Examinando por Materia "Educación rural"

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    Contribución a la educación rural a través de la motivación escolar para favorecer las estrategias pedagógicas del modelo "Escuela nueva"
    (Universidad del Valle, 2018) Velasco, L. Carolina; Castrillón Sánchez, M. Alejandra; Chamorro Rodríguez, Cristian David
    La motivación escolar es uno de los factores que ha ido tomando cada vez más fuerza en el ámbito educativo, ya que la falta de ésta, deja como consecuencia que el estudiante cree sentimientos y actitudes negativas frente a su proceso escolar y finalmente los lleve a tener un bajo rendimiento o a la deserción escolar. La motivación es un proceso que implica estimulación y que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos dictados por el Ministerio de Educación Nacional. En las zonas rurales del país de Colombia, se ha implementado la pedagogía Escuela Nueva, la cual surge a partir de las diferentes necesidades que se encuentran en este tipo de zonas; esta pedagogía está basada en el auto aprendizaje por medio de cartillas y un profesor multigrado, quien se encarga de dictar las diferentes materias a estudiantes de diferentes cursos en un mismo tiempo y espacio, y es aquí donde la motivación escolar en este tipo de zonas se ve afectada, puesto que el profesor no cuenta con el tiempo requerido para atender todas las necesidades de los diferentes niños y no existe material didáctico que contribuya a mejorar este aspecto o a recrear nuevos espacios de aprendizaje, que finalmente permita la posibilidad de estimular el proceso educativo. Con este proyecto de grado se pretende desarrollar herramientas que generen que el espacio educativo sea flexible, didáctico y adaptable a las necesidades del entorno rural, tal como lo indica la pedagogía Escuela Nueva y dejando como resultado un impacto positivo en los estudiantes, y de esta manera, generar motivación escolar.
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    La Escuela Rural Francisco José de Caldas: bases para la construcción de un diseño curricular propio, pertinente y participativo
    (2014-10-30) Puente Sinisterra, Martha
    El presente trabajo de grado se presenta como requisito para optar al título de Maestría en Educación con énfasis en Educación Popular y Desarrollo Comunitario, el cual se enmarca en la línea de investigación Escuela y Comunidad, desde donde se busca diseñar las bases de una propuesta curricular participativa que articule los saberes de la comunidad, con los saberes académicos, de modo que ésta responda a las particularidades socioculturales de la zona y cobre sentido para el contexto donde se encuentra inserta la Escuela Francisco José de Caldas, ubicada en el Parque Natural Farallones, corregimiento de Los Andes, zona rural del municipio de Santiago de Cali
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    Estrategias, retos y desafíos en la educación rural en el Norte del Valle : caso ACERG.
    (2018-08-27) Naranjo Tamayo, Diana Catalina; Carrero, Wilder Andrés; Patiño, Paola Andrea; Padilla, Lilian Liseth
    En el noroccidente del departamento del Valle del Cauca, zona conocida como el Cañón del Río Garrapatas, se encuentra la Asociación de Centro Educativos del Cañón del Río Garrapatas (ACERG), donde se desarrolla una apuesta educativa que le permite a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de las 29 veredas, continuar con su educación media en el colegio Juan Salvador Gaviota y concentrarse los días de semana en el Hogar Juvenil Campesino, ambas instituciones ubicadas en la vereda La Hondura del municipio del Dovio, en este contexto, articulado con las actividades de la proyección social y extensión de la Universidad del Valle sede Zarzal, surgió el proyecto de investigación "Retos y desafíos de la Educación rural en el Norte del Valle.
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    Las investigaciones estadísticas en el aula como una estrategia para promover la alfabetización estadística en una escuela multigrado
    (2024) Bubú España, Jimena Andrea; Cabrera Echeverri, Camilo José; Díaz Enríquez, Diego
    El conocimiento del profesor es objeto de interés en diversas investigaciones relacionadas con el desarrollo profesional de profesores tanto en activo como en formación, sin embargo, la literatura que se particularice en el conocimiento del profesor sobre las características de aprendizaje en probabilidad simple y compuesta en los estudiantes es escasa. En relación con la problemática expuesta se plantea la interrogante del estudio: ¿Qué conocimientos especializados sobre las características de aprendizaje tienen profesores de matemáticas en formación en relación con la enseñanza de probabilidad simple y compuesta?, teniendo esto en cuenta el objetivo fue caracterizar el conocimiento especializado de las características de aprendizaje del profesor de matemáticas en formación en la enseñanza de la probabilidad simple y compuesta. Para esta caracterización se utilizó el modelo de conocimiento Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK) particularmente el subdominio KFLM. Esta investigación es cualitativa, toma en consideración como casos de interés siete profesores en formación de matemáticas. Para el análisis de los resultados se utilizó la perspectiva Top-Down, se codifica las heurísticas y sesgos en el razonamiento probabilístico, las concepciones sobre probabilidad, las ideas estocásticas fundamentales y los indicadores de conocimiento del KFLM, junto con el software ATLAS.ti y las dos matrices de análisis se logra identificar tanto fortalezas como limitaciones en el conocimiento matemático y didáctico del profesor de matemáticas en formación, algunas de las limitaciones que predominaron fue la heurística de la representatividad y sesgo de la insensibilidad al tamaño muestral. Se culmina con los aportes de los nuevos indicadores de conocimiento al modelo MTSK, uno de estos hace referencia a conocer los conceptos e ideas estocásticas que toma o no en cuenta el estudiante para la resolución de un problema.
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    La educación dentro de los planes nacionales de desarrollo : el caso de la educación rural (1966-2018)
    (Universidad del Valle, 2023) Tabares Becerra, Angie Melissa; Ibagón Martín, Nilson Javier
    La presente investigación aborda el análisis de la educación y la educación rural en los Planes Nacionales de Desarrollo (PND) de Colombia desde 1966 hasta 2018. En este sentido en el primer capítulo el lector encontrara los fundamentos históricos y conceptuales de la planificación para el desarrollo, desde su aparición en la URSS hasta su llegada a América Latina y Colombia. Posteriormente, en el segundo capítulo se analiza la forma en la que la educación se encuentra presente en los PND, como se concibe y que posibles factores influyeron en las diferentes concepciones de la educación a lo largo del periodo estudiado. Ya para finalizar, el tercer capítulo se enfoca en la educación rural y como esta ha sido maneja por el gobierno nacional, para esto se hace un breve recorrido de la educación rural durante la primera mitad del siglo XX y posteriormente se analiza como esta se encuentra presente en los PND, asimismo, se evalúa hasta qué punto las propuestas realizadas en los PND para el mejoramiento de la educación rural se llevan o no a cabalidad.
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    Los procesos de adaptación escolar y el rendimiento académico en áreas de ciencias naturales y agropecuarias en estudiantes de grado sexto de zona rural.
    (2019-01-25) Sanabria Hurtado, Diana Patricia; Espinosa Ríos, Edgar Andrés
    Este trabajo establece la relación entre, factores que intervienen en la adaptación escolar y sus efectos en el rendimiento académico de los estudiantes de grado sexto en las aéreas de ciencias naturales y agropecuarias, igualmente la finalidad del mismo es visibilizar la necesidad de construcción de estrategias que minimicen la brecha existente entre la básica primaria y la secundaria presente en la Institución educativa. El presente trabajo es una investigación cualitativa, tipo estudio de caso, bajo un esquema educativo, el cual se basa en las descripciones y observaciones de todos los participantes, es de características holístico porque, considera el todo, (ámbito educativo), por medio de un método de análisis interpretativo y contextual. Para dicho estudio, los participantes son estudiantes provenientes de grado quinto de las sedes alternas de la institución educativa Heraclio Uribe U. Se estipulan una serie de fases metodológicas: - Caracterización de los participantes a partir de la implementación de instrumentos como encuestas, entrevistas, registro fílmico, test TAMAI. ¿ Recopilación de las valoraciones grado quinto (2015) y sexto (2016), - Encuestas sobre los ambientes de aprendizaje, análisis de datos. A partir de la recopilación y análisis de todos los datos se realiza la formulación y planeación de estrategias de intervención institucional, las cuales sirven como estrategias institucionales de características pedagógicas y sociales que propician sus efectos en el ámbito de cada estudiante, para con ello implementar aspectos armónicos entorno a sus satisfactores escolares que logren efectos en el rendimiento académico del estudiante en las áreas de Ciencias Naturales y Agropecuarias.
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    El programa todos a aprender una mirada desde el análisis crítico del discurso a los procesos de formación docente para la enseñanza de la lectura en Colombia : el caso de una institución educativa pública rural.
    (2019-04-11) Parra Ortiz, Beatriz Elena; Vargas Franco, Alfonso
    Si bien la formación docente es un escenario propicio para generar transformaciones en los modos de concebir la lectura y su enseñanza en la escuela, también puede constituirse en un escenario ideal para la reproducción de concepciones instrumentales y mecánicas del proceso lector. Por esta razón, en este estudio se analiza un proceso de formación docente con el objetivo de identificar las concepciones que entran en juego en su desarrollo y sus implicaciones ideológicas. Partiendo de la exploración de las percepciones de los distintos actores respecto al programa se llega a la indagación sobre cómo conciben los procesos de lectura, sus modos de orientarlos en el aula y lo que el programa les ha aportado para resignificarlos en el aula. Son estas exploraciones las que posibilitan determinar cómo se configura la formación docente en lectura desde las instituciones sociales legitimadas, cuál es el horizonte real hacia el que apuntan y cómo esto contrasta con los planteamientos oficiales de dichas instituciones, lo cual permite identificar y analizar las prácticas discursivas predominantes en la implementación del PTA y determinar los retos que supone la transformación de los escenarios de formación docente para la enseñanza de la lectura, de tal manera que se esta se oriente hacia la formación de lectores críticos que logren interactuar de manera analítica y propositiva en la sociedad. Esta investigación surge inicialmente con el título de ¿Incidencia de un programa de formación docente en las concepciones teóricas y didácticas de un grupo de maestros de básica primaria¿ cuya revisión preliminar de la literatura fue presentada en el VIII Congreso Internacional de la Cátedra Unesco para la Lectura y la Escritura (Costa Rica, 2016). Posteriormente, la revisión teórica posibilita la incorporación del modelo de análisis crítico del discurso de Norman Fairclough como respuesta al interés que desde el principio se manifestó en torno a las implicaciones ideológicas de la implementación del PTA.
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    Propuesta de intervención en expresión corporal para docentes no Licenciados en Educación Física de la Institución Educativa Idebic, sede Marco Fidel Suárez Florida Valle.
    (Universidad del Valle, 2016) Macana López, Lina Marcela; Llanos Soto, Paulino Alberto
    El presente trabajo de investigación "Propuesta de intervención en expresión corporal para docentes no Licenciados en Educación Física de la Institución Educativa Idebic, sede Marco Fidel Suárez Florida Valle". Tiene como objetivo proponer actividades para estimular la expresión corporal en educación básica primaria con el modelo de escuela nueva, un docente y veintidós alumnos de la etnia indígena Páez son la población muestra de la investigación. La observación y la entrevista son las técnicas de recolección de información empleadas en el diagnóstico y resultado del presente trabajo, terminado el proceso se analizan los datos obtenidos y se describe el cumplimiento de los objetivos propuestos.
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    La selección de recursos : el caso de un profesor enseñando matemáticas en contextos rurales
    (2023) Acosta Ruiz, Marlen Jineth; Santacruz-Rodriguez, Marisol
    Este trabajo de grado, realizado en el marco de la Licenciatura en Matemáticas de la Facultad de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle, estudia el sistema de recursos usados por un profesor para la enseñanza de matemáticas en contextos rurales. Específicamente, se analiza el trabajo documental de un profesor al enseñar razones trigonométricas en dos clases observadas en una Institución Educativa Oficial Rural (IEOR). La metodología empleada se basa en la Investigación Reflexiva, siguiendo un enfoque de estudio de caso. A través de observaciones de clase y entrevistas con el profesor, se recopilan datos para analizar cómo el sistema de recursos usados por un profesor para la enseñanza de las matemáticas impacta el proceso de enseñanza-aprendizaje en el sector rural. Los resultados destacan estrategias creativas utilizadas por el profesor, como el uso de un sistema de recursos, incluyendo el tablero y el libro guía, además del aprovechamiento del contexto y la dinámica de trabajo en grupo, con el propósito de facilitar el manejo y comprensión de las razones trigonométricas por parte de los estudiantes.