Examinando por Materia "Filosofía de la ciencia"
Mostrando 1 - 20 de 24
Resultados por página
Opciones de ordenación
Publicación Acceso abierto Alcances y limitaciones de la teoría de los determinantes sociales de las inequidades en salud comparada con la teoría de determinación social de la salud para la comprensión de la desnutrición infantil(Universidad del Valle, 2022) Niño Nuván, Fabian Camilo; Gómez Gutiérrez, Olga LucíaIntroducción: la desnutrición infantil es un problema de salud pública de interés mundial que tiene mayor relevancia en países de medianos y bajos ingresos de África, Asia y América Latina. Por ser la desnutrición infantil un problema de interés en salud pública ha sido ampliamente estudiado desde diferentes corrientes teóricas. Objetivo: el presente estudio tiene como objetivo establecer los alcances y las limitaciones de la teoría de Determinantes Sociales de las Inequidades en Salud para la comprensión de la Desnutrición Infantil. Metodología: se realizó una investigación teórica con el método de análisis conceptual proveniente de la filosofía de la ciencia. La información se recolectó de textos representativos de cada una de las teorías en que se identificaron y definieron los conceptos clave, y supuestos de cada teoría. Resultados: la teoría de Determinantes Sociales de las Inequidades en Salud trata de superar los problemas del Modelo Biomédico y de Estilos de Vida (hegemónico en investigación en salud), sin embargo, no lo consigue completamente. La teoría presenta un concepto estructura social a partir del concepto de determinantes sociales de la salud, sin embargo, no tiene una teoría de lo social por lo que termina trabajando sobre el nivel individual. En desnutrición infantil esto se hace evidente por el uso variables individuales sin un abordaje real de lo social. Así, las recomendaciones que se generan se dirigen a la aplicación de políticas en Salud Pública que quedan restringidas a mitigar el problema de la desnutrición en poblaciones o grupos sociales específicos. Por su parte, la teoría de Determinación Social de la Salud es una teoría sólida conceptualmente, propone un abordaje holista de la enfermedad y hace una crítica al sistema de producción capitalista muy relevante en el estudio del problema de la desnutrición. En las investigaciones en desnutrición que usan la teoría de determinación social de la salud se pone en evidencia todo el contexto macroeconómico y social hasta la influencia que ejercen en la alimentación de las diferentes clases sociales. Conclusiones: la teoría de Determinantes Sociales de las Inequidades en Salud tiene problemas para comprender la Desnutrición infantil. Los hallazgos de las investigaciones basadas en dicha teoría pueden estar distorsionados y no están interpretando adecuadamente el mundo real. Es importante renovar teóricamente a la Salud Pública y a las investigaciones en Salud Pública. A nuestro juicio, hacer cambios sobre la DSS1 no solucionaría los problemas evidenciados en la teoría. La teoría de Determinación Social de la Salud podría ser una buena opción para abordar las investigaciones sobre los problemas de interés en Salud pública.Publicación Acceso abierto Aportes a la enseñanza de la quimica a partir de un estudio histórico filosófico de la experimentación asociada a la combustión para profesores en formación inicial.(2016-08-24) Cabrera Castillo, Henry Giovany; García Arteaga, Edwin GermánEsta tesis avanzó hacia el diseño de una propuesta programática alterna de enseñanza de la química a nivel universitario, estructurada en objetivos o finalidades, núcleos temáticos, criterios para conectar con otros conocimientos y procesos de justificación o procesos epistemológicos. Todos y cada uno de estos elementos adquirió sentido en la medida que articulaba aspectos como los episodios históricos, la descripción experimental, y el diseño y uso de instrumentos científicos lo cual fue obtenido por medio del uso de la historia y la filosofía de la experimentación de la química, y del conocimiento (científico y cotidiano), lenguaje (verbal, gráfico, de fórmulas y cotidiano) y experiencia (descripción experimental, uso instrumental, describe el funcionamiento de instrumentos e imaginativa) caracterizados en los cuestionarios que fueron aplicados a los profesores en formación inicial de ciencias. Dentro de la revisión de la literatura especializada y enfocada a las investigaciones en el campo de la didáctica de las ciencias en general y de la química en particular, se logró identificar retos y necesidades relacionados con la enseñanza del conocimiento de la química a nivel universitario y específicamente sobre la importancia de asumir la combustión como objeto de estudio educativo útil e ineludible para los profesores en formación inicial de ciencias naturales. Para otorgar una coherencia investigativa con rigurosidad científica, se seleccionó la metodología de investigación cualitativa con un enfoque interpretativo (Flick, 2004; Hernández, Fernández-Collado, & Baptista, 2008). Los datos que se recolectaron provinieron de: 1. Los Textos Científico – Históricos elaborados por científicos como Boyle, Mayow, Scheele, Prietsley, Cavendish y Lavoisier, a los que se les realizó un Análisis Histórico Crítico para establecer un diálogo que permita identificar aportes útiles para la enseñanza de la química. 2. Estudiantes de un programa de Licenciatura en Educación Básica en Ciencias Naturales y Educación Ambiental a quienes se les aplicó un cuestionario y se realizó un análisis para caracterizar cómo el conocimiento, la experiencia y el lenguaje hacían parte de las respuestas que elaboraron. Al finalizar, se elaboran conclusiones sobre el estudio histórico filosófico de la experimentación, las explicaciones de los profesores en formación inicial en ciencias naturales, la metodología de investigación, el diseño de una propuesta alterna de programación para la enseñanza de la química y las perspectivas para investigación futuras.Publicación Acceso abierto Caracterización de las ideas de teoría y modelo en terapia ocupacional y su relación con la noción de teoría en la filosofía de la ciencia.(2017-10-09) Martínez Correa, María Fernanda; Montaño García, Oliver; Cruz Perdomo, JaquelineLa Terapia Ocupacional fundamenta su praxis bajo la consolidación de diferentes modelos que configuran su fundamento teórico y que a través del tiempo orientan y ajustan las intervenciones de los profesionales. No obstante y al igual que ocurre con otros conceptos, al rastrear la noción de teoría y modelo entre diferentes autores representativos de la disciplina, nos encontramos frente al problema de una variedad de definiciones que presentan divergencias entre las mismas; situación de la cual se han percatado reconocidos representantes de la disciplina como Alicia Trujillo y Gary Kielhofner y han explicitado en sus trabajos. Por un lado Alicia Trujillo (1995: 11) menciona que las definiciones se diferencian por su amplitud, profundidad y niveles de utilidad conceptual o empírica. De modo similar Gary Kielhofner (2006) señala: Al investigar los propósitos, los procesos y los patrones en la bibliografía sobre Terapia Ocupacional, se encuentra que los autores han utilizado términos diferentes para referirse al conocimiento que ellos están discutiendo, desarrollando o aplicando. Describen su trabajo como ¿teoría¿, ¿ciencia¿, ¿marcos conceptuales¿, ¿marcos de referencia¿ y así sucesivamente. Esta no es simplemente una cuestión semántica: las personas difieren auténticamente en cómo piensan acerca de los fundamentos conceptuales de la Terapia Ocupacional.Publicación Acceso abierto ¿Cómo enfrentar las consecuencias negativas de la ciencia y la técnica modernas?(Universidad del Valle, 2016) Herrera Sinisterra, Besy Yaneth; Hernández Mora, Luis HumbertoEn el presente trabajo mostramos algunas consecuencias negativas del uso de la ciencia y la técnica moderna en la sociedad, del uso irracional y desmesurado que le damos no solo a la naturaleza, sino también a todas las cosas que nos rodean y que nos han puesto, hoy en día, ante la inminente amenaza de destrucción. Pero ¿cómo enfrentar las consecuencias negativas del uso de la ciencia y la técnica modernas? Pues bien, una manera de enfrentar dichas consecuencias es reconociendo que el hombre es su principal causante. Pero, ¿por qué se presentan dichas consecuencias? Se podría responder que el hombre, como ser dominante en la naturaleza, ejerce ese poder haciendo un uso incontrolable sobre ella para obtener bienes y servicios, sin medir las consecuencias negativas para su entorno y para él mismo.Publicación Acceso abierto Consideraciones sobre el experimento en la filosofía de la ciencia actual(Universidad del Valle, 2019) Noriega, Luz Jessica; Guerrero Pino, GermánLa tradición filosófica y científica a menudo discurre sobre problemas científicos de índole teórica, algunos de ellos relacionados con los procesos de evaluación de teorías y elección de las mismas, otros enfocados en la función explicativa de las teorías científicas o el estatus ontológico de sus entidades. Es notable que el común de intereses en la filosofía de la ciencia resida en la justificación de las teorías científicas o de los modelos teóricos. La relación usual entre la teoría y el experimento establece la teoría como directriz de la actividad experimental, de esta manera la función del experimento se restringe a la facultad de verificar o falsar hipótesis teóricas.Publicación Acceso abierto De una propuesta alternativa de explicación mecanicista en comparación con otros modelos de explicación desde la filosofía de la ciencia y la epidemiología : el caso de las explicaciones de las enfermedades cardiovasculares(Universidad del Valle, 2018) Gómez Gutiérrez, Olga Lucía; Guerrero Pino, GermanEl tema abordado en este trabajo es el de la explicación científica. Específicamente, las dificultades que tienen los modelos de explicación propuestos desde la filosofía de la ciencia para dar cuenta de la práctica explicativa en general y en disciplinas como la epidemiología en particular. Sostengo que una de las fuentes de estas dificultades está en que estos modelos abordan las dimensiones epistémica, ontológica y pragmática de manera desbalanceada, magnificando una dimensión a costa de las otras. Sostengo, además, que el abordaje mecanicista de explicación es el que más se acerca a esteequilibrio. Este capítulo se orienta precisamente a analizar los modelos de explicación en términos de las tres dimensiones mencionadas. El lector familiarizado con el tema de la explicación científica habrá observado que el tratamiento de este tema se hace, la mayor parte de las veces, de forma cronológica, desde el modelo de Hempel y Oppenheim de 1948 hasta las propuestas más contemporáneas como la pragmática de la explicación de van Fraassen de 1980. Aunque este tratamiento es adecuado porque cada nuevo modelo trata de solucionar las dificultades del anterior, no es útil en esta investigación. En primer lugar, porque esta forma de abordar el tema termina siendo muy extensa. En segundo lugar, porque uno de los hilos conductores de este trabajo es, como dije antes, cómo se expresan las dimensiones epistémica, ontológica y pragmática en cada modelo. Esto con miras a mostrar el contexto previo a la formulación de las propuestas mecanicistas de explicación, incluida la propuesta que aquí formulo. Este capítulo tiene la siguiente estructura: se analizan los modelos sobre explicación científica según si son predominantemente epistémicos, ontológicos o pragmáticos. A lo largo de la presentación de estos modelos, se exponen los modelos que la epidemiología ha desarrollado para entender las explicaciones sobre las enfermedades y que se corresponden con los de la filosofía. Así, abordo el modelo de factores de riesgo de las enfermedades en el marco del modelo de relevancia estadística y el modelo multicausal de las enfermedades en el marco del modelo causal. A lo largo del capítulo, irán saliendo a la luz los alcances y las limitaciones que tienen estas propuestas sobre la explicación. Considerando esto, se presenta el contexto en el cual surgieron las alternativas mecanicistas de la explicación que se analizan en el capítulo siguiente. Retomaré solamente aquellas objeciones a los modelos de explicación que tienen una relación directa con el problema de esta investigación.Publicación Acceso abierto Einstein : científico y filósofo.(2017-09-13) Guerrero Pino, GermánEl libro hace aportes importantes en física teórica, historia general de la física e historia de la física en Colombia, pero sobretodo en filosofía de la ciencia (filosofía de la física). Así que esperamos que la presente compilación sea un impulso más para el desarrollo de la filosofía de la ciencia en nuestro país, que se encuentra en estado de consolidación. Pero dicho esto, hay que subrayar que la pertinencia del libro es tanto local como internacional en estos distintos campos del saber, los cuales se complementan entre sí.Publicación Acceso abierto Einstein y la crisis de la razón.(2011-10-14) Cuartas, Juan Manuel (Trad.); Merleau Ponty, MauricePublicación Acceso abierto El problema cuerpo – mente en Karl Popper : pluralismo interaccionista y evolución emergente(Universidad del Valle, 2017) Castaño Valencia, José Manuel; Trujillo Amaya, Julián FernandoEl problema mente-cuerpo en Karl Popper propone un pluralismo interaccionista que se opone al dualismo de la filosofía clásica. El cuerpo y la mente, en interacción con los tres mundos, propuestos por el autor, nos presta una herramienta de interpretación del individuo y los mundos que lo rodeaPublicación Acceso abierto Enfoque semántico de las teorías. Estructuralismo y espacio de estados: coincidencias y divergencias(2011-10-13) Guerrero P., GermánPublicación Acceso abierto Entrevista con Regino Martínez-Chavanz(2011-10-14) Guerrero Pino, GermánPublicación Acceso abierto La filosofía de la ciencia en Colombia. Historia de su desarrollo.(2013-06-28) Moreno Ortiz, Juan CarlosEste artículo es una primera revisión histórica del desarrollo académico de la Filosofía de la Ciencia en Colombia, y pretende servir de base para otros posibles análisis más amplios sobre esta área filosófica en el país. Muestra que el desarrollo académico regular de esta área se propició fundamentalmente a partir de la década de los años setenta, y que su normalización se ha comenzado a consolidar a partir de la década de los años noventa, en las principales universidades del país. En general, la historia académica de esta área en Colombia es joven, se ha concentrado especialmente en la divulgación y en el trabajo interpretativo, y se encuentra actualmente en un proceso de consolidación, que se puede fortalecer si se logran articular y ampliar muchos de los esfuerzos que se vienen realizando en los últimos años.Publicación Acceso abierto Las fuentes de la didáctica de las Ciencias Experimentales y su estatuto epistemológico.(2015-08-25) Uribe Gartner, Carlos JulioSe discute la naturaleza de la Didáctica de las Ciencias en cuanto disciplina, considerándola comola“teoría práctica” o la “tecnociencia” relacionada con la educación en ciencias, un componente de esa práctica social que es la Educación. La noción de teoría práctica contrasta con la de teoría explicativa, la propia de las disciplinas científicas en sentido estricto. Desde esta comprensión de la naturaleza de nuestra disciplina se entiende que el saber experiencial o práctico de los docentes es una de sus fuentes fundamentales, a la par de las fuentes usualmente consideradas, a saber la filosofía de la educación, la disciplina científica objeto de aprendizaje (en sí misma y en su historia y epistemología), las disciplinas humanas y sociales (psicología, sociología, lingüística), y la investigación educativa. Abstract We discuss the nature of Science Education as a cognitive endeavor, considering it as the practical theory or “design science” related to scientific education, that component of the social practice called Education. The notion of practical theory contrasts with the notion of explanatory theory, the specificoneof the scientific disciplines strictusensu. This vision of the nature of Science Education Research implies that the experiential or practical knowledge of teachers is one of its main sources, at the same level as the sources normally considered: the philosophy of education, the scientific discipline to be learned (in itself and in its history and epistemology), the human and social disciplines (psychology, sociology, linguistics), and educational research proper.Publicación Acceso abierto Husserl y la filosofía de la matemática: Frege y Gödel, una aproximación a sus límites y alcances(Universidad del Valle, 2016) Guamanga Anaconas, Miguel Hernando; Guerrero Pino, GermánEl presente trabajo tiene como marco la fenomenología de Husserl y algunos aspectos centrales de la filosofía de la matemática de Frege y Gödel. Éste se propone exponer y explicitar los límites y alcances que tiene la Philosophie der Arithmetik en relación con Frege y Gödel. El objetivo del presente ensayo es exponer una dificultad que tiene Philosophie der Arithmetik para responder a las principales inquietudes de la filosofía de la matemática, se busca expresar la necesidad de tomar en consideración la obra de Husserl desde su totalidad y no sólo desde exégesis parcializadas.Publicación Acceso abierto Modelos y representación científica : denotación, ejemplificación, interpretación y atribución.(Universidad del Valle, 2020) Racines Correa, Jairo Isaac; Guerrero Pino, GermánEn los últimos años ha habido una creciente producción bibliográfica reflexionando sobre la representación en la ciencia. Sin embargo, esta reciente reflexión no se ha orientado de manera ecuánime hacia los múltiples y diversos dispositivos representacionales que emplea la ciencia, tales como: enunciados, metros, mapas, fotografías, diagramas, ecuaciones, modelos, etc., sino que se ha focalizado en el análisis de la actividad representacional efectuada a través de modelos científicos. Esta actividad representacional es interesante porque a través de ella se obtiene información en torno al objeto que se representa. Los modelos no son simplemente elementos denotativos que direccionan nuestra atención al objeto denotado, sino que nos brindan información sobre este. Una información que se caracteriza porque, razonando sobre características del modelo, obtenemos hipótesis sobre aquello que el modelo representa. Esta tesis presenta una propuesta de la representación científica que da una respuesta a la pregunta ¿Cómo los modelos científicos representan permitiéndonos ganar información en torno al objeto representado?Publicación Acceso abierto El naturalismo con un giro normativo de Wilfrid Sellars(Universidad del Valle, 2018) Sánchez Martínez, Sebastian; Zuluaga Cardona, Mauricio; Ornelas Bernal, JorgeEn esta tesis se identifica el modelo general de investigación filosófica defendido por Sellars en su obra posterior a Philosohpy and the Scientific Image of Man (PSIM, 1962)1, que es el modelo que ha de hecho influido en la tradición filosófica angloamericana. Para comprender mejor en qué se enmarca el trabajo, hay que considerar una distinción que se ha vuelto usual entre los herederos de Sellars y que permite explicar ese renovado interés por su obra. Se trata de la distinción entre sellarsianos de derecha y de izquierda. Esta distinción quiere recoger dos cosas. En primer lugar, quiere hacer una taxonomía útil y comprehensiva al interior de la diversidad de campos filosóficos en los que Sellars ha influido. En segundo lugar, la distinción quiere recoger dos principios que guían los trabajos de los herederos de Sellars: el principio de la scientia mensura (SM) y el principio del espacio de las razones (SR).Publicación Acceso abierto El problema de la explicación científica en la disciplina histórica.(2017-10-13) Guzmán Rodríguez, Deiby Andrés; Giraldo Chavarriaga, Jhon AlexanderCuando el ser humano se dio cuenta por vez primera que podía preguntar y, de esta forma, estar más allá de su sentido común, ese estar más allá le demandaba un quehacer propio a su naturaleza: hacerse preguntas. El preguntar supone un proceso de indagación por aquellas ideas que se han establecido como respuestas a las grandes preguntas que se ha formulado la humanidad en materia de conocimiento; aunque es verdad que esto puede parecer paradójico, es precisamente ese trasegar continuo, a través de la indagación, formulación y desarrollo de la pregunta lo que ha llevado a la visualización de un objetivo permitiendo la constante construcción de caminos y métodos que mejor ayuden a la consecución de un determinado conocimiento.Publicación Acceso abierto ¿Pueden ser las teorías científicas portadoras de verdad?: un acercamiento al problema de la verdad en las teorías científicas, a través del análisis de la concepción heredada y de la concepción semántica en Bas C. Van Fraassen y Ronald Giere(Universidad del Valle, 2013) Racines Correa, Jairo Isaac; Guerrero Pino, GermánLa presente investigación tiene como tema de análisis la pregunta ¿Pueden ser las teorías científicas portadoras de verdad?, analiza el lugar de la verdad en las dos concepciones más influyentes respecto de la identidad de las teorías, a saber: la Concepción Heredada, desarrollada por el positivismo lógico y sus inmediatos seguidores; y la Concepción Semántica de las teorías, a la luz de la interpretación de Bas C. van Fraassen y Ronald Giere.Publicación Acceso abierto Reseña: Entre ciencia y filosofía: Algunos problemas actuales / Germán Guerrero Pino (comp.)(2011-10-14) Racines Correa, Jairo IsaacPublicación Acceso abierto Reseña: Introducción a la filosofía de la ciencia. Documentos de trabajo / Germán Guerrero Pino(2011-10-14) Vélez, Juan Carlos