Examinando por Materia "Concepciones docentes"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Las concepciones, actitudes y usos de las TIC en los procesos de enseñanza de docentes en ejercicio.
    (2016) Costa Vargas, Nathalia; Viáfara Ortiz, Robinson
    Este estudio fenomenográfico aborda las concepciones, actitudes y usos que un grupo de docentes en ejercicio manifiestan sobre las TIC y documenta el uso que uno de ellos hace de estas herramientas tecnológicas al momento de enseñar las ciencias naturales. Para ello se contó con una muestra de 5 docentes de la institución Eustaquio Palacios de la ciudad de Cali, estos docentes participaron en una entrevista semiestructurada y a uno de ellos se le realizó la observación no participante a través de videograbaciones de dos sesiones de clases. Para el análisis de las concepciones se tomaron las categorías propuestas por Hossain (2014) en relación a la actitud se encontró una visión positiva ante estas herramientas tecnológicas. Por último, la observación de las clases de uno de los docentes permitió evidenciar la coherencia que presenta este entre el discurso y su actuar.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Relación entre las concepciones y acciones docentes sobre la evaluación escolar de los aprendizajes en Ciencias Naturales con la propuesta institucional de evaluación. Un estudio de caso.
    (2019-07-17) Medina Cobo, Orlando; Claret Zambrano, Alfonso
    La investigación parte del problema central de establecer relación en las concepciones y prácticas evaluativas de un docente de ciencias naturales con la propuesta evaluativa de la institución. La metodología implementada se enmarca en el paradigma interpretativo utilizando como técnica de investigación el estudio de caso, utilizando el análisis de los documentos de la institución educativa, la entrevista y la observación de la práctica de la docente: Los resultados muestran que si bien la práctica evaluativa de la docente es innovadora en cuanto a la práctica evaluativa en ciencias, esta no guarda relación con la propuesta educativa de la institución, situación que evidencia la desarticulación entre la propuesta de la educativa de la institución y la práctica docente.