Examinando por Materia "Grado Transición"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Una mirada a los modelos pedagógicos en la enseñanza del conteo numérico en grado transición.
    (Universidad del Valle, 2018) Feijoo Hidalgo, Mary Angélica; Martínez Mora, Brehinert Alfredo
    Esta investigación tuvo como objetivo establecer el modelo pedagógico más usado en la enseñanza del conteo numérico en colegios públicos y privados del grado transición, con el fin de identificar si dichos modelos pedagógicos son adecuados para la enseñanza de las matemáticas, ya que los modelos pedagógicos son la línea o guía para el desarrollo de las actividades pedagógicas que se llevan a cabo dentro de la escuela y se evidencia que las matemáticas son un área que ha obtenido bajos resultados en pruebas nacionales e internacionales realizadas por los niños, para el presente trabajo investigativo, se utilizó una metodología cuantitativa, se trabajó con 32 docentes del grado de transición de las instituciones educativas públicas y privadas de florida valle del cauca, a quienes se les aplico un instrumento llamado ¿dilemas para profesores¿ y se realizaron unas observaciones con la finalidad de recolectar información acerca de los modelos pedagógicos usados en los procesos de enseñanza y aprendizaje del conteo numérico, los resultados indican que el modelo pedagógico social es el más usado por los docentes del grado de transición para la enseñanza del conteo numérico en el municipio de florida sin embargo se evidencio que el modelo pedagógico tradicional sigue siendo usado por la gran mayoría de los docentes.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Representaciones sociales que tienen maestras acerca del desarrollo y el conocimiento aritmético de los niños del grado transición
    (Universidad del Valle, 2024) Lasprilla Betancourt, Iván David; Muñoz Castillo, Dangelly; Sánchez Ríos, Hernán
    Este trabajo de grado se realizó con el propósito de indagar sobre las representaciones sociales de las maestras acerca del desarrollo y el conocimiento aritmético de los niños en el grado de transición. En este contexto, se llevó a cabo una revisión documental de los lineamientos educativos correspondientes al grado de transición y la identificación de thematas y antinomias en el diálogo con las maestras. Los métodos utilizados en esta investigación incluyeron la revisión documental de la cual se obtuvo un balance de conceptos de desarrollo y conocimiento aritmético de los lineamientos educativos para el grado de transición en lo años 1994 a 2021, entrevistas semiestructuradas realizadas a dos maestras y a un experto del Ministerio de Educación (MEN), así como el análisis de situación realizado a la actividad denominada la "Tienda de Nandy". La metodología y sus respectivos procedimientos proporcionaron información sobre el contexto histórico y las creencias asociadas con el desarrollo y el conocimiento aritmético impartido en el grado de transición.