Examinando por Materia "Currículo de ciencias sociales"

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    Incidencia de los lineamientos curriculares y los campos disciplinares en los trabajos de grado de los estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con Enfasis en Ciencias Sociales (LEBECS) de la Universidad del Valle
    (Universidad del Valle, 2016) Salinas Zetty, Yonny; Marin Buitrago, Orlando; Espinosa Lopez, Rodolfo
    Muchas son las hipótesis que se tienen frente a las razones que llevan a los estudiantes de pregrado de la Universidad del Valle, específicamente de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales (LEBECS), a definir sus problemas de investigación en el marco de un estudio monográfico. El asunto se hace más complejo, en tanto las Ciencias Sociales constituyen un número plural de disciplinas, con una no menos diversa sub categorización en su base epistemológica. Se agrega a ello el que las Ciencias Sociales, como lo refrenda el nombre de licenciatura, está pensado curricularmente en la perspectiva de su enseñanza, por lo cual, la Pedagogía y la Didáctica emergen como contenidos centrales, al igual que los de otras Ciencias de la Educación. La presente monografía responderá a la pregunta ¿Cuál es la incidencia que tienen los lineamientos curriculares de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales–LEBECS- en la escogencia y elaboración de los problemas de investigación monográfica de los estudiantes y su relación con los campos de investigación disciplinar de las Ciencias Sociales? En razón de lo anterior, el objetivo general es: Reconocer de qué manera la propuesta curricular del plan LEBECS influye en la selección del problema de investigación monográfica que los estudiantes trabajan dentro de los campos disciplinares propios de las Ciencias Sociales.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Problemas en la enseñanza de las ciencias sociales en la educación básica secundaria : estudio de caso de los docentes de la institución educativa Eustaquio Palacios de Cali
    (Universidad del Valle, 2017) Perdomo Noscue, Lina María; Carabali España, Francisco; López López, Olga Patricia
    A través de un estudio de caso se realizó un análisis de los problemas encontrados por los docentes en la enseñanza de las Ciencias Sociales (CS) en la educación básica secundaria de la Institución educativa Eustaquio Palacios de Cali, partiendo desde la experiencia personal de los docentes de esta área. Estos problemas implican, desde cuestiones que vulneran la enseñanza en las instituciones educativas, hasta la manera en que el docente asume la carga de trabajo al impartir la asignatura. En este sentido, es importante determinar cómo los problemas de orden externo, como los institucionales, sociales, políticos y económicos; y los de orden interno, como la preparación, experiencia, ideología y hasta las emociones, afectan el desarrollo de la enseñanza de la asignatura, por parte de los docentes de un institución educativa de nivel básico secundario de carácter público. De esta manera, el objetivo de esta investigación es encontrar y analizar los principales problemas de la enseñanza de las ciencias sociales, que perciben los docentes en la institución educativa Eustaquio Palacios de la ciudad de Cali. Esto se realizó a través de un estudio de caso, en el que se utilizó una entrevista estructurada a los docentes, para encontrar las razones particulares de cada uno de ellos, acerca de los problemas en la enseñanza de la asignatura. Con esto se logró detectar la percepción de los docentes sobre su entorno institucional, social y personal que afectan el desarrollo de la enseñanza. A partir de los pasos nombrados anteriormente, se lograron identificar los distintos problemas que se suceden y que dificultan la enseñanza, esto sirve como herramienta para realizar una retroalimentación de la metodología y didáctica de enseñanza que se aplica en la institución