Examinando por Materia "Aprendizaje de la escritura"
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Publicación Acceso abierto Caracterización del pensamiento de docentes de secundaria sobre la enseñanza y el aprendizaje de la escritura [recurso electronico](2019-07-08) Bermúdez Andrade, Luz Elena; Vergara Luján, OmairaLa investigación busca caracterizar el pensamiento y la relación personal con la escritura de un grupo de maestros de los niveles de básica secundaria y media de una institución educativa pública de la ciudad de Cali. Este proyecto se propone y desarrolla como un estudio de caso de tipo descriptivo y de enfoque cualitativo. Los objetivos se centran en identificar la apropiación de la escritura del grupo de los maestros, reconocer las opiniones y actitudes de los maestros en relación con la escritura, identificar las concepciones y la apropiación de los maestros en relación con la enseñanza de la escritura, tomando como concepto teórico el vínculo con la escritura de Barré De Miniac (2015). Se empleó como instrumento la entrevista semiestructurada. Con esta investigación, se pretende aportar a la caracterización del pensamiento de docentes de secundaria sobre la enseñanza y el aprendizaje de la escritura como base para las necesarias intervenciones que la institución debe emprender en formación de docentes y para mejorar las competencias escriturales de sus estudiantes.Publicación Restringido La comunicación en el aula de primero de primaria sobre los números naturales [recurso electrónico](2012-10-26) Benito Cabezas, Catalina; Sánchez Rendón, JohannaEl presente trabajo se propuso profundizar respecto a los distintos autores y avances desarrollados en cuanto al papel que se le ha otorgado a los procesos de comunicación en el aula para la enseñanza de los números naturales en el primer grado de educación básica. Se toma como referencia la categorización de los postulados teóricos y prácticos de las profesoras Antonia Candela y Ana Sfard; se hace la distinción de los diferentes enfoques para abordar y explicar la comunicación en el aula. Se presentan reflexiones en relación con la práctica escolar de la enseñanza de los números naturales en los primeros años de la escolaridad.Publicación Acceso abierto La escritura en el aula universitaria : estrategias para su regulación.(2017-09-13) Arciniegas Lagos, Esperanza; López Jiménez, Gladys StellaEl libro La Escritura en el Aula Universitaria: Estrategias para su regulación, es el resultado la investigación realizada entre el 2005 y el 2007 en un curso de composición de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Escuela de ciencias del Lenguaje. De la investigación ''Estrategias metacognitivas para la escritura en la Universidad'' surge la propuesta de un programa de estrategias para la escritura en el aula Universitaria, centrando el trabajo en el proceso de regulación y control de la producción escrita como un mecanismo efectivo de apropiación de los elementos básicos que debe de tener en cuenta un escritor: el problema retórico, el problema del contenido y la conciencia sobre el proceso de producción, de acuerdo con factores como la tarea, la audiencia, el tipo de texto y la construcción de conocimiento. El texto comienza analizando la problemática de la escritura en la universidad como ejercicio epistémico, hace un recorrido por las teorías y los autores que se vienen ocupando del tema, analiza la problemática y propone soluciones. Luego, centra su contenido en la perspectiva metacognitiva que es la que han elegido las autoras para construir una propuesta en el aula.Publicación Acceso abierto Estudio descriptivo e interpretativo de las trayectorias letradas y de formación académica de dos docentes de lenguaje y su incidencia en las concepciones prácticas de enseñanza y evaluación de textos en básica secundaria(Universidad del Valle, 2020) Palacios Angulo, Adriana Judith; Vargas Franco, AlfonsoEl presente trabajo de investigación tiene como finalidad describir e interpretar las trayectorias letradas y de formación académica de dos docentes de lenguaje, y su incidencia en las concepciones de escritura académica y las prácticas de producción y evaluación de textos en los grados octavo y noveno, en una institución educativa de carácter público, ubicada en El bordo- Cauca. La investigación se fundamenta en una perspectiva sociocultural y etnográfica, que sitúa la escritura como práctica social que involucra procesos de interacción y construcción simbólica, los cuales se reconocen en el marco de un contexto social determinado. El enfoque metodológico del estudio es cualitativo e incorpora técnicas de recolección de información de corte etnográfico como la entrevista semiestructurada y la observación. Respecto a los resultados más significativos se encuentra la importancia de conocer e interpretar las trayectorias letradas de los docentes de lenguaje, puesto que favorecieron la identificación de problemáticas y conflictos emergentes en lo que respecta la apropiación de prácticas de literacidad académica. Lo anterior fue posible, gracias al reconocimiento de las experiencias de aprendizaje de los educadores en escenarios como la familia, la comunidad, la escuela y la universidad. En esa medida, los hallazgos contribuyeron a la comprensión del quehacer pedagógico y didáctico del docente de lenguaje en aula, y el grado de coincidencia entre sus prácticas, trayectorias y las concepciones de escritura que ha construido a lo largo de su formación. Sumado a lo anterior, fue posible evidenciar un alto grado de coincidencia entre las concepciones de escritura identificadas en las trayectorias de los docentes, con las que actualmente se reflejan en sus prácticas de enseñanza. En adición a ello, existen condicionamientos asociados al capital cultural de los profesores, el tipo de profesionalización, las características socioculturales de los estudiantes, entre otros aspectos de orden institucional, que son mencionados por los docentes participantes. No obstante, es pertinente mencionar, la presencia de algunas prácticas de escritura de los docentes que suscitan nuevas formas de relacionarse con el código escrito en la escuela, que se configura como pedagógicas de resistencia, y de negociación cultural.Publicación Acceso abierto La metafunción ideacional lógica en los textos escritos en español por estudiantes sordos bilingües de bachillerato.(2019-08-16) Valencia Méndez, Diana Lucia; Tovar Macchi, Lionel AntonioEn los últimos años se ha generado mayor necesidad de entender el proceso de aprendizaje que vive el Sordo como sujeto bilingüe-bimodal usuario de la lengua de señas colombiana (LSC) y el español. Se hizo un estudio descriptivo mixto sobre el estrato léxico-gramatical de textos escritos en español por estudiantes Sordos que cursan último grado escolar de bachillerato bajo el modelo de la Educación bilingüe bicultural en una institución educativa de Cali. El análisis se logra bajo la perspectiva de la Lingüística sistémico-funcional de Halliday (2014) y se relacionó con la historia sociolingüística de los participantes recogida mediante entrevista. De este modo, los datos fueron interpretados a la luz de las posibles relaciones y transferencias lingüísticas que se dan entre ambas lenguas en relación con algunos aspectos afectivos y sociales que influyen en el proceso bilingüe. Se espera que los resultados permitan entender mejor la relación que hay entre la LSC y el español en el proceso de aprendizaje de los Sordos, adoptando una mirada no deficitaria, sino diferente a de su proceso lingüístico.Publicación Acceso abierto Proceso de enseñanza de la lectura y la escritura de los niños con implante coclear y audífonos desde la virtualidad en el contexto de la pandemia Covid 19(Universidad del Valle, 2021) García Arango, July Marcela; Vargas Franco, AlfonsoLa presente investigación tuvo como objetivo analizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura de los niños con implante coclear y audífonos del Instituto para Niños Ciegos y Sordos del Valle del Cauca durante el periodo de aislamiento causado por la pandemia de Covid-19. Este estudio se planteó desde un enfoque cualitativo - descriptivo, en el cual se observaron las clases y herramientas usadas durante este proceso, además, se realizó un acercamiento a las percepciones de los participantes a través de entrevistas semi estructuradas. Los resultados muestran cómo se desarrolló el proceso de enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito en esta población, dando cuenta del método: sus aciertos y desaciertos; y de la incidencia de la virtualidad en la metodología empleada. Revelando con esto, que el traslado de la educación presencial a un entorno virtual, requiere de adaptación, aprovechamiento de recursos y de mejoramiento constante, más allá de ser el traspaso de un escenario a otro.