Examinando por Materia "Historia de la educación"

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    Agustín Nieto Caballero y el proceso de apropiación del pensamiento pedagógico y filosófico de John Dewey.
    (Programa Editorial Universidad del Valle, 2018) Cubillos Bernal, Julio Santiago
    El presente libro busca arrojar nuevas luces sobre la obra del pedagogo colombiano Agustín Nieto Caballero (1189-1975), destacado intelectual y que marcó un hito en las prácticas pedagógicas y culturales en nuestro país y en América Latina, en el siglo XX. Se necesitaba un trabajo que integrara las diversas facetas de su obra que diera una visión de conjunto: lo pedagógico, lo filosófico, lo político y lo biográfico contextual. Casi en todos los estudios realizados sobre su obra se destaca la influencia de la pedagogía de María Montessori y de Ovidio Decroly, sin detenerse a analizar la apropiación central y definitiva que hace de la filosofía y pedagogía de John Dewey; apropiación que lleva a distinguir dos períodos en su obra
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    Intelectuais brasileiros em disputa pela escola nova na década de 1930.
    (2013-09-17) Celeste Filho, Macioniro
    En las primeras décadas del siglo pasa- do, los intelectuales brasileños ejercían papel prominente en la nueva configuración que el país alcanzó. Brasil ha pasado entonces por rápido proceso de modernización. El campo educati- vo fue lugar de disputa entre corrientes distintas de intelectuales. La idea era crear una nueva sociedad a través de la llamada Escuela Nueva. En Brasil, la mayoría de la población no tenía acceso a la escuela. Así que la Escuela Nueva no tuvo el propósito de criticar el sistema escolar existente, pero la construcción en efecto de la educación global de los niños brasileños. Por lo tanto, fueron creadas las bibliotecas pedagógicas en los grupos escolares urbanos, con el propósito de mejorar la formación de los maestros en las ideas pedagógicas de la Escuela Nueva. Este trabajo tiene por objetivo entender los conflictos entre los intelectuales brasileños con respecto a las lecturas recomendadas para la formación del profesorado de las escuelas de la primera mitad del siglo XX. Para este propósito, presenta un ejemplo de esta disputa intelectual por medio del análisis de una biblioteca escolar brasileña en la década de 1930.
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    La educación dentro de los planes nacionales de desarrollo : el caso de la educación rural (1966-2018)
    (Universidad del Valle, 2023) Tabares Becerra, Angie Melissa; Ibagón Martín, Nilson Javier
    La presente investigación aborda el análisis de la educación y la educación rural en los Planes Nacionales de Desarrollo (PND) de Colombia desde 1966 hasta 2018. En este sentido en el primer capítulo el lector encontrara los fundamentos históricos y conceptuales de la planificación para el desarrollo, desde su aparición en la URSS hasta su llegada a América Latina y Colombia. Posteriormente, en el segundo capítulo se analiza la forma en la que la educación se encuentra presente en los PND, como se concibe y que posibles factores influyeron en las diferentes concepciones de la educación a lo largo del periodo estudiado. Ya para finalizar, el tercer capítulo se enfoca en la educación rural y como esta ha sido maneja por el gobierno nacional, para esto se hace un breve recorrido de la educación rural durante la primera mitad del siglo XX y posteriormente se analiza como esta se encuentra presente en los PND, asimismo, se evalúa hasta qué punto las propuestas realizadas en los PND para el mejoramiento de la educación rural se llevan o no a cabalidad.
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    Percepción de los estudiantes de la efectividad de los espacios colaborativos para disminuir las tensiones constitutivas en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias administrativas y contables
    (Universidad del Valle, 2020-12) Díaz Mateus, Rubén Dario; SIERRA MORALES, OMAR ANDRES; Molina Roa, Nelson Andrés
    La historia de la educación en Colombia se configura por tensiones constitutivas producto de la relación contradictoria entre la tradición erudita renacentista, simbolizada por la universidad, y el surgimiento de la escuela pública, encargada de administrar y controlar. Una vez detectadas nuestras tensiones particulares, en la Facultad de Ciencias administrativas y Contables de la Universidad de La Salle, propusimos el uso de espacios colaborativos (learning environments)- didácticas fuera del aula- para disminuirlas. Este artículo indaga la percepción de nuestros estudiantes respecto a la efectividad de dichos espacios mediante una investigación cualitativa “participación-acción en educación” que analizó datos cuantitativos. Los resultados demostraron que ciertos espacios colaborativos alivianan las tensiones, pero otros no, por tanto, su diseño dependerá del propósito de la asignatura y las expectativas estudiantiles en el marco de la reflexión crítica.