Examinando por Materia "Conducta prosocial"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Evaluación de la efectividad del programa del pensamiento prosocial en adolescentes colombianos con trastorno disocial : un estudio piloto.
    (Universidad del Valle, 2015-06) Monguí-Merchán, Zulma Lorena; Rey Anacona, César Armando; Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología Univalle. Cali -Valle; Arango Vásquez, Argeli
    El objetivo de esta investigación fue realizar una evaluación piloto de la efectividad de la versión corta para jóvenes del Programa del Pensamiento Prosocial, desarrollada por Alba y otros (2005), con una muestra de adolescentes varones y mujeres que cumplían los criterios diagnósticos del trastorno disocial (TD) (n=9), los cuales se compararon con varones y mujeres con el mismo trastorno (n=5), seleccionados dentro de una institución para menores infractores de la Ley. Se utilizó un diseño experimental de grupo control pre test – pos test. Los efectos se evaluaron mediante la Batería de Socialización (Silva & Martorell, 2001), la cual evalúa aspectos facilitadores y perturbadores de la conducta social. No se hallaron diferencias significativas entre los dos grupos a nivel post-tratamiento y en una medida de seguimiento; los tamaños del efecto fueron bajos o moderados en la mayoría de los casos. Se discuten aspectos relacionados con la implementación de este programa en adolescentes infractores con TD en futuros estudios.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La influencia de la práctica pedagógica en la construcción de vínculo afectivo seguro en niños/as del nivel de jardín intermedio del Hogar Infantil Alegría Infantil
    (Universidad del Valle, 2023) Galvis Ruiz, Natalia; CENTENO PEREA, CAROLINA
    El presente trabajo explora la práctica pedagógica implementada por una maestra de jardín intermedio del Hogar Infantil Alegría Infantil, ubicado en Zarzal Valle y su influencia en la construcción de vínculo afectivo seguro con los niños y las niñas en el año 2022. La investigación se aborda desde un enfoque cualitativo, con tipo de muestreo por conveniencia, donde se seleccionó una maestra de jardín intermedio con experiencia en primera infancia, niños y niñas en edades de 3 a 4 años. Las técnicas de recolección de datos fueron la observación no participativa y la entrevista semiestructurada. Dentro de los principales hallazgos se destaca que la práctica pedagógica influye significativamente en la construcción/fortalecimiento de vínculos afectivos seguros/inseguros en niños y niñas. Esta influencia se origina tanto desde el ámbito externo, por el sentido que la maestra/maestro le otorga a su rol dentro del espacio enseñanza-aprendizaje, su actitud y el tipo de metodología implementada en el aula, sujeta a estimular el aprendizaje y desarrollo de habilidades, y desde un ámbito interno, las experiencias tempranas individuales con las que el niño/la niña llega a socializar. Desde Trabajo Social, estos espacios adquieren gran relevancia para la creación/reconstrucción de relaciones humanas sanas a lo largo de su vida, dado su impacto socioemocional.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Prácticas parentales, conducta prosocial y funciones ejecutivas (FE) cálidas en adolescentes de Castilla- Tolima, una zona rural
    (Universidad del Valle, 2022-12) Palacio Botache, Diana Lucero
    Al realizar la búsqueda de literatura sobre las variables de interés se evidencia un amplio aporte académico, sin embargo, no se encontró información que relacione las tres variables en una sola investigación. En cuanto al trabajo con zona rural el material es escaso teniendo en cuenta que la mayoría de trabajos investigativos centran su atención en población urbana; aspecto que en cierto modo limita conocer sobre las expectativas de vida, maneras de relacionarse, necesidades, fortalezas y otros aspectos sociales y culturales que complementan al ser humano.