Examinando por Materia "Personal docente"
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Publicación Acceso abierto Agencia docente : exploración en historias de vida de docentes de lenguas(Universidad del Valle, 2024) Salas Achipiz, Andrés Felipe; Vergara Luján, OmairaExisten percepciones sociales que tienden a omitir la complejidad del ser humano y a estandarizar su comportamiento convirtiéndolo en una constante que actúa predeterminadamente, creando así interpretaciones equívocas sobre cualquier tipo de manifestación cultural o social, como lo son las profesiones y los oficios, por ejemplo. En el caso de la profesión docente, todo un espectro de variables externas e internas afectan al individuo y por lo tanto al docente en su actuar. Bandura (2006) establece que el docente es un agente y que su agencia se construye bajo cuatro elementos fundamentales que la conforman: la intencionalidad, la previsión, la autorreactividad y la autorreflexión. Este estudio, basado en la recolección de datos por medio de entrevistas, se propuso caracterizar la agencia de un grupo de docentes de lenguas extranjeras procedentes de orígenes geográficos diversos y activos en un mismo programa de estudios en la Universidad del Valle. Los hallazgos, obtenidos por medio de análisis de contenido, nos confirman que las experiencias de vida de los individuos tuvieron un impacto significativo en cada uno de ellos y generaron un deseo que gradualmente los dirigió hacia la elección de la docencia como profesión. Múltiples factores de tipo económico, social, político, cultural, vocación, preferencias personales e interacción por parte de allegados influyen en la formación de este deseo de cambio en el individuo. La docencia emerge como el medio propicio para que estos deseos se desarrollen, consolidando una clara intención en los individuos y motivándolos a actuar para alcanzar sus objetivos educativos y profesionalesPublicación Acceso abierto Caracterización de la estructura del conocimiento práctico de un profesor en ejercicio durante la enseñanza del concepto mezcla.(2019-03-19) Panameño Valencia, Sandra Paola; Espinosa Hernández, Tatiana RocíoLa presente investigación se enfatizó en caracterizar la estructura del conocimiento práctico de un profesor en ejercicio en la enseñanza del concepto mezcla, a partir de las aportaciones realizadas por Elbaz (1983), donde además de definir el conocimiento práctico, ella afirma que este conocimiento no se construye aleatoriamente, sino que presenta una estructura organizada en diferentes niveles, que son las reglas prácticas, los principios prácticos y las imágenes. En tanto, se realizó una metodología cualitativa partiendo de un estudio de caso, donde primero se ejecutó una observación de clase a un profesor en ejercicio para caracterizar las reglas prácticas, y posteriormente, una entrevista estimulo del recuerdo para explorar las demás estructuras de su conocimiento. Luego, una vez caracterizadas aquellas estructuras, se consolidan una serie de recomendaciones cuyo fin es aportar en la formación de los futuros profesores gracias a las experiencias de enseñanza del concepto mezclas. Este estudio concluyó, entre otras cosas, que caracterizar a profundidad la estructura del conocimiento práctico requiere de un tiempo suficiente que permita analizar en detalle cada uno de los entes que estructura dicho conocimiento, aunque cabe resaltar que los elementos identificados en este estudio fueron importantes para determinar fortalezas y debilidades en la práctica educativa que pueden ser extrapoladas para la formación de profesores en ciencias naturales.Publicación Acceso abierto Comunicación asertiva en el aula : construcción de la figura de autoridad en el proceso de enseñanza aprendizaje con estudiantes de básica secundaria – experiencia pedagógica en el colegio Luis Carlos Galán Sarmiento, Cali.(Universidad del Valle, 2018) Bastidas Velasco, Robert Raúl; Bermúdez Escobar, Isabel CristinaEn el presente artículo se realizará una reflexión sobre la importancia de construir figuras de autoridad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para ello se partirá de la experiencia docente desarrollada en diferentes instituciones educativas entre los años 2013 2017, especialmente se focalizará en la reciente experiencia llevada a cabo en el colegio Luis Carlos Galán Sarmiento.Publicación Acceso abierto Desarrollo del aprendizaje autónomo en los estudiantes de idiomas de la escuela secundaria.(2012) López Muñoz, Nelson Andrés; Villarreal de Frías, TinaEn la presente investigación se plantea que una de las prioridades en la educación bilingüe es la construcción del ser, y éste como un ser afectivo y autónomo, capaz de hacer frente a las demandas educativas que exige la educación bilingüe en la secundaria. El estudiante necesita autonomía de aprendizaje en su proceso de construcción de una lengua extranjera, más aún cuando su nivel de L2 es insuficiente; la mayoría de las veces es necesario que el estudiante complemente lo aprendido en el aula de clase con trabajo de autoinvestigación y práctica.Publicación Acceso abierto Diagnóstico de actitudes y expectativas de un grupo de docentes de inglés de algunas instituciones educativas privadas de tradición monolingüe, frente al Programa Nacional de Bilingüismo (PNB) en Santiago de Cali(Universidad del Valle, 2013) López Cáceres, Aura Lucero; Moreno Martínez, Martha Cecilia; Cardenas Ramos, RosalbaEl propósito de este estudio fue explorar y describir las actitudes y expectativas de los docentes de inglés del sector privado de la ciudad de Cali frente al Programa Nacional de Bilingüismo (PNB). La muestra fue de 63 docentes pertenecientes a 19 institucioness educativas de los estratos socioeconómicos 1 a 4. Los datos fueron recolectados a través de una encuesta que incluyó preguntas abiertas, cerradas y dicotómicas. Para la evaluación de las expectativas se usó una escala de tipo Likert de 1 a 5. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes presentan una actitud favorable hacia la implementación del PNB. Un porcentaje significativo de docentes considera que el PNB no es una política viable y un porcentaje mayor piensa que las metas planteadas por el Ministerio de Educación Nacional no podrán ser alcanzadas en el tiempo establecido (2019). Los docentes presentan un alto nivel de expectativas con respecto al crecimiento profesional que el PNB les aportará; sin embargo, éstas decrecen en los aspectos relacionados con el incremento salarial y ascenso laboral.Publicación Acceso abierto Diversidad étnica en la formación docente de licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias sociales de la Universidad del Valle(Universidad del Valle, 2018) Naspiran Álzate, Jhonatan; Galvis Giraldo, Juan Sebastián; Espinosa Lopez, RodolfoLa presente monografía es de carácter documental-reflexiva y se fundamenta en la diversidad étnica, en la formación profesional docente en el área de Ciencias Sociales. A partir de ello, el objetivo fundamental es evidenciar cómo la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales (LEBECS en adelante) de la Universidad del Valle, expresa y acoge la diversidad étnica en el proceso de formación de los futuros docentes. El enfoque metodológico es cualitativo y las técnicas para la recolección de información son la consulta, revisión, selección y análisis bibliográfico de textos, artículos, estudios, investigaciones, normatividad, legislación, planes, políticas, proyectos, entre otras publicaciones vinculadas con el tema tratado. Para el logro del objetivo antes mencionado, se identifican algunas de las principales políticas educativas nacionales que fomentan la diversidad étnica en el marco de un país pluriétnico y multicultural, y su aplicación en el contexto de la institución de Educación Superior y programa académico respectivo; se caracteriza la labor o trabajo específico adelantado actualmente en el programa académico de LEBECS en torno a la educación en y para la diversidad étnica de los futuros profesionales, y se proponen alternativas curriculares encaminadas a fortalecer la educación en y para la diversidad étnica desarrollada actualmente en la LEBECS de la Universidad del Valle. En lo correspondiente a los resultados o hallazgos más relevantes del estudio efectuado, se destaca: i) la aplicación en la Universidad del Valle y en la LEBECS de las principales políticas educativas nacionales que fomentan la diversidad étnica, a partir de múltiples aspectos relacionados con: integralidad y flexibilidad curricular, respeto, libertad de expresión, no discriminación en los procesos formativos, promoción de formación ciudadana y política, reconocimiento de las formas organizativas de comunidades diferenciadas, reflexión del papel de las Ciencias Sociales en la generación de espacios y experiencias orientadas a educar en y para la diversidad étnica, democracia, solidaridad, defensa del interés público, respeto de los derechos humanos, construcción de identidad, convivencia, formación integral, resolución de conflictos, entre otros; ii) la labor o trabajo específico adelantado actualmente en el programa académico de LEBECS acerca de la educación en y para la diversidad étnica, centrado en algunos cursos en los cuales, predomina el abordaje de la diversidad étnica de manera general e implícita; y iii) la necesidad de: articular los principios de flexibilidad e integralidad curricular con el trabajo en torno a la diversidad étnica en la LEBECS, inclusión de nuevos cursos en la estructura curricular y plan de estudios de la LEBECS, concernientes a la formación en y para la diversidad étnica, vinculación de la formación en y para la diversidad étnica como componente esencial en los programas de curso de las asignaturas relacionadas, y fomento de la capacitación docente continua y permanente con respecto a la educación en y para la diversidad étnicaPublicación Acceso abierto Estudio de la cobertura Vs formación y disponibilidad docente : el caso de las matemáticas en educación secundaria en Santiago de Cali(2015-02-18) Apraez, Jairo; Rubiano Ovalle, OscarEste estudio aborda la caracterización y exploración de un aspecto particular de la problemática educativa en Colombia: La estructura de políticas de formación inicial de docentes para el sistema escolar, apoyado en un caso puntual aplicado a los docentes de matemáticas del nivel básica media en la ciudad de Santiago de Cali y la oferta de los mismos para enfrentar la cobertura escolar futura y la calidad para la orientación del área de las Matemáticas en Básica media. El problema es tratado mediante la identificación de arquetipos sistémicos, con el objeto de identificar los factores y variables que intervienen en las relaciones entre las políticas de formación inicial que subyacen en el sector estatal para tal caso y las aversiones o inclinaciones hacia el ejercicio de la docencia en matemáticas en los actuales docentes y para los potenciales docentes de ésta área, a fin de ubicar el punto de apalancamiento y prescribir algunas acciones; Se desarrolla la simulación del sistema en cuestión, interviniendo aquellas variables, atributos y/o parámetros de definición que impactan a los factores determinantes del resultado, sobre los indicadores del desempeño del sistema, para lo cual se hace una revisión de teorías, antecedentes y metodologías.Publicación Restringido Un estudio etnográfico sobre la participación y la calidad de vida de un grupo de docentes del sector privado(2011) Mosquera Banguera, RocioLa profesión docente está atravesada por distintas relaciones de poder, fuerza y toma de decisiones en las cuales los actores involucrados presentan diferentes conflictos que tienen connotaciones negativas debido a la insatisfacción con sus condiciones de trabajo y de vida. El docente en la actualidad posee un imaginario de progreso el cual está sujeto al desarrollo y mejoramiento de su calidad de vida, pero este se enfrenta a una dualidad: trabajar en condiciones diferentes a lo estipulado por parte del gobierno o encabezar la gran lista de desempleo que existe en nuestro país. Este proyecto de investigación planteó básicamente establecer cuáles son las condiciones sociales e institucionales que enfrentan las docentes que rigen su oficio profesional y terminan afectando su calidad de vida. El grupo con el que se trabajó fue un grupo de docentes que laboran en el Liceo Educativo Gente del Saber (LEGS), ubicado en la comuna 21 del barrio sol de Oriente de la ciudad de Cali. Se planeó esta investigación basada en la perspectiva de calidad de vida y de las necesidades de Manfred Max-Neef. La investigación se desarrolló bajo la metodología etnográfica y tuvo como objetivo la descripción de un estilo de vida de un grupo de personas habituadas a vivir juntas, compartiendo un espacio y unas condiciones de vida, cuyas relaciones están reguladas por la costumbre o por ciertos derechos y obligaciones recíprocas. En ella se seleccionó a un grupo de docentes, durante un año en el cual se realizaron encuestas, historias de vida, y observación participante para así de esa manera poder llegar a interpretar de forma densa y detallada sus costumbres, creencias, mitos y lenguajes presentes en sus interacciones. Los resultados de la investigación muestran que las formas de participación de las docentes responden a mecanismos y sistemas de legalidad formal e informal. Esta participación se caracteriza por lo general en actividades propias del ejercicio docente llevadas a cabo por las participantes en el aula de clase a diario. En la investigación se identificaron como núcleos problemáticos el trabajo, reconocimiento, formación y participación. En forma de recomendación es pertinente que los docentes tanto de la comuna 21 como de la ciudad de Cali se apropien de aquellas políticas que están encaminadas al mejoramiento de su calidad de vida, investigando y leyendo el Estatuto Docente que se encuentran inmersas en su diario laboral. Una salida puede ser crear una organización a nivel de la ciudad que se encargue de difundir estas políticas, además si es posible crear una cooperativa de docentes privados de la comuna 21 lo cual haga garantizar el cumplimiento de las normas, y de esta manera vigilar y controlar estos procesos laborales.Publicación Acceso abierto Implementación del sistema de mejora de calidad fe y alegría en la Institución Educativa Fe y Alegría : La Pedregosa, en la ciudad de Santiago de Cali.(2016-11-28) Leyton Díaz, Duvan Andrés; Morales Marquez, Jenny Alexandra; Upegui, Piedad CristinaEste estudio pretende analizar la implementación del Sistema de Mejora a la Calidad Fe y Alegría (SMCFyA) en la institución educativa Fe y Alegría la Pedregosa, a sí mismo, la percepción que tiene la comunidad educativa, ante dicha implementación. Esto a la luz de conocer las implicaciones que tiene la ejecución de un sistema de calidad en una institución educativa, toda vez que este tipo de procesos trae consigo un trabajo adicional, que no siempre se ve reflejado. De esta manera, se exponen los siguientes elementos: el concepto de Calidad, Calidad en la educación, la caracterización del SMCFyA, y la percepción de la comunidad educativa. Demostrando un panorama de la situación planteada a partir de la mirada de estudiantes, padres de familia, docentes y directivas, lo que permite sacar una conclusión que ayuda a aclarar si realmente este tipo de implementaciones en una Institución, incide en la manera como la comunidad educativa percibe la calidad en la educación en la que están inmersos.Publicación Acceso abierto Las prácticas pedagógicas y el discurso como apoyo para el reconocimiento de las propiedades de figuras semejantes(Universidad del Valle, 2022) Valencia Bonilla, Danna Gilibeth; Correa Ángel, MónicaEste trabajo de grado presenta un análisis de la influencia que tiene el discurso y las prácticas pedagógicas en el aula de clases de matemáticas para que el profesor de cuenta de cómo sus estudiantes se están apropiando de las propiedades de figuras semejantes. Fue necesario revisar publicaciones orientadas a las prácticas, el discurso matemático y las figuras semejantes para observar su incidencia en el aula, y así tener una idea de lo que se requiere para que el profesor reconozca en sus estudiantes el aprendizaje de las propiedades de figuras. Se diseñó una tabla de registro como modelo para organizar la información de las publicaciones, a la vez se plantearon criterios de selección de aquellas investigaciones encaminadas a la problemática. Se muestran las propuestas de los autores de Referencia (Duval, van Dijk, Searle, MEN), y de Experiencia (Villalta y Palacios, Gualdrón, Corrales, etc.) para realizar el análisis que propone esta investigación. Con todo lo relacionado se puede decir que el profesor en sus prácticas pedagógicas debe darle más importancia al discurso en el aprendizaje de las figuras semejantes, para que los estudiantes reconozcan los atributos de las figuras geométricas y realicen conversiones entre registros.Publicación Acceso abierto Modelo matemático para la programación de un horario escolar con multi-localización de docentes [recurso electrónico](2015-04-06) Esquivel T., Linda Lucía; Orejuela, Juan Pablo (Director de Tesis o Trabajo de Grado)La motivación del presente trabajo es desarrollar un modelo matemático para la construcción de un horario escolar, cuyo entorno es una Institución Educativa del sector público, conformada por varias sedes. El horario tendrá en cuenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y algunas necesidades y requerimientos de los docentes de secundaria, a través del desarrollo de un modelo metodológico utilizando una herramienta basada en la programación.Publicación Acceso abierto Política educativa de primera infancia en contexto. Análisis comparativo de dos centros de desarrollo infantil (CDI) en Cali.(Universidad del Valle, 2020) Izajar Sánchez, Yaqueline; Perea Cortes, María del Pilar; Arias Ortiz, LilianaEl presente estudio es de carácter descriptivo-comparativo y se basa en la influencia del contexto social en la aplicación de la Política Educativa de Primera Infancia en el ámbito institucional. En El presente estudio es de carácter descriptivo-comparativo y se basa en la influencia del contexto social en la aplicación de la Política Educativa de Primera Infancia en el ámbito institucional. En este sentido, el objetivo central analizar comparativamente las incidencias del contexto social en la aplicación de la PEPI de dos CDI desde la perspectiva de sus agentes educativos. El enfoque metodológico es cualitativo y las técnicas para la recolección de información son la consulta, revisión, selección y análisis bibliográfico de textos, artículos, estudios, investigaciones, normatividad, legislación, planes, políticas, proyectos, entre otras publicaciones vinculadas con el tema tratado, y la aplicación de entrevistas semiestructuradas in situ. Para el logro del objetivo antes referido, se caracteriza en sus aspectos fundamentales la PEPI en Colombia y en la ciudad de Cali; se reconocen las características del contexto social de los CDI estudiados, y se identifican las percepciones de las agentes educativas de los CDI sobre la relación entre el contexto social y la implementación de la PEPI en cada CDI. Los resultados o hallazgos más relevantes del estudio efectuado, denotan aspectos como: la diferencia entre las expresiones de la política pública para la primera infancia y su aplicación en el contexto del CDINL y CDISM, evidenciando falta de garantías para la acción formativa en ambos casos; las relaciones entre las definiciones aportadas por Pierre Bourdieu sobre la educación en las entidades descritas y las coincidencias en lo que tiene que ver con las percepciones de la comunidad entrevistada frente a diferentes ámbitos del desarrollo institucional de los CDI´sPublicación Acceso abierto Prácticas educativas docentes con la población víctima del conflicto armado : el caso de la Institución Educativa Antonio José Sucre de la vereda Sabaleta, del corregimiento N° 8 del Distrito de Buenaventura.(2019-09-26) Angulo Gómez, Clara Obidia; Payán Prado, Merlyn Pamela; Sánchez Mosquera, Nelson Orlando; Rodríguez Castillo, Luis DavidLa realización de este trabajo se llevó a cabo para identificar ls prácticas educativas inclusivas que desarrollan los docentes con estudiantes de la Institución educativa Antonio José de Sucre de la vereda Sabaleta del corregimiento número 8 del Distrito de Buenaventura . Dentro de los resultados analizados se pido establecer los beneficios sociales en el ámbito educativo que dejaría a la comunidad bonaverence en este sector. Inicialmente se realizó una investigación por medio de unas entrevistas a la comunidad estudiantil con el propósito de conocer el concepto que tienen sobre el tema de las prácticas educativas desarrolladas en conjunto los docentes y padres de familia.Publicación Acceso abierto Retos y dificultades en la educación: concepciones sobre educación como una dificultad relevante en el quehacer del docente.(Universidad del Valle, 2019) Biancha Mejía, Daniela; Zambrano Moreno, Alejandra; Samboní Caicedo, OscarLa motivación principal por la cual nos interesamos en el tema de los retos y dificultades de la educación proviene de los acercamientos que hemos tenido a lo largo de nuestra experiencia como estudiantes en algunos contextos educativos en los que percibimos la pervivencia de metodologías de enseñanza que nos parecían de corte tradicional, aulas en las que los estudiantes juegan un papel secundario en la construcción de sus conocimientos y en los que, aspectos relacionados al orden y la apariencia o presentación personal, la letra ordenada y no salirse del margen del cuaderno, son más relevantes que la participación y el punto de vista de los estudiantes. A través de la lectura de otros modelos de enseñanza y de nuestra comprensión como psicólogas acerca del proceso de aprendizaje desde una perspectiva constructivista, nos cuestionamos acerca de las dificultades a las que podrían enfrentarse los docentes para adaptar sus prácticas educativas a otros modelos de enseñanza, esto nos llevó a indagar sobre el contexto de la educación en nuestro país, descubriendo una serie de circunstancias económicas, políticas y sociales que podíamos relacionar con la dificultad para mejorar la práctica educativa, pero también con el quehacer del docente como profesional.Publicación Acceso abierto Técnicas educativas utilizadas por el docente de Contaduría Pública de la Universidad del Valle Sede Pacífico en las áreas fundamentales período 2014-B.(2018-01-19) Ramírez Minota, Luz Aida; Varela Arias, Luis Darío"La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos, y de sus deberes." Toda enseñanza pretende crear un proceso de aprendizaje en un contexto (recursos disponibles, características de los estudiantes, etc.) y en un momento determinado en función de los objetivos fijados, tanto al nivel de una asignatura concreta como al nivel de la carrera en general. Construir una visión del aprendizaje supone una clarificación de lo que se entiende por aprendizaje, una visión clara de los objetivos de nuestra enseñanza y de su lugar en un proceso más largo de formación espacio temporal, en el que se inscribe, es decir, tener una visión sistémica de todo el proceso en la que todos los elementos sean coherentes. Las nuevas tendencias educativas conllevan a que los estudiantes tengan un aprendizaje autónomo guiado por los docentes. Es por tanto que en esta investigación se plantea revelar las técnicas de enseñanza utilizadas por los docentes de Contaduría Pública de la Universidad del Valle Sede Pacifico en las áreas fundamentales periodo 2014-B. En este trabajo escrito se indican los objetivos de la investigación, así mismo, otros trabajos como antecedentes los cuales tienen aportes significativos frente al tema en mención, se muestran también las teorías que influyen o soportan este tema y finalmente se indica el diseño metodológico a utilizar para lograr el propósito de la investigación.Publicación Acceso abierto Tendencias de enseñanza de educación ambiental desde las concepciones que tienen los maestros en sus prácticas escolares(2011) Camacho Cortes, Ruth Stella; Marín Abadía, XiomaraEl presente trabajo describe una investigación que se realizó con docentes de algunas de las escuelas y colegios públicos de la ciudad de Cali. Cuyo propósito fue indagar acerca de las concepciones y prácticas de enseñanza de la EA; para ello se utilizó una metodología de carácter cualitativo, empleando como técnicas de recolección de información, un cuestionario explorativo, observaciones, entrevistas y registros fotográficos. Los resultados mostraron algunas diferencias entre los docentes que enseñan Educación Ambiental, en cuanto a su desempeño y manejo de contenidos Ambientales en la escuela. También fue evidente que las concepciones de ambiente de algunos estudiantes están influenciadas por el contexto y las concepciones de sus maestros. Por consiguiente se evidencio que hay una relación marcada entre las concepciones y creencias del profesor con relación a la enseñanza de la Educación Ambiental y el aprendizaje de sus estudiantes.