Examinando por Materia "Interacción en el aula"
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Publicación Acceso abierto Construcción de identidad de género en niños y niñas del Hogar Infantil El “Jardín” del municipio de La Unión Valle.(2019-07-03) Gil Bueno, Viviana Andrea; Salazar Marmolejo, Daniela; Solano Cárdenas, Fanor JuliánEn este proyecto de investigación se tomó como referente de estudio el Hogar Infantil ¿El Jardín¿, para identificar Cómo desde las prácticas educativas impartidas por las docentes se construyen aprendizajes que pueden influir en la construcción de la identidad de género, teniendo en cuenta que es a través de los procesos de interacción y socialización en que se construyen imaginarios frente a la forma de concebir la feminidad y la masculinidad socioculturalmente. Así mismo en este proceso de adquisición de conocimientos juega un papel importante la familia como primer ente de socialización de niños y niñas, desde la cual se imparten significados sobre los roles patriarcales en respuesta a la división sexual del trabajo y demás ideas tradicionales de concebir el género, los cuales llegan a ser interiorizados y reforzados desde la escuela en respuesta a las dinámicas socioculturales e históricas del contexto especifico. La investigación, aunque reconoce la importancia de la familia en el aprendizaje de los niños y las niñas, se centra en el ámbito educativo, considerando que es pertinente entender como desde aquí se crean y refuerzan permanentemente los aprendizajes provenientes del entorno familiar y social en relación al género. Por lo tanto, los discursos y prácticas que son orientados desde el contexto escolar pueden estar centrados en reproducir la cultura patriarcal, generando discriminación y dominación o por el contrario pueden promover desde los nuevos conocimientos alternativas que permitan el cumplimento de los derechos en equidad e igualdad entre ambos sexos. Así, los procesos educativos influyen en la construcción de la identidad de género desde la infancia, pues son una forma de socialización y legitimación de la vida social, de las estructuras, discursos y de la producción y reproducción del orden social y político.Publicación Acceso abierto Discurso en el aula en lengua de señas colombiana.(2011-10-18) Molina Natera, VioletaEste artículo presenta los resultados de la aplicación del modelo de análisis del discurso de Sinclair y Coulthard (1975), con las modificaciones que aparecen en Coulthard (1992), a un corpus de discurso en el aula en la lengua de señas colombiana (LSC). Los resultados muestran que la jerarquía de unidades propuesta por estos autores, lección, transacción, intercambio, movimiento y actos, también se pueden identificar en el discurso en LSC. Sin embargo, ha habido que agregar algunas desviaciones con respecto al modelo original, así como algunos elementos nuevos, requeridos al parecer por la naturaleza viso-gestual de la lengua y por las especificidades culturales de la interacción en clase a través de la misma. El artículo termina con algunas recomendaciones para mejorar el discurso en señas utilizado por los maestros oyentes a los que les falta fluidez.Publicación Acceso abierto Relación entre la familia y la escuela mediante la participación en los espacios formativos en la Institución educativa República de Venezuela del Distrito de Buenaventura(Universidad del Valle, 2020) Balanta Estupiñan, Katherine; Caicedo Quiñonez, Core Ofelia; Riascos Torres, Ceneyda; Giraldo Galindez, SandraLa familia y la escuela como espacios importantes para la formación humana, deben estar articuladas para el desarrollo integral y armónico de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes mediante un proceso continuo, permanente y participativo que permita desarrollar coherentemente todas las dimensiones del ser humano, con el objetivo de lograr una realización plena de estos. La familia y la escuela son instituciones las cuales están inmersas en una sociedad cambiante, donde se ven influenciadas por situaciones internas y externas. Cabe destacar, que la relación entre estas se debe establecer mediante la interacción, en el que se promueva la participación activa de los padres al igual que el de la institución, con el objetivo de fortalecer los espacios formativos, mediante un proceso continuo en el que se beneficien los estudiantes a través del rendimiento académico