Examinando por Materia "Guía de aprendizaje"
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Publicación Acceso abierto Análisis a algunas guías de aprendizaje de docentes del grado cuarto de la institución educativa república de Venezuela con relación al pensamiento espacial en el contexto de la educación asistida por tecnologías(Universidad del Valle, 2021) Padilla Estupiñán, Jhilsti Lisbeth; Valencia Cándelo, Kevin Alexis; Valencia González, JarolEl presente trabajo de indagación se centra en el análisis a cuatro guías de aprendizaje estructuradas por dos docentes del grado cuarto de primaria de la Institución Educativa República de Venezuela (IERV). Esta indagación se llevó a cabo a través de la articulación de algunos aspectos de dos metodologías, (documental y estudio de caso) que permitió construir una metodología propia del trabajo. la cual constas de estas cuatro que direccionaron este trabajo. La intención investigativa propuesta aquí, nace a raíz de la pandemia causada por el Covid 19, la cual obligó a que se dieran algunos cambios en los distintos sectores sociales, especialmente en el sector educativo, tuvo que adoptar una modalidad de enseñanza asistida por tecnologías para poder dar continuidad a los procesos académicos de los estudiantes y poder cuidar de la integridad de cada uno de sus integrantes, respetando la orden nacional del distanciamiento social. En el proceso de continuar con las responsabilidades académicas, la Institución Educativa República de Venezuela tomo la guía de aprendizaje como herramienta para llevar el conocimiento a cada uno de sus estudiantes. Dicha herramienta fue el objeto de estudio de esta indagación, especialmente en cómo estaba siendo estructurada y cómo esas temáticas abordadas por los docentes estaban estimulando el desarrollo del pensamiento espacial en los estudiantes del grado cuarto, en articulación con los referentes de calidad emanados por el Ministerio de Educación Nacional. Además, de evidenciar la importancia de la guía de aprendizaje en los tiempos de distanciamiento social, y los beneficios que brinda esta herramienta en la formación Análisis de algunas guías de aprendizaje de docentes del grado cuarto de la institución educativa república de Venezuela con relación al pensamiento espacial en el contexto de la virtualidad, académica e integral del estudiante. Así mismo, el análisis realizado a las guías de aprendizaje mostro el grado de articulación que había entre los contenidos temáticos y las propuestas del MEN en las mismas. En este sentido, a partir de ese análisis y desde la mirada de distintos autores, se mostró la manera en que las actividades planteadas en el material didáctico, por sí mismas invitaban a estudiar algunos procesos como la visualización, la construcción y el razonamiento, los cuales aportan de manera significativa al desarrollo del pensamiento espacial.Publicación Acceso abierto Caracterización de un entorno sociocultural para el desarrollo del pensamiento métrico en estudiantes de 5° de un Centro rural: un análisis a las guías de aprendizaje(Universidad del Valle, 2024) Riascos Valencia, Danithza; Angulo Valencia, Jhon JairEn el presente trabajo de indagación, se muestra el proceso de inicio y culminación de un análisis realizado a las guías de aprendizaje diseñadas por docentes del Centro Educativo La Rotura, en el municipio de López de Micay, las cuales se enfocaron en abordar temáticas propias del pensamiento métrico. Es importante señalar que desde la pandemia de Covid 19, se generó la cultura de elaborar guías de aprendizaje, pues, a partir de marzo de 2020, se afectó y trasformó la manera en que hasta ese tiempo se desarrollaban las actividades en los diversos sectores y campos existentes a nivel global. El trabajo que aquí se presenta, nace a raíz de que en el sector vereda Rotura, existen problemas de tipo social los cuales ponen en riesgo la vida e integridad de sus habitantes, en especial los niños, niñas y jóvenes en proceso de formación, por tal razón en muchas ocasiones los padres se abstienen de enviarlos a clases, pues temen que, en el recorrido a la escuela, les pueda ocurrir algo malo. A partir de la compleja situación mencionada anteriormente, se enfocó la investigación en analizar la forma en que era elaborado el material (guías de aprendizaje) que algunas I.E eligieron para atender a sus estudiantes en el marco de una educación en casa, Centrando la atención caracterizar entornos que, desde las guías de aprendizaje, se muestren relevantes para la enseñanza y aprendizaje de los elementos correspondientes al pensamiento métricoPublicación Acceso abierto Diseño de una guía de aprendizaje: para fortalecer la comprensión de nociones probabilísticas en el grado séptimo en La IE. Liceo Del Pacifico(Universidad del Valle, 2021) Martínez Manyoma, María A.; Rojas Cuello, Kevyn A.; Ruiz Alonso, AlbertoLos procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas están ligados a un sin número de aspectos que funcionan como un engranaje para que estos se desarrollen. Aspectos como el contexto, el contenido, la didáctica, los algoritmos, las situaciones problema, etc. La estadística, especialmente en la probabilidad, como en cualquier campo de las matemáticas, necesita de las situaciones problema para llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por tanto, esta investigación tiene como fin fortalecer la compresión e interpretación de los experimentos aleatorios a partir de las nociones probabilísticas, a través del diseño de una guía de aprendizaje basada en situaciones problemas creadas a partir del contexto en el cual están inmersos los estudiantes, para así superar las dificultades que los estudiantes han estado presentando en anteriores pruebas en el desarrollo de las competencias matemáticas que evalúa el ICFES (razonamiento, resolución de problemas y comunicación). Los resultados mostraron que los estudiantes mostraron una mejoría en las competencias de comunicación y resolución de problemas después de implementar la guía de aprendizaje. Sin embargo, en el desarrollo de la competencia de razonamiento no hubo ningún tipo de cambio positivo, lo que motiva a revisar este aspecto. Por otro lado, es necesario recalcar que, a nivel global, la guía de aprendizaje si fue eficaz para cumplir con el fortalecimiento de la compresión de las nociones probabilísticas.Publicación Acceso abierto Elementos para el diseño de una guía didáctica que sirva como facilitadora en la enseñanza de la genética como un asunto sociocientífico (el caso de la anemia falciforme en afrodescendientes) en el grado 9(Universidad del Valle, 2022) Santiesteban Rivas, Devia Jannela; Delgado Suarez, AlexanderEn este trabajo de investigación sobre la enseñanza de la genética a partir de un asunto socio científico (Anemia Falciforme) para el grado noveno, se desarrollan algunos elementos que se deben de tener en cuenta para la creación de una propuesta de enseñanza que articula la alfabetización científica y la inclusión de las guías didácticas como estrategia facilitadora de la enseñanza en ciencias. Se busca aportar una herramienta que fortalezca la enseñanza de la genética a partir de las enfermedades de origen genético, e incluir en el aula factores que surgen del contexto y de la cotidianidad del estudiante y que interdisciplinarmente puedan ser abordados o adheridos a distintas temáticas curriculares. La metodología abordada fue de carácter cualitativo y se desarrolló mediante varias fases la primera basada en el análisis de contenido, con la cual se llevó a cabo una lectura minunsiosa y critica al conjunto de muestra y contexto, para así encontrar las bases o aspectos necesarios en la creación de la propuesta final (guía didáctica). La segunda se centró en la creación de la propuesta final que se centró en la construcción de la guía didáctica y todos los factores que la constituyen. En conclusión, esta propuesta de educación en ciencias permitió articular de forma sinérgica los aspectos sociales con los de carácter científico.Publicación Acceso abierto Un análisis al uso de las guías de aprendizaje en matemáticas, para la aproximación a los conceptos de semejanza y congruencia en triángulos a partir de las actividades cognitivas de visualización y razonamiento con y sin mediación docente(Universidad del Valle, 2022) Caicedo Ruiz, Ana Milena; Mondragón Moreno, Margareth Julieth; Marleth Palacios, HildaEl presente trabajo de investigación describe de manera general la forma en la que se promovió la aproximación a un conjunto de estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa República de Venezuela (IERV) del distrito de Buenaventura a los conceptos de semejanza y congruencia en triángulos desde las actividades cognitivas de visualización y razonamiento propuestas por Duval, utilizando como herramienta didáctica la guía de aprendizaje en la que se articulan elementos relacionados con los conceptos desde lo geométrico. Para tal fin se implementaron dos guías de aprendizaje cuya estructura asumió la propuesta por el Ministerio de Educación Nacional. Este ejercicio de investigación, se desarrolló a través de una metodología cualitativa bajo un estudio de caso, en que se realizaron dos intervenciones bajo dos dinámicas diferentes, una sin mediación docente y la con mediación docente. En este trabajo se resalta por un lado la necesidad de la mediación de un docente en el proceso de aprendizaje, cuando no se cuenta con una cultura de trabajo autónomo en poblaciones con características como la considerada en nuestro caso y por otro lado la influencia de las actividades cognitivas de la visualización y el razonamiento, cuando se abordan conceptos que conllevan propiedades y características que deben ser tenidas en cuenta para su comprensión.