Examinando por Materia "Pedagogía"

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    Ampliar los horizontes de expectativas : un desafío para la enseñanza de la literatura.
    (2011-10-18) Cruz Calvo, Mery
    Este articulo quiere iniciar una reflexión sobre las implicaciones pedagógicas y didácticas de la teoría de la recepción en la enseñanza de la literatura. Centra su atención en la categoría “horizonte de expectativas” y en el cambio de horizontes, conceptos retomados de la propuesta teórica de Hans Robert Jauss, uno de los representantes mas significativos de esta corriente estética. Se aplican estas categorías a la labor educativa para sustentar el papel fundamental de los/as maestros/as en la formación literaria que imparten a los estudiantes.
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    Análisis del desarrollo de la personalidad, la competencia afectiva y los valores humanos en una clase de inglés de kids 5 en el Centro Cultural Colombo Americano - Cali.
    (2016-10-11) Sierra Gómez, Alejandra; Villarreal de Frías, Tina
    En tiempos de Violencia, problemas intrafamiliares e incluso pobreza, se hace cada vez más relevante el hecho de que el componente afectivo se incluya en el campo educativo. Es importante que en la escuela sean tenidos en cuenta aspectos como la historia afectiva, los sentimientos y las emociones de los estudiantes, dichos aspectos pueden permitirles desarrollar valores humanos en la clase, valores que nos construyen como sujetos afectivos en el proceso de interacción social. Cada vez es más evidente la necesidad de que se transformen las pedagogías tradicionales que han venido siendo utilizadas desde hace mucho tiempo atrás, pedagogías dirigidas hacia el desarrollo de saberes pero nunca en la construcción de un ser de autonomía e identidad profesional, capaz de pensar y construirse como un sujeto de sentimientos y emociones en el proceso de educación.
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    Aplicación y análisis de las técnicas de traducción en la traducción del artículo "Une Culture 'contre' l'autre : les idées de l'éducation nouvelle solubles dans l'institution scolaire d'Etat? Autour de la démocratisation de l'accès au savoir".
    (2016-09-21) Melo Sánchez, Miguel Arley; Lager, Elisabeth
    En esta monografía se realiza la traducción al español y el posterior análisis de las técnicas de traducción aplicadas en la traducción de un artículo, originalmente escrito en francés, publicado en febrero de 2006 en la revista "Paedagogica Historica: International Journal of the History of Education". La traducción de "Une Culture 'contre' l'autre: les idées de l'éducation nouvelle solubles dans l'institution scolaire d'Etat? Autour de la démocratisation de l'accès au savoir" está fundamentada en algunos de los conceptos más relevantes pertenecientes a la traducción según autores como Delisle, Hurtado, Hatim y Mason, entre otros. Es así como el proceso de traducción sigue las etapas de comprensión, reexpresión y verificación correspondientes al modelo propuesto en la teoría de traducción de Jean Delisle en su libro "La Traduction Raisonée". De igual manera, el análisis de las técnicas de traducción, de algunas de las frases, se lleva a cabo de acuerdo con la propuesta de clasificación de Molina y Hurtado propuestas en su libro "Translation technics revisited: A Dynamic and Functionalist Approach". Finalmente, se presentan las conclusiones y se aporta una versión en español del artículo objeto de trabajo, así como el texto original como único anexo.
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    Aproximación desde los estilos cognitivos a la solución de problemas en diseño.
    (Universidad del Valle, 2012-12) Álvarez, Fernando; Martínez, Edgar
    La investigación elaboró un panorama conceptual para establecer elementos de la formulación y solución creativa de problemas como capacidades cognitivas orientadas hacia una reflexión pedagógica y didáctica para la disciplina del diseño industrial. Se consideraron los aportes de la psicología diferencial, la cual ha caracterizado los estilos cognitivos y se constituye en una mirada pertinente para entender la “heterogeneidad estudiantil”. Ésta perspectiva que cuenta con resultados en distintos continentes puede ofrecer otro punto de vista acerca de cómo procurar la inclusión académica entendiendo la diversidad y el entendimiento de factores relacionados con la deserción estudiantil. El estudio realizó una caracterización inicial acerca de las dimensiones de los estilos sensibilidad-independencia a los estudiantes de diseño industrial y, posteriormente, se centró en la caracterización de los estilos desde la solución creativa de problemas como capacidad cognitiva implicados en el desarrollo de proyectos.
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    La batalla de los manuales en Colombia.
    (2014-06-20) Colmenares, Germán
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    Cambios en las representaciones y en las prácticas de docentes universitarios sobre la escritura a partir de una estrategia colaborativa de formación en alfabetización académica [recurso electrónico]
    (2012-11-09) López Gil, Karen Shirley; Pedraza Ramírez, Carmen Eugenia
    Esta investigación, realizada bajo la metodología de estudio de caso, tuvo como objetivo describir los cambios en las representaciones y en las prácticas de escritura de un grupo de docentes universitarias después de la implementación de una estrategia colaborativa de formación en alfabetización académica. Los cambios identificados demuestran el potencial de estrategias formativas de carácter colaborativo entre docentes de lengua y docentes de las disciplinas, en tanto ejemplifican cómo estos últimos pueden reconocer las particularidades de la escritura en sus áreas a partir de la reflexión y la acción sobre sus propias prácticas, y en calidad de expertos, aportar a la formación de sus estudiantes en las maneras de escribir propias de su disciplina a través de las tareas que diseñan en el marco de sus cursos.
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    Cambios en las representaciones y en las prácticas de docentes universitarios sobre la escritura a partir de una estrategia colaborativa de formación en alfabetización académica.
    (2016-11-24) López Gil, Karen Shirley; Pedraza Ramírez, Carmen Eugenia; López Jiménez, Gladys Stella
    Esta investigación, realizada bajo la metodología de estudio de caso, tuvo como objetivo describir los cambios en las representaciones y en las prácticas de escritura de un grupo de docentes universitarias después de la implementación de una estrategia colaborativa de formación en alfabetización académica. Los cambios identificados demuestran el potencial de estrategias formativas de carácter colaborativo entre docentes de lengua y docentes de las disciplinas, en tanto ejemplifican cómo estos últimos pueden reconocer las particularidades de la escritura en sus áreas a partir de la reflexión y la acción sobre sus propias prácticas, y en calidad de expertos, aportar a la formación de sus estudiantes en las maneras de escribir propias de su disciplina a través de las tareas que diseñan en el marco de sus cursos
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    Caracterización de las practicas pedagógicas de los docentes de la formación académica y la formación artística y su relación con los modelos pedagógicos de la Institución Educativa Técnica de Ballet Clásico INCOLBALLET
    (Universidad del Valle, 2018) Méndez Herrera, Stella; Molina Bolaños, María Elena; romero vergara, mario diego
    La presente monografía consta de tres partes fundamentales. En un primero parte, se señalan algunas definiciones importantes de los conceptos de pedagogía y práctica pedagógica. Posteriormente, se realiza una panorámica de los principales modelos pedagógicos, sus características y un primer acercamiento a la concepción de la educación artística. También se aborda algunas aproximaciones a las prácticas pedagógicas de la formación académica, la enseñanza de la danza clásica que llevan a cabo los docentes en la Institución Educativa Técnica de Ballet Clásico Incolballet de la ciudad de Santiago de Cali. Por último, se recoge las consideraciones globales que se concluyen de la indagación y se proponen algunas ideas a tener en cuenta para reducir la distancia entre la teoría y la praxis pedagógica en dicho contexto de enseñanza.
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    Caracterización del uso de la traducción en la enseñanza del Francés, en la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle.
    (2016-08-30) Álava Moreno, Carolina; Tenorio Rebolledo, Isabel Cristina
    En esta investigación, de carácter descriptivo etnográfico, se analiza el uso de la traducción como herramienta de enseñanza del francés en la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. Para el desarrollo de este trabajo fue necesario indagar profundamente sobre diversos argumentos a favor o en contra del uso de la traducción en la enseñanza de una lengua extranjera, realizar algunas observaciones sobre el uso que se le da actualmente en la enseñanza del francés (básico, intermedio y avanzado) y por último entrevistar a los profesores de los cursos observados, para complementar los registros de clase realizados. Los objetivos de este trabajo fueron entonces identificar y analizar el estado de la traducción pedagógica en el proceso de enseñanza del francés en la Licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle desde distintas investigaciones y propuestas sobre el tema por parte de diversos autores que han optado por creer que es posible traducir en clase, han establecido pautas de cómo debe hacerse y han identificado objetivos de uso. Además, se propuso a manera de análisis el para qué y el cómo usar esta herramienta en el contexto especifico en el que se desarrolló la investigación. Los resultados de esta investigación demostraron que la traducción como acto comunicativo y actividad de mediación lingüística se incluye en la competencia comunicativa y se usa con fines pedagógicos en el aula de clase.
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    Claves para diferenciar los procesos de educación popular en el campo de la intervención social
    (Universidad del Valle, 2018-12) Campo Sarria, Daniel
    El presente artículo busca reflexionar sobre los límites epistemológicos, teóricos y pedagógicos entre la intervención social y el trabajo educativo, haciendo contraste con los proyectos realizados en instituciones escolares y otros espacios sociales y ciudadanos. El reto consiste en definir criterios que permitan considerar o no, una experiencia de intervención social como de naturaleza educativa desde la perspectiva de la educación popular. El contexto de esta reflexión se configura en el trabajo realizado por el autor con la Red del Buen Trato, del municipio de Cali, alrededor de la Política Pública de Convivencia Familiar durante más de 10 años
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    El concepto de Paideia : "Una propuesta para mejorar los procesos metodológicos dentro de la pedagogía en los docentes de la Universidad del Valle Sede Pacífico enfocada al programa de Contaduría Pública".
    (2018-01-18) Cifuentes Martínez, Isaías; Rodríguez Caicedo, Ángel Custodio
    Este trabajo plantea un asunto de suma importancia para la sociedad y en esencia para la Universidad: la educación. Aspecto que involucra toda una historia y una evolución del cosmos, que ha permitido avanzar, a veces revisando los hechos del pasado, deteniéndose en ellos, posibilitando construir, crear e innovar, conservar y salvaguardar hasta la vida. La educación comporta la brillantez de la mente humana. No obstante, la heurística de esta monografía es dirigida al fortalecimiento de los procesos metodológicos de enseñanza aprendizaje que atañen a los docentes de la profesión contable en el programa de Contaduría Pública de la Universidad del Valle Sede Pacifico. Por lo cual, esta idea inquiere, necesariamente, el asunto de la educación y pedagogía, para ello se apoya en aquel concepto que desde otrora planteó un camino hacia el "deber ser" en los procesos de educación y formación, esto es la Paideia. Este concepto data desde el siglo V ac en la antigua Grecia, plantea una perspectiva de educación y formación de manera integral, que piensa al hombre como ser individual pero también como ser que se desenvuelve en comunidad. Involucra el histórico desarrollo del origen del cosmos, de muchas cosas que hoy a cuenta de las cualidades del hombre se han podido conocer, transformar, adecuar y evolucionar. Por tanto, en la Paideia existen ciertos principios o valoraciones conceptuales que sientan las dimensiones del ser humano, es decir, sus potencialidades naturales o bases ontológicas a explorar y desarrollar a través del ejercicio del pensar, de su relación con él, sus iguales y la naturaleza, evidenciando así, un constructo intelectual y de persona fraternal, que debe florecer o fortalecerse desde los procesos de enseñanza aprendizaje.
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    Consideraciones para una propuesta pedagógica en las áreas de lectura y escritura.
    (Universidad del Valle, 2006-12) Carvajal Barrios, Giovanna
    El artículo presenta algunas consideraciones de orden teórico y metodológico que sustentan mi propuesta para la enseñanza de la escritura en el programa de Comunicación Social de la Universidad del Valle y han sido pertinentes en el diseño de los cursos "Escritura Creativa” y "Música, Escritura y Creatividad”, este último dirigido particularmente a estudiantes de Música de la Facultad de Artes Integradas. En el texto se exponen una serie de premisas derivadas de la investigación "Lecturas y escrituras juveniles: entre el placer, el inconformismo y la desobediencia”, realizada entre los años 1998y 1999, al interior de la Maestría en Comunicación y Diseño Cultural de la Universidad del Valle. Así mismo, los planteamientos expuestos se derivan de una experiencia acumulada durante más de una década junto a los estudiantes de la Escuela de Comunicación Social de la misma universidad.
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    Consideraciones sobre la relación entre pedagogía y educación matemática : Estado del arte
    (Universidad del Valle, 2023) Garzón Gaviria, Paula Andrea; Sánchez Cardozo, Néstor Alonso
    El presente trabajo de investigación incorpora, mediante un estado del arte, el análisis de cincuenta artículos publicados entre los años 2010 y 2020 que versan sobre la educación matemática y la pedagogía. Su objetivo es caracterizar y categorizar los aspectos representativos de dichas investigaciones y de la relación entre la educación matemática y la pedagogía. Para ello, se elaboró un modelo de ficha documental que muestra los aspectos generales, objetos de estudio, marcos o enfoques teóricos, metodologías, conclusiones y bibliografías de cada uno de los artículos seleccionados. Bajo un enfoque cualitativo de investigación, mediante la descripción, análisis y síntesis, se llegó a entender que la pedagogía y la educación matemática se han concebido como opuestas, de la misma manera que la pedagogía y la didáctica, debido al marco general y específico que cada una determina en sus estudios. Sin embargo, varios aportes, como los de Shulman, Rodríguez, M y Jimenes, A, muestran que la pedagogía y la educación matemática no solo se vinculan en la formación integral del individuo, sino que su articulación genera una mejora significativa, desarrollando conjuntamente al ser humano. Se conecta la reflexión pedagógica en la práctica docente y se reconoce al docente como el responsable principal de la unificación de ambas disciplinas en el aula.
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    La construcción de significados sobre la educación en las trayectorias de vida de educadores: un estudio sobre cuatro artistas-docentes de la Fundación Trascender, Cali-Colombia
    (Universidad del Valle, 2016) Gutiérrez Parra, Andrés Felipe; Blanco, Carolina
    El presente documento se presenta con el fin de optar al título de Trabajador Social, y corresponde al informe final de un ejercicio académico de investigación. El tema fue la construcción de significados sobre la educación por parte de artistas-docentes de la Fundación Trascender y la relación que esta construcción tiene con sus trayectorias de vida. Se encuentra dividido en ocho capítulos: en primero, denominado El problema de investigación, donde se aborda el planteamiento del problema, los antecedentes, la justificación y la formulación del objeto de investigación con los respectivos objetivos generales y específicos. El siguiente capítulo es el de las Consideraciones metodológicas, en el cual se describen el tipo de estudio, el método utilizado y las técnicas de recolección. En el Marco contextual se describen una serie de elementos históricos y datos estadísticos que dan cuenta de la educación en Colombia y la situación política en el Valle del Cauca y Cali durante la época analizada, y se brindan detalles sobre la Fundación Trascender, su historia y los programas que gestionan. En Claves teóricas se presenta al lector el marco epistémico de la obra, la teoría general que lo respalda y los conceptos con los que se trabajaron a lo largo del análisis. En el capítulo de Relatos se encuentran las trayectorias de vida narradas por los cuatro artistas-docentes de la Fundación Trascender. El capítulo seis corresponde al análisis de éstas trayectorias de vida y el capítulo siete al análisis de la construcción de significado sobre la Educación por parte de los entrevistados. Como cierre, se recopilan las conclusiones generales de ambos capítulos y se brindan reflexiones sobre el ejercicio y su vínculo con el Trabajo Social, en Conclusiones. Al final del documento el lector puede encontrar la Bibliografía trabajada durante la investigación.
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    Construyendo una pedagogía de la sororidad desde la Casa Cultural Tejiendo Sororidades de Cali (Colombia).
    (2018-07-16) Tamayo Gutiérrez, Julieth
    Este artículo caracteriza el trabajo de una organización feminista de Cali, la Casa Cultural Tejiendo Sororidades (CCTS) en la etapa del 2005 al 2013. Con la sistematización de la experiencia se identificó la cultura de la sororidad de la CCTS, su pedagogía y su incidencia en las mujeres participantes de la Comuna 18. A través de la implementación de esta cultura de la sororidad la organización ha creado espacios propios para ellas y mejorado su autoestima, propiciando el desarrollo de habilidades y conocimientos desde el enfoque de género, fomentando la elaboración de un discurso con conciencia crítica de género, afirmando liderazgos entrañables que transforman relaciones de género en la vida de las participantes. El artículo devela las rutas que se han intentado, los referentes teóricos y logros de una pedagogía de la sororidad en este contexto. El modelo de sistematización utilizado implicó el desarrollo de tres dimensiones interdependientes: Reconstrucción de la experiencia de la sororidad, con sus principales actores, identificando referentes teóricos. Interpretación de su lógica interna y aprendizajes significativos. Potenciación de la experiencia. Se referencia una experiencia feminista en la ciudad de Cali, que se constituye en un caso de política de lugar de mujeres populares en resistencia a una cultura dominante como lo es el patriarcado.
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    Contrato pedagógico K.L.E.I.N. como regulador de la teoría interdisciplinaria entre pares en el grupo de apoyo a la cultura académica de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle.
    (2016) Klein Restrepo, Karla; Mora Cortés, Luis Emilio
    En este estudio se siguió un diseño metodológico de tipo Investigación Acción Participativa. La muestra seleccionada la conformaron estudiantes de pregrado de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle de distintos semestres y programas académicos. El objetivo fue caracterizar el tipo de contrato pedagógico propuesto para la relación entre el tutor y el tutorado en el Grupo de Apoyo a la Cultura Académica, GRACA Nodo Salud, para ocuparse de la lectura y la escritura disciplinarias, y demás componentes de la cultura académica universitaria. Los principales hallazgos mostraron que el contrato pedagógico K.L.E.I.N., además de mediar la relación tutor-tutorado en términos concisos por escrito, permitió constatar que la kinesia, la lectura, la escritura, la inclusión y un norte se hacen explícitos como pilares sobre los que se fundamentan la tutoría interdisciplinaria entre pares. Adicionalmente, se encontró que mediar las tutorías con este contrato facilita la reflexión colectiva sobre el objetivo de la formación universitaria, pues el leer, el escribir, el pensar y el hacer en la Universidad dependen de la disciplina a la que se pertenece. Partiendo, entonces, de los hallazgos de esta investigación, se hace un llamado a la comunidad académica universitaria a reflexionar sobre la inclusión del trabajo llevado a cabo por los tutores del GRACA Nodo Salud dentro de las políticas institucionales para que su accionar tenga el apoyo constante de directivos, docentes y estudiantes, teniendo en cuenta la heterogeneidad que caracteriza nuestra cultura académica universitaria. Y todo esto por la salud académica universitaria.
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    El cuerpo transfigurado en imagen : una aproximación teórica sobre la hibridación de saberes entre Danza y Artes Visuales.
    (Universidad del Valle, 2020-02-11) Vite Tiscareño, Edgar Silvestre; Grupo de investigación Danza, Cuerpo y Ritual en las Artes Visuales (DA.CU.RI.)
    En este proyecto exploro las conexiones entre la Danza y las Artes Visuales en el contexto contemporáneo, a partir de una reflexión sobre cómo se han transformado los paradigmas epistemológicos y han influenciado las hibridaciones en los procesos creativos. Para ello, analizo la noción de pensamiento complejo y la noción de transdisciplinariedad en la Teoría del conocimiento contemporánea y la forma en que dichos conceptos se aplican a los cruces entre Danza y Artes Visuales, a partir del estudio de una diversidad de propuestas a lo largo de la historia, que van desde el Cine experimental y la llamada Videodanza, hasta los Nuevos Medios, las Interfaces y los Videojuegos. Estas convergencias han generado nuevas experiencias en relación con el cuerpo, el movimiento, el tiempo y el espacio, lo que a su vez ha alterado las formas de interacción, cuestionando las fronteras entre coreógrafo, bailarín y público. Finalmente, examino cómo estos procesos creativos y epistemológicos se han desarrollado en Latinoamérica, a partir de una selección de propuestas artísticas de Argentina, México y Colombia.
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    De la vida privada a la vida pública : la educación para las mujeres en la Normal Nacional de Señoritas de Cali entre 1979 y 1994
    (Universidad del Valle, 2023) Zea Echeverry, Lina Marcela; Betancourth Cardona, Edwin David
    Durante mucho tiempo, la educación femenina estuvo caracterizada por la formación para ser ama de casa, el cuidado de los hijos y del esposo; cuestiones que se relacionan con la llamada vida privada. Sin embargo, poco a poco se fueron generando cambios que posibilitaron el surgimiento de instituciones educativas encargadas de formar mujeres, con un enfoque diferenciador, dando la posibilidad de la participación femenina dentro de la vida pública, catalogada históricamente como un espacio principalmente para los hombres. La Normal Nacional de Señoritas de Cali, aunque seguía supeditada a las cuestiones sociales y culturales marcadas por la religión católica, contribuyó por medio de la formación docente, para que muchas mujeres pudieran prepararse para un empleo remunerado. De ese modo, bajo una perspectiva microhistórica, se busca comprender cuáles fueron las herramientas que usó la Normal de Señoritas durante 1979 y 1994, para formar como docentes a dichas mujeres, utilizando como fuente principal el testimonio de seis mujeres que estudiaron en la institución en la época que atañe la investigación.
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    Del individuo al sujeto planetario : una propuesta pedagógica para grado once.
    (Universidad del Valle, 2015) Cárdenas Jiménez, Leandro; Reina Estupiñan, Laura; Serna Isaza, Ramón Alberto
    El presente trabajo, propone la construcción y posterior incorporación de la noción Sujeto Planetario en la Escuela. Esto último, mediante el diseño de una unidad didáctica para grado Once. Desde éste, se hace énfasis en la necesidad de fomentar una conciencia ética ambiental, en un mundo globalizado y polarizado como el actual. La noción Sujeto Planetario, parte de una comprensión sistémica; de un mundo construido por seres humanos que habitan un planeta en constante evolución. En la consolidación de esta noción, se emplea una revisión teórica, en relación con lo que ha sido la construcción conceptual de sujeto, ambiente, cosmovisión, pensamiento sistémico y ética, entre otros. Aspectos que tienen como ejes de convergencia, el lenguaje; condensado en la producción de discursos y el diálogo, así como la educación desde su perspectiva emancipadora. Desde este punto de partida, se inicia un recorrido que lleva a la consolidación del pensamiento sistémico como la metodología a emplear para hacer de esta noción, una práctica educativa, cuyos pilares, el constructivismo y la interdisciplinariedad, hacen posible el diálogo de saberes entre las Ciencias Sociales, las Ciencias Naturales y muchas otras áreas más. Es así, como el diseño de la Unidad Didáctica Sujeto Planetario, parte del reconocimiento de la importancia de abordar la crisis ambiental actual en la Escuela como mecanismo que debe generar acciones y reflexiones al respecto, a la vez que es una contribución que permite fomentar en los estudiantes, un sentido de pertenencia que al ir del cuerpo al planeta y del planeta al cuerpo, hace explicita la interdependencia que constituye el mundo de la vida. Lo anterior, conlleva la búsqueda de un mejor actuar, de un saber hacer, y de un saber ser. Es en últimas comprender que el sujeto no es un individuo aislado, sino que pertenece a un gran cosmos que aguarda por él
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    PublicaciónAcceso abierto
    Description of the relationship between Task-Based Language Teaching, Project-Based Work and Communicative Language Teaching and their presence in classroom activities of some Universidad del Valle graduate English Teachers from the last twelve years.
    (2019-08-13) Cárdenas Ramos, Rosalba; Gómez León, Diego Fernando
    El nivel de proficiencia en el idioma inglés en Colombia no cumple las expectativas a pesar de las diferentes iniciativas por parte del gobierno. Aunque la teoría sobre la enseñanza de inglés se actualiza de manera constante, en la realidad se reflejan metodologías tradicionales. La presente investigación presenta los resultados de un estudio descriptivo sobre las metodologías de los docentes de inglés egresados de la Universidad del Valle durante 12 años. Los datos se recogieron a través de una encuesta de formato mixto, observaciones de clase estructuradas, y notas de campo. El análisis de la información se llevó cabo con las técnicas conocidas como Método de Comparación Constante y triangulación. Los resultados mostraron que aunque los docentes están actualizados con la teoría de enseñanza de lenguas, el número de estudiantes por clase, la falta de disponibilidad de materiales didácticos, la asignación académica y la remuneración económica dificulta la implementación de metodologías actualizadas de enseñanza de lenguas.