Examinando por Materia "Estructura aditiva"

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    Las estructuras aditivas : Un análisis a los problemas aditivos de enunciado presentes en los libros de textos escolares de Santillana y libros y libros de matemáticas de los grados cuarto y quinto
    (Universidad del Valle, 2023) López Rodallega, Francisca; Meneses Murillo, Leydi Tatiana; Estupiñán Sinisterra, Fran Heyderman
    La presente propuesta de trabajo se caracterizó por analizar la forma en la que son presentados los problemas de tipo aditivos en los libros de textos La casa del saber y Habilidades siglo XXI de los grados cuarto y quinto de la básica primaria. Para saber qué tipo de libro se debía analizar, se realizó una encuesta a los docentes de matemáticas que estuvieran a cargo de los grados antes mencionaos y que además se desempeñaran en instituciones educativas no oficiales o privadas de la ciudad de Buenaventura-Colombia. Para llevar a cabo la propuesta se contó con la metodología de Camargo (2021) llamada revisión documental, a la que se le realizó una adaptación que fue importante para la organización de los textos. Con base a esto, se diseñó un instrumento que sirvió para el análisis con el que se logró categorizar cada uno de los problemas que en los libros de texto se hallaron, esto teniendo en cuenta, las estructuras aditivas desde la mirada de Vergnaud (1991) quien las divide en seis categorías, dejándose claro que de estas se toman para el análisis sólo las primeras cuatro. De esta indagación se obtuvo como alguno de sus resultados que, en los libros de textos, La casa del saber y Habilidades siglo XXI, se presentan situaciones problemas asociados a las estructuras aditivitas propuestas por Vergnaud (1991), desde la categoría uno a la tres, dejando de lado situaciones alusivas a la categoría cuatro, misma, que es importante que los estudiantes puedan desarrollar en situaciones problemas, ya que esta categoría por su estructura y características es aquella que se encuentra en los niveles de dificultad más alto, lo cual les sirve a los estudiantes para potencializar y desarrollar habilidades que le permitan un mejor desempeño al pasar a la básica secundaria.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Niveles de matematización en la resolución de Problemas Aritméticos Mixtos Aditivos (PAMA).
    (Universidad del Valle, 2018) Coque Saavedra, Luz Piedad; Morales Rojas, Morales Rojas; Zemanate Cuéllar, Deisy
    Esta investigación se enmarca desde la didáctica de las matemáticas, en la línea del aprendizaje y se sitúa en el contexto de los estudiantes. Dado que el objetivo es determinar el nivel de matematización que alcanzan los estudiantes de grado tercero al desarrollar una secuencia didáctica abordando la resolución de Problemas Aritméticos Mixtos Aditivos (PAMA), se toman como referentes la Teoría de la Educación Matemática Realista de Freudenthal, y el Campo Conceptual Aditivo de Vergnaud. De la misma manera, para la construcción, ejecución y análisis de la Secuencia Didáctica se estudian los documentos curriculares del Ministerio de Educación, tales como los Lineamientos Curriculares de Matemáticas, Estándares Básicos de Competencia y los Derechos Básicos de Aprendizaje; los aspectos matemáticos y didácticos que buscan el desarrollo de competencias matemáticas con relación al objeto en mención. Esta investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y se tomaron como instrumentos de análisis: rejillas, videos y fotografías. Resultó de gran importancia para los educandos, presentar problemas contextualizados, en tanto que, no sólo les permitió reflexionar sobre su realidad, sino que además se logró el alcance del objetivo propuesto.