Examinando por Materia "Lenguajes lúdicos"
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Publicación Acceso abierto Análisis del proceso metodológico de una sesión de trabajo orientada por la metodología de intervención Sari(2014-01-15) García Viera, Sandra IvonneEn este trabajo de grado se presenta un análisis del proceso metodológico de una sesión de trabajo orientada por la metodología de intervención SARI (Secuencia de Actividad Recreativa Intensiva). Se recoge la experiencia de la Práctica Profesional desarrollada en el marco del Plan de Nivelación Académico Talentos, cohorte II (Noviembre - Diciembre de 2010). Es un trabajo que reflexiona sobre las fases de planeación, ejecución y evaluación de los procesos de intervención que se desarrollan a partir de la metodología de intervención SARI y propone una serie de recomendaciones, a partir de la experiencia de intervención de un equipo de trabajo que reinterpretó la metodologíaPublicación Acceso abierto Aproximación a la sistematización de la experiencia lego como un proceso pedagógico Sala Comfandi Lego Education.(2019-01-31) Galeano Cárdenas, Sandra Marcela; Gómez Zúñiga, Rocío del SocorroEl presente trabajo de grado pretende hacer una aproximación a la sistematización de algunos aspectos de la experiencia laboral que la autora realizó entre marzo y julio del 2017, en la Sala Comfandi Lego-Education, ubicada en el centro recreativo Comfandi Pance (Cali ¿ Colombia). El acercamiento es desarrollado a través de un autorelato y usando algunos aspectos del Modelo de Sistematización de Experiencias del Grupo de Educación Popular de la Universidad del Valle. Analiza aspectos importantes que emergieron en la experiencia. Hace énfasis en la centralidad del trabajo del recreador como profesional que desarrolla procesos educativos en espacios escolares y no-escolares como lo es la Sala Comfandi Lego-Education. La metodología Lego (conectar, construir, contemplar, continuar), se articula con la metodología SARI y el triángulo interactivo, de tal manera que los ¿ladrillos Lego¿, son asumidos en tanto Lenguajes Lúdico-creativos.Publicación Acceso abierto Facebook como un lenguaje lúdico-creativo tecnomediado, el caso de Gótiko y Marcel Duchamp: análisis de las obras tecnomediadas de dos usuarios de la red social facebook y su relación con los problemas pedagógicos propios de la actividad recreativa(2013) Velasco Arboleda, Jhon JaimeEl presente trabajo de grado se inscribe en el marco general del proyecto de investigación "Formas de presentación pública de la persona en la red social Facebook" (Gómez, y otros, 2012) financiado por la Universidad del Valle y desarrollado por el Grupo de Investigación en Educación Popular y el Grupo de Investigación en Periodismo e Información de la Universidad del Valle. Entender como los usuarios de Facebook encuentran en esta red social un lugar para el entretenimiento contemporáneo, introduce una brecha importante sobre la investigación en nuevas tecnologías. Por tanto, este trabajo se propone comprender como a través de los problemas pedagógicos de la Recreación propuestos por Mesa (2010) (cognitivo, social y creativo) con las posibilidades de la plataforma Facebook (cambios de estado, obras, dinámicas tecnomediadas) los usuarios recrean su experiencia de vida cotidianaPublicación Acceso abierto Los fantomas si existen : aproximación etnográfica al grupo de teatro callejero del Colegio INEM Jorge Isaacs de Cali : (una experiencia de educación popular).(2019-06-11) Arcila Londoño, Jorge Edwin; Velasco Arboleda, Jonny AndrésEste trabajo presenta un acercamiento a la práctica artístico educativa del grupo de teatro Fantomas del Colegio INEM Jorge Isaacs de Cali; por medio de un enfoque etnográfico interpretativo (Geertz, 2003) se buscó reconocer el espacio como un proceso de educación popular. Para ello, se comprende la práctica desde su dimensión histórica y pedagógica, identificando que hace uso de los zancos como una mediación semiótica que permite enriquecer los contenidos educativos desde una propuesta artístico-popular. Se evidencian en este trabajo elementos simbólicos que contribuyen a la construcción de conocimientos y aprendizajes en el desarrollo de la persona, reconocidos por Vigotsky (1998, 2009), y a partir de los dominios experienciales reconocidos por Mesa (2008) los participantes que interactúan con los zancos, como herramientas de mediación, símbolos y técnicas, contribuyen a un mejor dialogo o comunicación entre estos, posibilitando mejorar el nivel de competencia educativa, tanto en los espacio ¿formales¿ como informales que Fantomas ha ocupado. La práctica de los zancos en este proceso, además, se destaca como una estrategia lúdica, entendida así desde la visión dialógica propuesta por la educación popular, y por consiguiente como perspectiva liberadora, generando siempre disposición al juego, al encuentro, re significando y reconstruyendo los saberes y espacios de formación, yendo más allá de los contenidos curriculares propuestos por la escuela y los tecnicismos del arte clásico teatral. Permitiendo de esta manera construir nuevos sentidos y significados sobre la vida y la cultura de este ámbito en las personas. Podemos observar que todo el cúmulo de sentires y saberes en su proceso de consolidación, ha podido gestar un enfoque particular en esta práctica, que advirtiendo desde el sentido común, ha desarrollado como estrategia pedagógica la apropiación de las experiencias personales como material y motor de los contenidos artístico-educativos populares, de donde se construye además, sus productos teatrales.Publicación Acceso abierto Influencia de la recreación guiada en el desarrollo de vínculos socioafectivos en un grupo de adultos mayores del Ancianato San Miguel(Universidad del Valle, 2019) Charry Álvarez, Valeria; Ceballos Ordoñez, Leslie Julieth; Ruiz Echeverry, María CristinaEl trabajo de grado ¿Influencia de la recreación guiada en el desarrollo de vínculos socioafectivos en un grupo de adultos mayores del Ancianato San Miguel¿, presenta el análisis del proyecto ¿Mi mayor sonrisa¿ y la descripción de los procesos de interacción y socialización que surgieron entre los adultos mayores a partir del mismo. Una de las estrategias claves para la implementación de este, fue el uso de los lenguajes lúdico-creativos como medios de expresión, los cuales permitieron a los participantes empoderarse del proceso y transformar los imaginarios negativos sobre sí mismos y sus pares. Esta investigación generó un espacio de reflexión sobre el quehacer profesional y el importante papel que cumple la recreación guiada dentro de los hogares geriátricos.Publicación Acceso abierto Lectura reparadora y recreación : investigación de la lectura reparadora como lenguaje lúdico-creativo emergente.(2016-06-07) Benites Morales, María Isabel; Ruiz Echeverry, María CristinaEste trabajo de grado brinda aspectos conceptuales y metodológicos para entender y fundamentar la relación entre recreación dirigida y lectura reparadora. Asimismo hace énfasis en la importancia de ahondar desde la carrera de recreación en los aspectos de lectura y literatura como una estrategia de trabajo. Se exploran los conceptos de lectura desde diversas perspectivas, centrando la mirada en una perspectiva socio-cultural, entendiendo a la lectura como un proceso cambiante de acuerdo a los contextos donde se trabaje. También se abordan las crisis humanas y se ponen en relación con la lectura reparadora y su capacidad de permear la subjetividad humana y brindar elementos y recursos para la búsqueda de soluciones a las diversas problemáticas que se presentan a lo largo de la vida. Se presentan diversos proyectos y trabajos de grado donde se usa o se pudiera implementar la lectura como una estrategia de intervención con poblaciones en condiciones de vulnerabilidad y se resaltan aspectos conceptuales y prácticos de otros profesionales que ya han abordado el tema.Publicación Acceso abierto Leer es sólo pegar las letras : (afirmación de una alfabetizanda participante en el proceso de alfabetización estudiado). El papel que cumplen los lenguajes lúdico-creativos en el desarrollo de un proceso de alfabetización de adultos realizado con un grupo de mujeres de la comuna 20 de Cali, Septiembre 2010.(2015-11-10) Rubio Lozano, Gloria Patricia; Mesa Cobo, GuillerminaEl interés que me lleva a realizar una investigación sobre un proceso de alfabetización, es motivado por el deseo de identificar el papel que cumplen los lenguajes lúdico-creativos en el aprendizaje de la lectura y la escritura en un grupo de personas adultas. Fue sorprendente identificar en el análisis de la intervención, unos lenguajes que pocas veces tenemos en cuenta cuando trabajamos en procesos relacionados con la lectura y la escritura. Estas herramientas pedagógicas sirvieron no solo de puente en el proceso de aprendizaje, sino que también permitieron crear un ambiente de confianza y respeto que coadyuvó a que un grupo significativo de las alfabetizadas lograra leer y escribir por lo menos un párrafo, tal como se había previsto en el proyecto de intervención. También revelaron situaciones que estropean o facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje en la lectura y la escritura de un texto, tales como los problemas de motricidad, direccionalidad, precisión, y los lenguajes propios de las culturas de las aprendices. Así mismo permitieron mostrar hasta qué punto se comprende una instrucción y las diferentes maneras de solucionar problemas en la realización del trabajo de escritura y lectura. Puede además advertir que para el adulto analfabeta la letra es una carga emocional; a diferencia del niño, para quien la letra es curiosidad.Publicación Acceso abierto Los lenguajes lúdico creativos : una herramienta de enseñanza para el fortalecimiento de habilidades lectoescritoras en niños de 6 a 9 años participantes en la modalidad externado en la Fundación para el Desarrollo de la Educación (Fundapre).(2016) Loboa Tobón, Nasmile; Rubio Lozano, Gloria PatriciaEl siguiente trabajo de grado presenta una propuesta abordada desde la práctica profesional la cual consistió en fortalecer bases de lectoescritura a seis niños entre los seis y nueve años de FUNDAPRE en la modalidad de externado; debido al contexto en el que se desarrolló el proceso de intervención generó unas características alrededor de pensar en la forma en que se debía producir los nuevos sentidos y significados de la lectura y la escritura; esta vez optó por utilizar los lenguajes lúdicos creativos desde la Recreación Guiada como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de estas habilidades, resaltando el potencial que tienen estos lenguajes cuando se utiliza como puente para llegar a un objetivo, y junto con la ayuda del agente mediador, lograr la emergencia y/o potenciación de conocimientos, en la construcción de nuevos aprendizajes entre los participantes. Se resalta la pertinencia de un proceso desde la educación no formal con la articulación de la Recreación Guiada, para afianzar la lectura y la escritura en los niños, convirtiéndose los lenguajes lúdicos creativos en movilizadores de los contenidos que emergieron durante la intervención. Asimismo, los resultados de la intervención en donde se destaca la importancia del papel que desarrolla un profesional en Recreación en el campo de la intervención para fortalecer habilidades de lectura y escritura con un grupo de niños fuera del contexto escolar.Publicación Acceso abierto La práctica profesional en recreación, un camino que no se debe recorrer solo. Una retrospectiva desde el periodo de práctica de 2013 en el centro de capacitación Don Bosco.(2016) Madrigal Medina, Jennyfer Julieth; Rubio Lozano, Gloria PatriciaEl siguiente documento trata de un proceso de análisis y reflexiones en torno al proceso de práctica profesional vivido en el Centro de Capacitación Don Bosco en el año 2013. Aquí se analiza algunos aspectos que trascurrieron durante el proyecto ¿Diario de un Proceso Recreativo¿ con el fin de visibilizar que en algunas situaciones es necesario que el docente esté presente en la aclaración de dudas o situaciones que puedan salirse de las manos de los estudiantes. En este caso se toma como referente los procesos de prácticas anteriores como los de los años 2011 y 2012, que proporciona la creación de paralelos que sustentaran el análisis de las situaciones vividas en el periodo de práctica en el CCDB. El análisis se centra en la importancia del seguimiento y acompañamiento que el Programa Académico de Recreación debe tener en los espacios que se han abierto para que sus estudiantes realicen su práctica profesional.Publicación Acceso abierto Reconstrucción de la experiencia de recreación dirigida a través de los lenguajes lúdico creativos para el desarrollo de habilidades creativas y sociales con los niños y niñas del programa "Coraching" del Centro Médico Imbanaco - Cali Colombia.(2019-01-31) Mayorga Méndez, Xiomara Andrea; Marmolejo Marmolejo, MireyaEn el presente documento se entrega la reconstrucción de la experiencia para la identificación del aporte de la recreación dirigida al desarrollo de las habilidades creativas y sociales de un grupo de niños, niñas, preadolescentes y adolescentes hijos de los empleados-trabajadores del Centro Médico Imbanaco de Cali, Colombia, inscritos en un programa de atención denominado ¿Coraching¿, esto se logra a partir de la caracterización de las actividades recreativas, y del análisis de los resultados de la intervención recreativa llevada a cabo en el desarrollo de la práctica profesional universitaria realizada en el Programa Profesional de Recreación de la Universidad del Valle. La reconstrucción de la experiencia permitió conocer el significado de la intervención recreativa, aportar al desarrollo y al fortalecimiento de las habilidades creativas y sociales de los recreandos.Publicación Acceso abierto Reconstrucción de la experiencia de recreación dirigida como mediadora del acompañamiento en la mejora de la atención en niños entre 4 y 6 años del programa "Coraching" del Centro Médico Imbanaco de Cali, Colombia.(2017-06-23) Millán Andrade, Erika Alejandra; Valencia Calero, Victoria EugeniaEn el presente trabajo de grado se hace la reconstrucción de la práctica profesional universitaria de una Recreadora, para reflexionarla; fue una intervención recreativa realizada dentro del marco de un programa institucional que existe en el Centro Médico Imbanaco, entidad caleña que tiene desde el 2010, suscrito Convenio con la Universidad del Valle ¿ Programa Recreación para el desarrollo de la práctica de sus estudiantes. Al inicio de la experiencia recreativa, cuando hubo la aproximación Recreadora-Recreandos, mientras los conocía y caracterizaba; la Recreadora se encontró en el grupo con niños que tenían comportamientos atípicos comparados con los demás niños del programa; al compartir sus percepciones en la reunión del equipo interdisciplinario las psicólogas manifestaron que ya lo habían observado, que eran niños que mostraban síntomas de déficit de atención y concentración, y que con ellos se debía continuar el cumplimiento del cronograma anual del programa; posteriormente en reunión con padres-madres-familiares ellos reafirmaron la apreciación y expresaron que eran niños inquietos; fue esta la razón por la que se planteó el ajuste a la tarea que le fue asignada a la Recreadora para la ejecución de una propuesta recreativa, que con su intencionalidad educativa permitiera el trabajo con todos los Recreandos, el aporte para minimizar las dificultades que ofrecía el pequeño número de niños y a la mejora de sus condiciones relacionales, comportamentales y de aprendizaje; fue con ellos, en medio de la interacción con los otros Recreandos, que se dio la práctica de la Recreadora quien desarrolló su intervención apoyada en la Recreación Dirigida que mediada por los lenguajes lúdico-creativos le permitieron el acompañamiento para el aporte a la superación de las dificultades de los niños.Publicación Acceso abierto La recreación dirigida como estrategia pedagógica para el desarrollo y promoción de habilidades sociales en el contexto del servicio social estudiantil obligatorio.(2015) Oliveros Gómez, Jennifer; Muñoz Sánchez, Nelson MauricioEste trabajo de grado es el resultado del análisis de un proceso de intervención mediado por la recreación dirigida, realizado durante el periodo de práctica profesional en la Corporación para la recreación popular CRP, en el marco del proceso de formación con estudiantes del Servicio Social Estudiantil Obligatorio SSEO que prestaron su servicio en “las vacaciones recreativas calidosas 2012”. El objetivo de este estudio es analizar cómo influye la recreación dirigida en un proceso de formación con estudiantes del SSEO en el desarrollo y promoción de habilidades sociales, contenidos que se abordan en todo el trabajo de grado por su incidencia y transformación en los estudiantes protagonistas de este proceso. Así mismo, toma el modelo de la influencia educativa de la recreación, como la ruta a desarrollar en todo el trabajo, analizando el triángulo de interactividad, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, se reflexiona sobre el papel de la recreación en el fomento de las habilidades sociales, la importancia de los juegos cooperativos y los lenguajes lúdico-creativos y el vínculo afectivo como resultado de las interacciones con los estudiantes en el contexto de la recreación.Publicación Acceso abierto La recreación dirigida como mediación, en la construcción de imaginarios sobre adolescencia, con un grupo de jóvenes de la comuna 12 de Cali(2014-01-16) Ocampo Carmona, Maritza; Grijalba Hoyos, Jhon AndersonEste trabajo tuvo por finalidad, analizar como un programa de recreación dirigida, media en la construcción de imaginarios sobre la adolescencia, en un grupo de jóvenes de la comuna 12 de Cali, lo cual se sustenta a través de un proceso de intervención en recreación dirigida. Se indagó aquellos aspectos que evidencian la cesión y traspaso de la responsabilidad sobre la tarea asignada y los imaginarios que surgen de las experiencias de los recreandos frente a la etapa de desarrollo en la que se encuentran. La metodología implementada es la Secuencia de la Actividad Recreativa SAR. Desde esta perspectiva se busca externalizar a partir de la mediación semiótica (lenguajes lúdico-creativos) y preguntas generadoras, que permitan expresar pensamientos, sensaciones, conceptos, emociones, sentidos y significados sobre la adolescencia. Finalmente, se presentan los resultados obtenidos en la intervención y se analizan los procesos de aprendizaje y los imaginarios que emergen de los temas planteadosPublicación Acceso abierto La recreación dirigida como mediadora de habilidades sociales en los estudiantes de grado 9-3 de la Ciudadela Educativa Nuevo Latir.(2016-06-10) Arcos Huertas, Carolain Estefanía; Peña Giraldo, Magda AlejandraEste trabajo analiza la influencia que tiene la recreación dirigida en el desarrollo y mejoramiento de las habilidades sociales, en estudiantes de grado noveno de la Ciudadela Educativa Nuevo Latir en Santiago de Cali. Este proceso de intervención permitió que los estudiantes, a partir de la realización de lenguajes lúdico creativos (juegos dramáticos, mural mosaico, macrosiluetas, bandas gráficas, entre otros) reconocieran problemáticas de la institución educativa para el mejoramiento de sus relaciones interpersonales.Publicación Acceso abierto La recreación dirigida permite identificar el porqué de las actitudes y conductas que deterioran la convivencia entre los miembros de la comunidad de la I.E. JUAN PABLO II.(2016-09-02) Yandi Aranda, Luz Derly; Peña Giraldo, Magda AlejandraEn este estudio se realizó inicialmente un diagnóstico participativo a partir del desarrollo de un programa de Recreación Dirigida, en el marco del programa PRONIÑO, abanderado por la Fundación Carvajal en la Institución Educativa Juan Pablo II, sede Portete de Tarqui. La Fundación Carvajal tiene como propósito el mejoramiento de la calidad de vida de los sectores más vulnerables en el departamento del Valle del Cauca; dándole una gran apuesta a la cobertura y calidad de la educación a partir del apoyo pedagógico, de infraestructura y tecnológico. En esta gran escalada sostiene una lucha ferviente por la erradicación del Trabajo Infantil en los niños, niñas, jóvenes y adolescentes escolares, de este modo minimizar la deserción escolar. La intervención de Recreación Dirigida se desarrolló con el fin de brindar apoyo al proceso que adelantaba la Fundación Carvajal a través de la implementación de los lenguajes lúdico creativos, encaminados a fortalecer aspectos psicoemocionales, conductuales, escolares y trabajo en equipo, con el fin de contribuir al mejoramiento de la convivencia escolar.Publicación Acceso abierto "Recreando sueños" la recreación dirigida como estrategia pedagógica para fortalecer el proyecto educativo institucional de la Ciudadela Educativa Nuevo Latir, de la ciudad de Santiago de Cali.(2016-06-10) Barrero Varela, Guillermo; Gómez Zúñiga, Rocío del SocorroEl presente trabajo de grado “Recreando sueños”, se planteó como objetivo reflexionar sobre el papel de la recreación dentro del currículo de la escuela formal, a partir del análisis de la experiencia de la Práctica Profesional en Recreación desarrollada en la Ciudadela Educativa Nuevo Latir de la ciudad de Cali; trabajo que se implementó con estudiantes del grado 9-3, durante el período comprendido entre febrero y junio de 2014. Dadas las características socioculturales de la zona donde está ubicada la Ciudadela Educativa Nuevo Latir, en el sector del Distrito de Aguablanca, el trabajo de intervención fue permeado por el contexto situacional, reflejado en los conceptos expresados por los recreandos y que hacen parte de los resultados de las propuestas de los lenguajes-lúdicos-creativos de la recreación dirigida a través de la metodología denominada Secuencia de Actividad Recreativa –SAR. Así mismo, trabajar a partir del Plan Habitancia incluido en el Proyecto Educativo Institucional de la CE Nuevo Latir, permitió que los estudiantes reflexionaran sobre su papel dentro de la institución, posibilitando nuevas maneras de ver y de actuar frente a las problemáticas internas que se presentan. Es así como el presente trabajo pretende reflexionar sobre la recreación dirigida como una metodología que aporta a los procesos pedagógicos de las Instituciones Educativas, señalando rutas y posibilitando cambios transformadores tanto en lo individual como en lo colectivo.Publicación Acceso abierto El sentido de la relación juego coreográfico - bailes populares en la recreación una revisión bibliográfica.(2016-06-07) Tovar Taramuel, Jaimerith; Mesa Cobo, GuillerminaEl presente trabajo describe la trayectoria vital del autor en relación con los juegos coreográficos y sus diferentes aprendizajes acerca del lenguaje corporal para danzar folclor y realizar bailes populares en los lugares originarios de sucesos educativos, festivos y formativos de interés académico para la recreación. A modo narrativo, intenta dar un orden cronológico a sus acciones significativas mediante el concepto de la salsa como ritmo transversal presente en su cotidianidad e integrarlo a los ejes teóricos de índole psicológico que fundamentaron el esquema de escritura de este trabajo: visión integrativa, autoexpresión e interiorización con la intención de comprender y dar a entender los momentos indicados en el desempeño de quien decida ser profesional de la recreación y asuman la misión de recrear pedagógicamente con los lenguajes del arte, encontrando proyectos sociales que re- significaron sus sentidos de vida creativamente.