Examinando por Materia "Pedagogía crítica"
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Publicación Acceso abierto A Critical Approach to Reading Comprehension in English : Teaching Intervention with group of Teenagers at a Non-formal Education Institution.(2016-09-02) Caipe Guerrero, Lina María; Areiza Restrepo, Hugo NelsonThe following paper is an action research made with a group of 6 teenagers aged 11-13 from the city of Cali. The project was carried out at a non-formal education institution and basically describes the process of a teaching intervention in which the concepts of Critical Pedagogy and Task-Based Learning were the protagonists. The results show first, that students really need to feel motivated in order to accept a critical approach; second, that the role of the teacher in the achievement of the objectives is extremely relevant; it is necessary for them to have a critical perspective before working on this field besides the constant seeking of information in order to innovate in their classes; third, that the TBL (Task Based Learning) and the critical pedagogy are processes that need some time in order to bear fruits; and fourth, that a needs analysis is essential for the quality of the intervention.Publicación Acceso abierto Aportes de la educación física crítica a la educación física por competencias.(Universidad del Valle, 2016) Rosero Vélez, Jorge Mario; Humberto Moreno, WalterEl presente documento recopila los aportes que puede hacer la educación física crítica a la educación física por competencias. Como metodología se reconoce una recolección bibliográfica importante para contextualizar al lector en el estado actual del modelo por competencias establecidas a nivel latinoamericano y nacional, y la respectiva comparación con el enfoque que se promueve desde la pedagogía crítica. Se entrega en este los datos teóricos que dan cuenta de los fundamentos epistemológicos del campo académico disciplinar de la educación física y su reconocimiento como disciplina pedagógica, influenciada por las ciencias de la educación y las ciencias sociales. Este estudio hace un reconocimiento a la estructura por competencias reproducidas en los últimos años, que da prioridad a la construcción de la educación física abordada desde las ciencias del deporte y la actividad física. También se conceptualiza el carácter mecanicista del enfoque por competencias y se realiza un paralelo donde se da un énfasis mayor a la reflexión crítica, y al discurso integral, transversal y humanístico de la educación física crítica.Publicación Acceso abierto En el rap 10, en el colegio 0. Capital lingüístico, escuela y fracaso escolar.(Universidad del Valle, 2021-05-05) Vargas Franco, Alfonso; Grupo de investigación Literacidad y Educación (L & E)Se plantea describir y analizar las prácticas letradas vernáculas de un adolescente en etapa de escolarización (básica secundaria y media) que ha experimentado serios problemas de desinterés por el estudio, repitencia y fracaso académico, así como dificultades con las normas de convivencia escolares. En contraste, a través de las música rap (Rhythm and Poetry, RAP) el sujeto ha encontrado no solo una fuente de placer, sino un significado a su existencia, que ha devenido en una relación menos conflictiva con el colegio como institución escolar y, paradójicamente, en una comprensión más ajustada de su vida en este escenario. El corpus del estudio está conformado por cinco entrevistas en profundidad realizadas al informante entre los años 2018-2020 (108 páginas de transcripción), así como por su cuaderno de canciones de rap, los expedientes académicos del sujeto, así como por algunos pantallazos de su actividad en algunas redes sociales como Facebook e Instagram en las cuales solía ser muy activo compartiendo videos y mensajes relacionados con su producción artística como rapero independiente. Desde el punto de vista metodológico el estudio se inscribe dentro del paradigma de la investigación cualitativa etnográfica interpretativa, concebido como un estudio de caso. Los instrumentos de interpretación de los datos son las herramientas que proveen cuatro marcos teóricos esenciales para esta investigación. Se trata de los nuevos estudios de literacidad, la pedagogía crítica, la alfabetización de adolescentes, la sociolingüística y la etnografía.Publicación Acceso abierto Implementación del gobierno escolar en el Colegio Americano de Cali a partir de la pedagogía crítica de Paulo Freire, el diálogo de saberes de la Investigación-Acción-Participativa (IAP) y el paradigma de la complejidad de Edgar Morín.(Universidad del Valle, 2016) Arteaga, Diana Carolina; Reyes, Ítalo Alberto; López, Olga PatriciaImplementación del gobierno escolar en el Colegio Americano de Cali a partir de la pedagogía critica de paulo Freire, el dialogo de saberes de la investigación acción participativa (IAP) y el paradigma de la complejidad de Edgar Morín, constituye una mirada analítica sobre el ejercicio que dicha institución realiza en función de cumplir el requerimiento del ministerio de educación nacional, promulgado en la ley 115 de 1994; enfatiza en el componente pedagógico que le debe caracterizar y que debe ser propio de su misma naturaleza, al tratarse, en el caso específico del Colegio Americano, de un proyecto transversal. Se realiza un recorrido sobre los principales antecedentes investigativos sobre el tema, a nivel local, nacional e inclusive una mirada al ámbito latinoamericano; identificando componentes teóricos y conceptuales, categorías de análisis, contextos, líneas de investigación y alcances de dichos trabajos. Posteriormente se establecen conexiones concretas entre el estado del arte y la propuesta de investigación del presente documento. Desde las categorías de análisis propuestas, a saber, Participación democrática y gobierno Escolar; Relación entre interdisciplinariedad, enseñanza de las ciencias sociales y la implementación del gobierno escolar; Participación democrática; pactos de convivencia escolar y Democracia representativa en la escuela, se aborda en análisis en relación a los componentes pedagógico, político e investigativo. Desde los objetivos propuestos, se busca conceptualizar las prácticas democráticas y políticas en la escuela en relación al aspecto pedagógico, tomando como referente de análisis el caso concreto del Colegio Americano, en un periodo de dos años; destacando además la viabilidad del método cualitativo de investigación y algunas de sus técnicas e instrumentos usados. Se describe el uso de las técnicas de: entrevistas semiestructuradas, técnica del grupo focal, investigación acción participativa, el trabajo etnográfico en el ámbito educativo y las encuestas de orden cualitativo y sus respectivos análisis. Se concluye resaltando la importancia de establecer líneas de investigación relacionadas con el tema, además de promover las prácticas de investigación en el aula en torno a los procesos de implementación del Gobierno Escolar en las instituciones educativas, considerando la importancia que reviste en procura de la formación integral del ser y la competencia ciudadanaPublicación Acceso abierto Implementación e incidencia de una propuesta pedagógica encaminada al desarrollo de la lectura crítica de textos de ciencias sociales en estudiantes de quinto de primaria de un colegio privado de la ciudad de Yumbo: polifonía y argumentación(2019-08-16) Bermeo Dagua, Willian; Giraldo Balcázar, Andrés ReinoldesLa presente investigación muestra la incidencia de una intervención pedagógica, orientada desde un enfoque dialógico del lenguaje, para el desarrollo de la lectura crítica de textos de ciencias sociales en estudiantes de grado quinto de un colegio privado de la ciudad de Yumbo - Valle Colombia, durante el año lectivo 2016-2017.La propuesta de intervención pedagógica articulo perspectivas teóricas de algunos autores del análisis del discurso (A.D) y el análisis crítico del discurso (A.C.D).que proveyeron a los estudiantes herramientas conceptuales para la lectura critica, mediante el análisis de la polifonía y la argumentación en textos de diferentes géneros discursivos: las voces (sujetos) presentes en el enunciado, los puntos de vista que defienden, la manera como utilizan el lenguaje para incidir en sus interlocutores y las relaciones de poder que instauran en su interacción discursiva. Además, la propuesta de intervención promovió en los estudiantes posturas criticas sobre las situaciones sociales referidas en los textos. La intervención pedagógica fue planteada desde un enfoque constructivista y cualitativo, y consto de varios momentos de trabajo en el aula en los que se evaluó el alcance de la propuesta en relación con la lectura critica de los niños.Se concluye que la propuesta de intervención pedagógica con estudiantes de básica primaria desde una perspectiva dialógica discursiva es pertinente, pues potencia la lectura crítica toda vez que se hace bajo una orientación clara, motivadora, dinámica, flexible y profunda que da herramientas a los jóvenes lectores para comprender aspectos profundos de los textos y asumirse como sujetos críticos que participan de la democracia.Publicación Acceso abierto El pensamiento crítico en la enseñanza del lenguaje. De la teoría a una propuesta metodológica(Universidad del Valle, 2019) Jímenez Patiño, SamirLos bajos niveles de pensamiento crítico en la lectura en los estudiantes de los últimos grados de bachillerato constituye una de las causas del bajo desempeño de los estudiantes en sus procesos formativos, de hecho, para nadie es un secreto que la realidad de la educación tanto a nivel municipal, departamental y por supuesto nacional, muestra que los resultados académicos de los estudiantes de todos los niveles educativos y en la mayoría de las áreas evaluadas, son críticos. Esto se evidencia tanto en las pruebas nacionales (Saber) como internacionales (Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes - Pisa1). En ellas se observa como las competencias de los estudiantes de Colombia, carecen de una fundamentación adecuada que los lleve a una praxis, en donde el conocimiento funcione en relación con la realidad. Desde esta perspectiva, surge la necesidad imperiosa de centrar la mirada en alcanzar en la educación tanto pública como privada competencias referidas a la lectura crítica de diferentes tipologías textuales y diversos productos culturales como canciones, spot publicitarios, filmes entre otros, y que en las diversas prácticas de aula en todas las áreas del conocimiento se enseñe a pensar antes que en reproducir. El pensamiento crítico debe permear en las escuelas la relación entre el conocimiento y el estudiante.Publicación Restringido Principios políticos, sociales y pedagógicos de Paulo Freire a partir del texto : ''Cartas a Guinea Bissau. Apuntes de una experiencia pedagógica en proceso'' que influyen en la conceptualización de la recreación dirigida del programa académico de recreación de la Universidad del Valle.(2012-10-25) Aguirre Mesa, Ruth Emilce; Angulo, FaberEl presente estudio reúne las características de una monografía ya que es el resultado de una investigación documental de tipo informativa. Lo que busca es dar a conocer las concepciones teóricas de Paulo Freire en parte de su obra y reconocer la influencia que éstas han ejercido en la conceptualización de la Recreación Dirigida, con base específicamente en su libro: "Cartas a Guinea Bissau. Apuntes de una experiencia pedagógica en proceso". Inicialmente se realiza una descripción de la vida y la obra del educador brasileño para poder contextualizar al lector sobre la génesis de su trabajo, sus ideas pedagógicas y la contribución que realizó con sus estudios, métodos pedagógicos y pensamientos críticos a la educación y a la pedagogía en América Latina. También se encontrará información suficiente con la que el lector pueda conocer a fondo lo que es la Educación Bancaria, término que esté educador creó después de las reflexiones que realizó con respecto a la educación tradicional. Después se identifican de manera articulada los principios políticos, sociales y pedagógicos de Freire encontrados a través de la lectura de sus textos más reconocidos y la relación que hay en él entre educación, escuela y sociedad de acuerdo con sus planteamientos pedagógicos. Por otro lado se encuentra un resumen que da a conocer lo que ocurre en Guinea Bissau, población africana a la que Paulo Freire ayudó con su experiencia pedagógica dentro de un proceso educativo y del cual escribe el libro anteriormente mencionado. De este libro se toman los principios con los que Paulo Freire contribuye a esta población africana que está en vía de restauración después de la independencia de los portugueses y la metodología que utiliza para el proceso de alfabetización de adultos con el que contribuyó. Más adelante se realiza una breve descripción de la metodología utilizada por la Recreación Dirigida del Programa Académico de Profesional en Recreación de la Universidad del Valle (Cali, Colombia), con el fin de relacionar semejanzas y diferencias entre la metodología que Freire utilizó y la que se utiliza en los procesos mediados por la Recreación Dirigida. Dentro del desarrollo del presente estudio también se realiza una reflexión sobre la Recreación Dirigida y los puntos más importantes para dar a conocer lo que la hace una práctica pedagógica según los planteamientos de la Doctora Guillermina Mesa. (Docente de la Universidad del Valle). Finalmente se dan a conocer los principios políticos, sociales y pedagógicos encontrados en el texto base de esta investigación, con los que Paulo Freire influye en la conceptualización de la Recreación Dirigida, en el quehacer profesional y en las posturas que todo Recreador como agente educativo debe tener en cuenta en el momento de realizar trabajos con las comunidades.Publicación Acceso abierto Relevancia de la lectoescritura durante el proceso de formación de los estudiantes universitarios de educación en ciencias naturales en Colombia durante el periodo de 2018 a 2023(Universidad del Valle, 2024) Bolaños Paya, Kelly Johana; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEl presente estudio titulado "Relevancia de la Lectoescritura durante el Proceso de Formación de los Estudiantes Universitarios de Educación en Ciencias Naturales en Colombia durante el período de 2018 a 2023" tiene como objetivo general caracterizar los procesos de lectoescritura en la formación académica de los estudiantes en esta disciplina. El objeto de estudio se centra en la identificación de los desafíos y oportunidades que enfrentan estos estudiantes en el desarrollo de competencias de lectura y escritura, vitales para su desempeño profesional y académico. Los principales soportes teóricos se fundamentan en conceptos como la lectoescritura académica, la pedagogía crítica y el análisis de las prácticas de lectoescritura en el contexto universitario. La metodología adoptada es cualitativa, utiliza la técnica de análisis de contenido y el uso de la ficha de análisis documental como instrumento principal. Este enfoque permite recopilar y analizar información de fuentes académicas relevantes, facilitando una comprensión profunda del tema. Los resultados evidencian que, a pesar de los esfuerzos institucionales, persisten dificultades significativas en la formación de competencias de lectoescritura, afectando el rendimiento académico de los estudiantes. La conclusión principal sugiere que la integración de estrategias pedagógicas centradas en la lectoescritura es esencial para mejorar el aprendizaje en este campo. Como recomendaciones, se destaca la necesidad de capacitación docente en estrategias de lectoescritura y la creación de espacios de práctica y reflexión crítica en torno a la lectura y escritura. Este enfoque permitirá no solo el desarrollo de habilidades técnicas, sino también la formación de profesionales críticos y reflexivos en el área de Ciencias Naturales.Publicación Acceso abierto Rompiendo moldes cis-témicos en la educación superior : experiencias pedagógicas para una trans-formación inclusiva(Universidad del Valle, 2024) Herrera Ramírez, Valerie Summer; Cuesta Ordóñez, Miguel EnriqueEste trabajo examina las experiencias de discriminación que enfrentan las personas transgéneros, particularmente una mujer y un hombre trans dentro de prestigiosos espacios educativos de Cali como la Universidad del Valle y el SENA. A partir de las narrativas de vida de los dos estudiantes trans y demás otros se ofrece una visión holística de las experiencias de discriminación en el ámbito educativo para estudiantes trans racializados. El estudio contribuye a una comprensión de las intersecciones de género, raza y educación y, por último, propone reflexiones pedagógicas para abordar y superar estos desafíos. Este trabajo defiende que las experiencias de discriminación que enfrentan los estudiantes trans racializados en instituciones educativas de prestigio como la Universidad del Valle y el SENA no solo son reflejo de las desigualdades estructurales presentes en la sociedad, sino también de una educación tradicional que no responde a las necesidades de una población diversa. Desde una perspectiva de educación popular, se propone un enfoque pedagógico que promueve la transformación de estas dinámicas opresivas a través del reconocimiento de las intersecciones de género, raza y clase. Este enfoque busca liberar da las personas trans y fomentar su liderazgo, utilizando sus narrativas y experiencias como herramientas para la creación de espacios educativos verdaderamente inclusivos y equitativos. Así, se aboga por una educación que no solo transmita conocimiento, sino que también transforme las relaciones de poder, promoviendo una participación crítica de todos los actores educativos en la lucha contra la discriminación.