resolución pacífica de los conflictos, la mejora de las relaciones interpersonales, la convivencia y la paz entre los estudiantes. Este trabajo se llevó a cabo gracias a la búsqueda de los diferentes autores que de alguna u otra forma, han tenido cierta contribución en el ámbito de la convivencia escolar, competencias ciudadanas y educación física, por lo que se presenta una información bastante detallada sobre el tema para, finalmente, formular la propuesta metodológica.Publicación Acceso abierto Prototipo de un sistema de recomendación de libros para la Biblioteca Mario Carvajal(Universidad del Valle, 2018) Carvajal Ramírez, Stefanía; Triana Madrid, Joshua DavidEn este proyecto de trabajo de grado se diseña y desarrolla una aplicación prototipo de recomendaciones de libros para la biblioteca Mario Carvajal. La información con la que se trabaja durante todo el desarrollo fue proporcionada por la biblioteca Mario Carvajal, además se incluye una base de datos de libros externa para realizar pruebas con variables que no se encontraban en la base de datos inicial. El prototipo web integra dos técnicas de recomendación como lo son el filtrado colaborativo y las recomendaciones basadas en contenido. Con los resultados obtenidos en las pruebas de estos métodos, se realiza una comparación y se define cuál técnica se considera más acorde para una posible integración del prototipo con el sistema de la biblioteca Mario Carvajal.Publicación Acceso abierto Las TIC y los estilos de aprendizaje en la clase de francés como lengua extranjera.(2011-10-18) Loaiza, Neira; Cancino, María Otilia; Zapata, MelbaEste artículo presenta los resultados de una investigación sobre el aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en particular la internet, como herramienta pedagógica potenciadora de los estilos de aprendizaje en la clase de francés como lengua extranjera. Se indagó sobre los recursos que ofrecen las TIC y se elaboró una propuesta de utilización de los recursos de internet en la clase de francés. El análisis de páginas web creadas por equipos de estudiantes mostró la influencia de su estilo de aprendizaje en el producto TIC. También confirmó la contribución de las TIC al desarrollo de sus habilidades comunicativas y cognitivas, bajo la óptica del aprendizaje cooperativo y la pedagogía por proyectos.