Examinando por Materia "Aprendizaje de una segunda lengua"
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Publicación Acceso abierto Descripción de los comportamientos autónomos de aprendizaje de un grupo de estudiantes que cursan Inglés con fines generales y académicos I del programa piloto en la Universidad del Valle.(2019-08-15) Nuñez, Elizabeth; Viáfara Ordoñez, Daniela; Villa Ramos, Luz VivanaEste trabajo investigativo busca describir los comportamientos autónomos para el aprendizaje de un grupo de estudiantes que cursan la asignatura Inglés con Fines Generales y Académicos I a partir de su desempeño en el marco del programa Piloto de la Universidad del Valle, durante el semestre febrero - junio 2017. Para cumplir con este objetivo, se optó por el enfoque descriptivo - cualitativo; el cual nos permitió construir categorías a partir de observaciones, encuestas y entrevistas realizadas a los participantes. Los datos obtenidos nos posibilitaron concluir que los casos de estudio aunque no son autónomos, presentan prácticas, comportamientos y actitudes encaminadas hacia la autonomía del tipo reactiva, pues éstas responden a necesidades específicas en su proceso de aprendizaje. Asimismo, nos permitió identificar el rol significativo que tuvo el componente de trabajo independiente del curso con el acercamiento y desarrollo de prácticas autónomas independientes de los estudiantes.Publicación Acceso abierto Enseñanza de la lectura y de la escritura en inglés en los grados transición y primero de primaria en un programa de educación bilingüe [recurso electrónico](2019-07-15) Delgado Ortiz, Maryi Luz; Colmenares Rodríguez, Sol (Director de Tesis o Trabajo de Grado)Este es un estudio de caso que permitió analizar la textualización y subjetividad como un modelo para la enseñanza de la lectura y la escritura en inglés, en un colegio bilingüe local, en los grados transición y primero de primaria. Los datos se recolectaron a través de observaciones de clase, entrevistas y análisis documental, mediante los cuales se identificó que el modelo en mención no fue propuesto con un marco teórico y metodológico que respondiera a las dificultades en los procesos lingüísticos de los estudiantes en la lectura y la escritura. Por lo tanto, las percepciones de los maestros de inglés sobre dicho modelo se han creado más desde sus experiencias que desde su formación académica. De ahí, se ve la necesidad de establecer un modelo para la enseñanza de la lectura y de la escritura en inglés con un marco teórico y conceptual acorde al programa educativo bilingüe, el cual podría ser desarrollado desde el trabajo colaborativo investigativo de los maestros, teniendo como referencia inicial la biliteracidad.Publicación Acceso abierto Evaluación y mejoramiento del Syllabus de inglés del grado primero de primaria de un colegio monolingüe privado de Cali.(2016-09-02) Carvajal Alzate, Sandra; Castaño Grajales, Juliana; Ramírez Espinosa, AlexánderEsta investigación consiste en la evaluación del programa de inglés del grado primero de primaria del colegio Mixto San Vicente de la Ciudad de Cali y su rediseño con base en los principios del enfoque de aprendizaje a través de tareas (Task-Based Learning). El desarrollo de este estudio se inscribe bajo los principios metodológicos de la investigación cualitativa en educación, en tanto que buscó optimizar la calidad de un plan de estudios. En este sentido, su realización implicó el uso de diferentes técnicas etnográficas de recolección de datos, tales como: entrevistas, charlas, análisis de documentos, observaciones de prácticas de enseñanza y pruebas piloto, para llegar a la propuesta de un plan de estudios mejorado y la construcción de algunas conclusiones y sugerencias para provecho de la institución. Se trató de un trabajo de pedagogía aplicada, ya que se contó con la presencia de los investigadores en el campo.Publicación Acceso abierto Metacognición y autonomía en el aprendizaje de francés como lengua extranjera(Universidad del Valle, 2011) Bernal Vargas, Andrés Iván; Lopez Jimenez, Gladys StellaLas manifestaciones frecuentes de inconformidad por parte de los docentes de lengua extranjera a nivel de secundaria señalan que los esfuerzos de éstos no se ven reflejados en el rendimiento académico de un gran número de sus estudiantes quienes, por el contrario, se muestran desmotivados. La mediación del enseñante es clave en la orientación en los procesos de reflexión metacognitiva de los estudiantes y en el entrenamiento en el uso de estrategias de aprendizaje, más aún con jóvenes de secundaria como fue el público con el que se trabajó en este estudio. En esta investigación se planteó un entrenamiento inspirado, principalmente, en el enfoque Cognitive Academic Language Learning Approach (CALLA) de Chamot y O’Malley (1994) y en experiencias previas del autor. Este estudio presenta conceptos sobre metacognición, estrategias de aprendizaje, entrenamiento en estrategias al igual que sobre tarea, autonomía y motivación. La investigación adoptó un diseño de corte mixto: se realizaron pruebas de entrada y salida en el marco de un cuasi-experimento para medir los niveles de lengua de un grupo de estudiantes de francés como lengua extranjera (FLE); a la vez se realizaron una encuesta sobre comportamientos autónomos y una entrevista semiestructurada a los participantes. Los resultados principales confirman la pertinencia del entrenamiento en estrategias pues los estudiantes desarrollaron algunos comportamientos autónomos y lograron mejorar sus competencias en lengua.Publicación Acceso abierto Secuencia didáctica para mejorar la producción escrita en inglés como lengua extranjera en un grupo de niños entre 10 y 13 años de un instituto del sector privado en Santiago de Cali.(2013) Ávila Aguilar, Julián Felipe; España Muñoz, Sandra Lorena; Cárdenas Ramos, RosalbaEsta secuencia didáctica enmarcada en el campo de la investigación-acción contiene la descripción detallada de actividades de producción escrita de textos descriptivos y narrativos para que estudiantes de inglés como lengua extranjera, entre 10 y 13 años de edad, mejoren su desempeño en dicha habilidad. Este trabajo contiene las percepciones previas de los estudiantes, las descripciones de las etapas de cada actividad y posibles modificaciones y adaptaciones para medios web.