Examinando por Materia "Investigación acción en educación"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Acercamiento al aula de inglés desde una perspectiva intercultural para promover el aprendizaje y la reflexión de las culturas propias y ajenas
    (Universidad del Valle, 2022) Alarcón Yandy, Daniela; Faustino Ruiz, Carmen Cecilia; Faustino Ruiz, Carmen Cecilia
    Este proyecto de investigación muestra los resultados de la implementación de una secuencia didáctica con enfoque intercultural y enfoque basado en tareas. Este estudio se lleva a cabo en un grupo de estudiantes de séptimo grado de un colegio público de la ciudad de Cali, Colombia. El objetivo de esta propuesta es evaluar el impacto de una intervención pedagógica para promover el aprendizaje del inglés desde una perspectiva intercultural que invite a la exploración y reflexión sobre las culturas propias, ajenas y angloparlantes. Este proyecto de investigación se inscribe en el enfoque de investigación-acción. Las herramientas de recolección de datos fueron las entrevistas y encuestas en fase de diagnóstico y las observaciones de clases y los diarios de reflexión durante las intervenciones. A lo largo del proceso, se logra exponer a los estudiantes a contenido relacionado con costumbres, celebraciones, rutinas y formas de vivir en diferentes culturas. Los resultados de esta propuesta evidencian que la enseñanza del inglés con un enfoque intercultural que fomente el aprendizaje de la cultura propia de los estudiantes y la cultura ajena que esté presente tanto dentro como fuera del aula de clases, enriquece la enseñanza de la lengua meta y fomenta la reflexión de los estudiantes hacia la cultura propia y ajena. Se concluye que la inclusión del componente intercultural en las clases de inglés teniendo en cuenta la realidad, cultura y nacionalidades de los estudiantes que hacen parte del grupo, permite que los aprendices participen, se motiven y se sientan incluidos en las enseñanzas. DisponibilidadContenidoResumenNota(s)También Prestado ...Calificaciones y Comentarios
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    Cambios en las representaciones y en las prácticas de docentes universitarios sobre la escritura a partir de una estrategia colaborativa de formación en alfabetización académica [recurso electrónico]
    (2012-11-09) López Gil, Karen Shirley; Pedraza Ramírez, Carmen Eugenia
    Esta investigación, realizada bajo la metodología de estudio de caso, tuvo como objetivo describir los cambios en las representaciones y en las prácticas de escritura de un grupo de docentes universitarias después de la implementación de una estrategia colaborativa de formación en alfabetización académica. Los cambios identificados demuestran el potencial de estrategias formativas de carácter colaborativo entre docentes de lengua y docentes de las disciplinas, en tanto ejemplifican cómo estos últimos pueden reconocer las particularidades de la escritura en sus áreas a partir de la reflexión y la acción sobre sus propias prácticas, y en calidad de expertos, aportar a la formación de sus estudiantes en las maneras de escribir propias de su disciplina a través de las tareas que diseñan en el marco de sus cursos.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Cambios en las representaciones y en las prácticas de docentes universitarios sobre la escritura a partir de una estrategia colaborativa de formación en alfabetización académica.
    (2016-11-24) López Gil, Karen Shirley; Pedraza Ramírez, Carmen Eugenia; López Jiménez, Gladys Stella
    Esta investigación, realizada bajo la metodología de estudio de caso, tuvo como objetivo describir los cambios en las representaciones y en las prácticas de escritura de un grupo de docentes universitarias después de la implementación de una estrategia colaborativa de formación en alfabetización académica. Los cambios identificados demuestran el potencial de estrategias formativas de carácter colaborativo entre docentes de lengua y docentes de las disciplinas, en tanto ejemplifican cómo estos últimos pueden reconocer las particularidades de la escritura en sus áreas a partir de la reflexión y la acción sobre sus propias prácticas, y en calidad de expertos, aportar a la formación de sus estudiantes en las maneras de escribir propias de su disciplina a través de las tareas que diseñan en el marco de sus cursos
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    PublicaciónAcceso abierto
    Design and implementation of a series of activities to develop the listening skills of the attendees of the english conversation club - intermediate level at Universidad del Valle
    (Universidad del Valle, 2019) Silva Sandoval, Bryan Andrés; Velasco, Luis Alfredo
    Developing listening skills is a daunting task for most foreign language students. It brings about anxiety and learners may feel stressed out over aspects like fluency and pronunciation. However, it is through practice that learners overcome anxiety and start to process the language they heat more easily. This study aims to put forward a set of series activities that will serve the purpose of promoting the development of the listening skills in the context of the English conversation club- Intermediate level at Universidad del Valle. Conducted through an action research approach, this project was implemented in two stages: stage one featured the gathering of the data which would allow to determine the students’’ learning needs and interest (from which the research subject arose) while stage two was the implementation of weekly teaching sequences. It was one academic year and had positive results as per the assessment method used. Attendees completed a survey on a weekly basis which allowed to measure the impact that the activities had towards achieving the study’s main goals.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Developing intercultural sensitivity in a public school in Jamundi by means of task-based language teaching
    (Universidad del Valle, 2022) Velasco Ceballos, Juan Pablo; Tique Rengifo, Yeni Esmeralda; Hernández Gaviria, Fanny
    El presente trabajo investigativo comprende la importancia de la cultura en el aula de lenguas extranjeras, componente que a pesar de ser reconocido como fundamental en la enseñanza de lenguas (Kelly, 1969), ha sido excluido y reducido al estudio de la información general de un país extranjero. El propósito de este estudio es determinar el efecto de una instrucción pedagógica, realizada en inglés como lengua extranjera (EFL), que tiene como objetivo desarrollar la sensibilidad intercultural en un grupo de estudiantes de octavo grado de una escuela pública en Jamundí, Colombia. Para ello, se implementa una secuencia didáctica que busca el desarrollo de actitudes favorables a la diferencia, siguiendo el enfoque de aprendizaje por tareas. Esta investigación también tiene como objetivo describir el progreso de los estudiantes durante y al final de la instrucción pedagógica. En este sentido, se tienen en cuenta instrumentos de seguimiento y evaluación, como las notas de observación y la escala de sensibilidad intercultural. Este proyecto muestra resultados positivos en cuanto al reconocimiento y construcción de la identidad cultural de los estudiantes, la valoración de la diversidad cultural y el incremento de actitudes de respeto, curiosidad y aceptación por las opiniones y formas de ser de los demás. Estos logros representan un paso del etnocentrismo al etnorelativismo. Asimismo, proponen una percepción del aula como un lugar multicultural que promueve relaciones sanas entre los participantes de este contexto pedagógico.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Experiencia de diseño e implementación de una secuencia didáctica para la promoción del respeto en el aula de inglés de una IEO de Cali
    (Universidad del Valle, 2023) Arizala Castillo, Yajaira Andrea; Torres Casierra, Liana Mercedes
    Este trabajo se enmarca dentro del paradigma cualitativo descriptivo y hace uso de la investigación-acción como metodología de investigación. Asimismo, aborda la enseñanza de lenguas extranjeras con un énfasis intercultural con el objetivo de promover el respeto entre un grupo de estudiantes de undécimo grado de una IEO de la ciudad de Cali a través de la implementación de una secuencia didáctica. Para lograr este propósito, el trabajo de campo se dividió en tres etapas: etapa diagnóstica, etapa de diseño de la secuencia didáctica, y etapa de implementación y evaluación. La primera etapa permitió reconocer el entorno educativo donde se llevó a cabo el proyecto a través de herramientas como observaciones de clase, análisis de documentos institucionales (PEI, malla curricular, plan de aula), entrevista al docente titular de inglés, breve encuesta demográfica a los estudiantes y dos entrevistas grupales a los estudiantes. En la segunda parte se llevó a cabo el diseño de la secuencia didáctica en la cual se realizó una ardua búsqueda de materiales impresos y en línea que se ajustaran al contexto educativo. Por último, a partir de los datos obtenidos en la etapa de implementación y evaluación, se realizó un análisis entre la percepción inicial que tenían los estudiantes sobre respeto antes de la implementación y las reflexiones finales sobre el mismo concepto después del desarrollo del proyecto pedagógico. Los resultados de esta investigación ponen en evidencia la necesidad de diseñar estrategias que, por un lado, promuevan un rol activo en los estudiantes durante la clase de inglés y, por otro lado, fomenten los valores institucionales que consagra la IEO en sus documentos.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La metodología de las nueve eses (9's) en el mejoramiento de los procesos de enseñanza -aprendizaje de las ciencias sociales en el grado sexto (6°) de educación básica secundaria
    (Universidad del Valle, 2012) Londoño Erazo, Alduvar; Domínguez Ángel, Ximena; Rodríguez , María Claudia
    El presente trabajo de investigación fue realizado y desarrollado en la sede Omaira Sánchez perteneciente a la Institución Educativa Jesús Villafañe Franco ubicada en la ciudad de Santiago de Cali. El estudio, plantea la articulación e implementación de la metodología de origen japonés de las Nueve Eses (9’S) en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las Ciencias Sociales en el grado sexto (6º) de Educación Básica Secundaria, con el objetivo de contribuir al mejoramiento en aspectos como el desempeño académico y el comportamiento de los estudiantes. Para el proceso de articulación, contextualización e implementación de la mencionada metodología en el ámbito educativo se aplicó una prueba piloto con base en el diseño de una unidad didáctica en donde se seleccionaron algunas estrategias didácticas de corte constructivista. El proceso de investigación tomó como marco de referencia metodológico la investigación acción educativa (I-AE) constituyéndose en la guía procedimental para llevar a cabo la traslación teoría-práctica, permitiendo orientar la investigación con la finalidad de mejorar la acción pedagógica y solventar problemas cotidianos en el aula desde una visión dinámica de la realidad.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Propuesta de taller extracurricular en lengua extranjera desde la estrategia (TPR) total physical response para un grupo de estudiantes de la universidad del valle
    (Universidad del Valle, 2024) Hincapié Pacheco, Leidy Jhoana; Velasco, Luis Alfredo
    Este trabajo responde al paradigma cualitativo y hace uso de la investigación-acción como diseño de investigación; asimismo, aborda la enseñanza de lenguas extranjeras con énfasis en las habilidades orales (habla y escucha), en un grupo de estudiantes universitarios, desde la metodología de enseñanza Respuesta Física Total o, por sus siglas en inglés, TPR (Total Physical Response); la cual es una metodología alternativa que plantea el aprendizaje de las lenguas extranjeras desde el movimiento y la corporalidad. Esto se logró a través de la planeación e implementación de una secuencia didáctica. Para este propósito, el trabajo se dividió en tres etapas: evaluación inicial o diagnóstica, diseño e implementación de la secuencia didáctica y evaluación final. La primera etapa permitió reconocer el entorno educativo donde se llevó a cabo el proyecto a través de herramientas como observaciones de clase, análisis de documentos institucionales (malla curricular, plan de aula, etc), entrevista a un docente de inglés y breve encuesta demográfica de los estudiantes. En la segunda parte, se llevó a cabo el diseño de la secuencia didáctica en la cual se realizó una búsqueda de materiales auténticos y actividades que se ajustaran al contexto y metodología. Y, su implementación, la cual permitió ajustar el plan de clases de acuerdo a las observaciones de campo. Por último, a partir de los datos obtenidos en la etapa de implementación, se realizó un análisis entre las producciones orales iniciales y al finalizar la intervención; así como, sus percepciones frente a la metodología implementada. Los resultados de esta investigación ponen en evidencia que la metodología utilizada tiene un impacto positivo en el aprendizaje de lenguas extranjeras, del mismo modo, se corroboró que la estrategia TPR puede ser útil en la práctica y desarrollo de la habilidades orales (escucha y habla) y, que a su vez, aporta a las habilidades escritas (lectura y escritura).
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    PublicaciónAcceso abierto
    Raising intercultural sensitivity on the bases of the recognition of own cultural aspects and other cultures, in a fifth-grade elementary english class in a public school in Cali.
    (Universidad del Valle, 2020) Pérez Parra, Lina Fernanda; Mellizo Castaño, Laura Gissel; Hernández Gaviria, Fanny
    This research project addresses the role of culture in teaching and learning foreign languages, using a Task-based Learning approach (TBLT) and a Flipped Learning Approach (FLA) with fifth grade students from a public school in Cali, Colombia. The purpose of the research is to awaken intercultural sensitivity by evidencing cultural characteristics of the students integrating the group. These characteristics were mainly focused on physical appearance, personal background, among others, using the foreign language as a means of exploration and communication. In this sense, this study reveals that most of the students recognize and value the cultural diversity that surrounds them. This is appreciated in their intercultural awareness and attitudes of respect and curiosity towards the otherness. Achievements in this regard allowed to transform the classroom into a place for promoting learning of a foreign language and for raising intercultural sensitivity, an important aspect in the process of teaching and learning foreign languages