Examinando por Materia "Mediación instrumental"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Aportes al aprendizaje de la función lineal a través de un recurso digital mediado por Geogebra en grado noveno de educación básica.
    (Universidad del Valle, 2018) Maradiago Correa, Lilian Estefania; Aguilar Chamorro, Yuly Andrea; Ortiz Collazos, Diana Ximena
    Este trabajo de grado que tiene como principales referentes teóricos la concepción de recurso pedagógico y el enfoque instrumental propuesto por Rabardel (1995) que surge con la integración de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en las clases de matemáticas, se centra en presentar un aporte para el aprendizaje de la función lineal en el grado noveno de educación básica. De este modo, se configura y se pone en escena un recurso digital mediado por Geogebra basado en situaciones problemáticas relacionados con este concepto matemático desde la micro-ingeniería didáctica como referente metodológico.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Caracterización de un diseño de tareas para la enseñanza del concepto de congruencia triangular con la mediación instrumental de GeoGebra.
    (Universidad del Valle, 2022) Cortés García, María Camila; Velásquez Vivas, Edwin Fabián; Bonelo Ayala, Yonathan
    El presente trabajo, tiene como finalidad presentar la caracterización un diseño de tarea para la enseñanza del concepto de congruencia triangular con la mediación instrumental de Geogebra para estudiantes de grado 7° llevada a cabo al interior de una institución oficial de Roldanillo- Valle; en la que se diseñó y se propusieron 3 tareas con la mediación instrumental de Geogebra, bajo la metodología de experimentos de enseñanza; en estas actividades se analizaron aciertos, errores y dificultades durante la implementación, las cuales permitieran arrojar reflexiones a tener en cuenta para la realización de próximos diseños tareas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Caracterización de un diseño de tareas relacionadas con el concepto de baricentro utilizando la mediación instrumental de GeoGebra
    (2024) Cuaran Ordóñez, Julio Cesar; Pinto Hurtado, Andres David
    El presente trabajo tiene como objetivo caracterizar un diseño de tareas relacionadas con el concepto de baricentro, utilizando el software educativo GeoGebra con estudiantes de octavo grado. Esta investigación fue realizada durante las clases de Geometría en la Institución Educativa Natanael Díaz, ubicada en Puerto Tejada, Cauca. Para lograr este propósito, se diseñaron y propusieron tres tareas usando la mediación instrumental de GeoGebra. Se adoptó la metodología de experimentos de enseñanza, mediante la cual se analizó la producción de los estudiantes durante la implementación de estas tareas. Los resultados obtenidos permitieron identificar dificultades y aciertos en la comprensión del concepto del baricentro durante la intervención pedagógica y, con esto, se propusieron algunas sugerencias y reflexiones para la planificación de futuros diseños de tareas por parte de los docentes.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Procesos de enseñanza y aprendizaje de las identidades pitagóricas, vinculadas a la implementación de GeoGebra en la clase de matemáticas.
    (Universidad del Valle, 2019) Posada Ruiz, Marcial Danilo; García Ramos, Edgar de Jesús; Benítez Mojica, David
    La investigación que se reporta en el presente trabajo de grado, expone una innovación didáctica, inmersa en un proceso de enseñanza y aprendizaje que promueve el uso de múltiples representaciones; para propiciar la construcción de las identidades Pitagóricas, con la mediación de GeoGebra y material concreto en estudiantes de décimo grado. Teniendo en cuenta que el modelo educativo colombiano está enfocado en el desarrollo de competencias, es necesario desde la Educación Matemática enfatizar en el desarrollo de los procesos centrales del pensamiento matemático. En este sentido, en la investigación, se incita a los estudiantes de décimo grado al desarrollo de procesos como la visualización, la conjetura, el uso de múltiples representaciones, la argumentación, el razonamiento y comunicación de las ideas matemáticas. La enseñanza tradicional de la trigonometría, privilegia el uso de los procesos memorísticos y los sistemas de representación simbólicos o algebraicos. En consecuencia, la implementación de material concreto y del micromundo computacional de GeoGebra, resultó ser un factor revolucionario de alto impacto, en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las identidades pitagóricas.