Examinando por Materia "Bachillerato"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Brand bullying en escuelas preparatorias de Colima, México
    (Universidad del Valle, 2019-12) Gómez-Nashiki, Antonio
    El objetivo general de esta investigación fue analizar el fenómeno del brand bullying, a través de las actitudes, opiniones y acciones que desarrollan los estudiantes de educación media superior de escuelas públicas y privadas de la ciudad de Colima. A partir de una metodología de corte etnográfico, se llevaron a cabo observaciones en los planteles, así como entrevistas con jóvenes de distintos semestres. Entre los principales hallazgos están: una alta valoración por teléfonos celulares y computadoras portátiles de marcas consideradas, entre ciertos grupos de jóvenes como prestigiosas; el marketing dirigido a los jóvenes que incita a sobrevalorar este tipo de objetos, por medio de una estrategia comercial intensa basada en la actualización frecuente; los acosadores utilizan los gadgets como referentes para ejercer violencia verbal y psicológica: discriminación, burlas, estigmatización sobre las víctimas que carecen de ellos; la ausencia de una reglamentación clara en esta materia a nivel nacional para los distintos niveles educativos es un reto difícil de atender para los docentes que cotidianamente afrontan esta problemática.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño de secuencia didáctica para el mejoramiento de la lectura crítica en estudiantes del grado octavo del Liceo Juvenil Bilingual School de la ciudad de Guadalajara de Buga
    (Universidad del Valle, 2018) Zúñiga Castaño, Jackeline Jackeline; Canizales Romero, Ricardo Abdul Ricardo Abdul
    Este trabajo de grado se centra en presentar una secuencia didáctica encaminada a la formulación de una propuesta de aprendizaje, cuyo objetivo es el mejoramiento de las competencias de lectura crítica mediante la comprensión de la dinámica social enunciativa, propuesta por María Cristina Martínez, y la socio-crítica de Edmond Cros. La secuencia utiliza el modelo de guía de la institución Educativa en la que se aplicó, el cual consta de cuatro momentos en los que se desarrolla un aprendizaje desde los saberes previos hasta la aplicación del mismo. Un momento inicial, llamado A. vivencia, en el que se desarrolla un trabajo de diagnóstico, un segundo momento, llamado B. Fundamentación en el que se presenta el nuevo aprendizaje, una C. Ejercitación en la que se practica el nuevo aprendizaje y una D. Aplicación en la que se usa el nuevo aprendizaje en su contexto cercano. La secuencia se da en un ambiente cuyo enfoque pedagógico es el sistémico, holístico y por procesos, el cual permite el trabajo en el aula en un ambiente de construcción del conocimiento y socialización del aprendizaje. Al finalizar la secuencia didáctica, los 11 estudiantes del grado octavo a quienes se les hizo la intervención pedagógica evidenciaron una buena comprensión del nuevo aprendizaje y posteriormente el reconocimiento de los ítems que se ejercitaron, inferencias, intencionalidad, polifonía, y temática dentro de los textos que leyeron. Finalizando el último taller evaluativo los 11 estudiantes evidenciaron mejoras de más del 50% en todas las preguntas abordadas.