Examinando por Materia "Espacio geográfico"
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Publicación Acceso abierto Espacio geográfico y espacio cotidiano: enseñanza de la geografía por medio del juego en el grado cuarto de primaria de la institución educativa Galileo Galilai-Cali [recurso electrónico](2015-03-25) Campo Chicangana, Ary Rolando (Director de Tesis o Trabajo de Grado); Castaño Vernaza, Ana María; Nagles Fajardo, YeseniaEl presente documento intenta hacer confluir los siguientes campos del conocimiento en torno a la enseñanza del espacio cotidiano y geográfico en el grado cuarto de educación básica primaria en la Institución Educativa Galileo Galilei: los aportes de la pedagogía desde el modelo de competencias adoptado en Colombia, las normas técnicas curriculares que rigen el sistema educativo colombiano, las técnicas y enfoques de la didáctica de las Ciencias Sociales y de la Geografía, los conceptos geográficos aportados por la Geografía Radical, el aprendizaje significativo ausubeliano y el juego como dimensión lúdica de la enseñanza y el aprendizaje.Publicación Acceso abierto Espacio sagrado de los Pishau : una interpretación desde el lenguaje natural(Universidad del Valle, 2024) Calambás Pillimué, María Antonia; Archila Montañez, SoniaEl presente estudio analiza desde una visión genuina los elementos que conforman el territorio sagrado de los Pishau-misak, hablar de elementos simbólicos, conlleva a reencontrar con las huellas y rutas orientadoras de los ancestros y entender el territorio como un espacio de vida colectivo físico-espiritual, conformado por deidades femeninas-masculinas que mantienen el orden natural y espiritual. Esta investigación, resalta los saberes, las prácticas espirituales y los sistemas de concomimientos ancestrales que enrollan y desenrollan en la espiral de la vida tal como lo contempla el Deber y Derecho Mayor de los Pishau-misak. La metodología ha permitido unir los hilos que tejen el territorio desde una visión holística e integral. De esta manera, el presente trabajo pretende hacer un gran aporte a la construcción de futuras herramientas de reivindicación, recuperación, seguimiento y monitoreo de los sitios sagrados del territorio de los Pishau-misak, para generar insumos que permitan la reorientación del pensamiento de las generaciones venideras que desconozcan el origen y la importancia de la memoria territorial.Publicación Acceso abierto Evaluación de la distribución espacial de casos de dengue en Santiago de Cali, año 2010(2012) Peña Varón, Jenny FaisuryPese a la situación de salud pública en Cali generada por el dengue, han sido escasos los estudios desarrollados que permitan tomar decisiones de intervención en el territorio que logren reducir su incidencia. Por tanto, en este trabajo se evalúa cómo están distribuidos espacialmente los casos de dengue en Cali para el año 2010, se identifican correlaciones espaciales de los casos reportados y se localizan los sectores donde se presentan aglomeraciones o concentraciones de altos niveles de incidencia de dengue. Este proceso se realiza empleando un grupo de software que permiten la aplicación de técnicas como el análisis exploratorio de datos espaciales (AEDE), y métodos eoestadísticos diseñados para el tratamiento específico de datos espacialesPublicación Acceso abierto Percepciones estudiantiles : el riesgo por peligro barrial en los alrededores de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila, sede Puertas del Sol IV y V, Cali.(Universidad del Valle, 2021) Franco Muñoz, Daniel; Espinosa López, RodolfoLa investigación analiza, desde la geografía y como lo indica el título del documento, el riesgo por peligro barrial en el entorno espacial inmediato de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila, sede Puertas del Sol IV y V, a través de las percepciones de los estudiantes y de la observación in situ del investigador. Esta investigación se llevó a cabo mediante el uso de diversas herramientas como la Encuesta y la Cartografía Social, en donde se tomó como población a los 113 estudiantes de los grados Quinto de primaria y Sexto de bachillerato de la sede Puertas del Sol IV y V. Se utilizó la encuesta como estrategia para determinar la percepción de los estudiantes sobre el riesgo por peligro barrial del entorno de la institución educativa. La cartografía social se utilizó debido al evidente valor que se le otorgó al componente subjetivo inmerso en la investigación. Además, esta herramienta permitió conocer acerca de cómo los estudiantes perciben, imaginan, viven y sienten el entorno del colegio. Los resultados de la investigación evidenciaron que efectivamente existe un riesgo por peligro barrial en los alrededores del ente educativo, el cual fue percibido y plasmado por los estudiantes en las diferentes actividades que se llevaron a cabo. Finalmente, cabe mencionar que la enseñanza de la educación geográfica en los colegios es de vital importancia, pues haría que la comunidad escolar entendiera los espacios como aquellos espacios de cotidianidad que son vitales para la formación del ser. De esta manera se crearían lazos con el lugar y mayor sentido de pertenencia, es así como se podría lograr que a través de la geografía la comunidad escolar logre identificar las problemáticas del espacio escolar, y crear métodos de concientización para lograr una reducción y mitigación de factores y realidades que pauperizar el hábitat.Publicación Acceso abierto La práctica textual como estrategia didáctica para la lecto-escritura del espacio geográfico en el grado cuarto de educación básica primaria.(Universidad del Valle, 2014) Vente, Mónica Paola; Espinosa López, RodolfoEste estudio de tipo explicativo-propositivo fue desarrollado a partir del análisis de la práctica textual como estrategia didáctica en la enseñanza-aprendizaje de la geografía en Educación Básica Primaria. El enfoque metodológico implementado fue cualitativo y la técnica para la recolección de información fue la consulta y revisión bibliográfica de artículos, estudios e investigaciones relacionadas con el tema referenciado. El objetivo esencial consistió en identificar las contribuciones de la práctica textual en la lectura y escritura del espacio geográfico en el grado cuarto de Educación Básica Primaria. Para lo anterior, fue caracterizada la práctica textual en lo referente a sus antecedentes nacionales, su conceptualización y sus objetivos educativos; el espacio geográfico en lo relacionado con sus referentes principales en el contexto educativo nacional, su definición e importancia en el orden sociocultural, ambiental, económico y político. Posteriormente, fue analizada la situación de la práctica textual en cuanto al proceso de construcción de conocimientos geográficos, las principales consideraciones para su implementación didáctica en la enseñanza-aprendizaje de la geografía en Educación Básica Primaria y las relaciones que presenta con el espacio geográfico. Finalmente, fue elaborada una propuesta didáctica fundamentada en el enfoque educativo constructivista para la lectura y escritura del espacio geográfico mediante la práctica textual en el grado referenciado. Dentro de los resultados y conclusiones más significativas del estudio, son de destacar las principales contribuciones de la práctica textual en la lecto-escritura del espacio geográfico en el grado respectivo, en lo relativo a aspectos como la construcción de conocimientos geográficos; la vinculación de la cotidianidad y experiencias del educando en la enseñanza y aprendizaje; los nuevos enfoques didácticos dados a la enseñanza de una temática como el espacio geográfico; las mayores posibilidades para la concreción y comprensión de conocimientos de carácter complejo y abstracto; el fortalecimiento del sentido y significado otorgado al conocimiento geográfico por parte del estudiante; la adaptabilidad y flexibilidad en relación a las características, estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos