Examinando por Materia "Prácticas formativas"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Nivel de desarrollo de las prácticas formativas del programa académico de fonoaudiología de la Universidad del Valle durante el período 2008-2012.
    (2018-02-16) Aguirre Gómez, Deird Maylud; Mozo Higuera, Maricruz; Valencia Sánchez, Daniela; Valencia Muñoz, Laura; Gómez Perdomo, Claudia
    Se diseñó y ejecutó una investigación curricular en el marco del proceso de autoevaluación para la obtención de la renovación de la acreditación en la vigencia 2009 - 2013. El interés por realizar esta investigación surgió a partir de la necesidad de documentar el planteamiento realizado en los anteriores informes de autoevaluación del PAF (informe del 2008 y anteriores) sobre las prácticas formativas realizadas como parte de las asignaturas Laboratorios de Intervención Fonoaudiológica en Infantes y Laboratorio de Intervención Fonoaudiológica en Escolares1 asignándoles la connotación de "experiencias significativas". Para lo anterior se elaboró un diseño de revisión documental retrospectivo de las prácticas formativas durante los periodos académicos 2008 ¿ 2012, a la luz del instrumento Valoración de las buenas prácticas elaborado por el Ministerio de Educación Nacional y adaptado al marco del contexto de la educación superior y los fines del presente trabajo. El instrumento permitió realizar la valoración del nivel de desarrollo de las prácticas formativas del PAF llevadas a cabo dentro del periodo abordado con una muestra de 29 informes finales por escenarios y determinó por qué estás se pueden asumir como buenas prácticas, prácticas en desarrollo o experiencias significativas, lo cual aporta evidencias documentales de la calidad del programa. Obteniendo como producto investigativo un formato para la valoración de las prácticas formativas, insumo relevante para el plan de mejoramiento del PAF y la determinación de las experiencias formativas que constituyen evidencias de la calidad del mismo.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Pautas en el diseño de espacios de aprendizaje humanista para el área de Lengua castellana en la sede satélite General Santander de la Vereda Medio San Marcos de la I.E. Benjamín Herrera de Sevilla Valle.
    (2019-01-23) Castrillón Capote, Wilmer; Hanrryr Gómez, Waldir Alfonse
    La Institución Educativa Benjamín Herrera se encuentra ubicada en una zona rural de difícil acceso en el municipio de Sevilla, Valle del cauca; cuenta con estudiantes de comunidad campesina, Embera Chami y Embera Katio. La población estudiantil se considera flotante, ya que muchos estudiantes solo llegan en época de cosecha cafetera, los grupos de trabajo son fusionados de sexto a noveno y décimo a once. Esto refleja la necesidad de aplicar algunas pautas que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje para adquirir un aprendizaje significativo, las cuales, estarán enfocadas en la adecuación de espacios de aprendizaje lúdico-educativos como proyecto de abordaje desde una dimensión facilitadora en el área de lengua Castellana, a partir del enfoque humanista, que permita involucrar a los estudiantes en los proyectos productivos y de tiempo libre ofrecidos por la institución como una forma idónea de aplicación del conocimiento o desarrollo de competencias genéricas, específicas y habilidades laborales
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    PublicaciónAcceso abierto
    Prácticas formativas en la escuela : emergencia de la ética como formación ciudadana en las escuelas oficiales de Cali (1991- 2000)
    (Universidad del Valle, 2023) Vargas Betancourth, Oscar Eduardo; RIOS BELTRAN, RAFAEL
    La siguiente tesis de investigación doctoral indaga sobre la pregunta cómo emerge la educación ética en las escuelas oficiales de Cali y cuál es el sentido de sus prácticas formativas. Tiene como objetivo analizar las prácticas formativas de ciudadanía en la escuela, que emergen desde la ética como disciplina y/o componente transversal en las escuelas oficiales de Cali entre 1991-2000. Como referente teórico y conceptual se parte del concepto de prácticas formativas como concepto abarcador que incluye el de prácticas pedagógicas. Se propone desde un enfoque metodológico cualitativo un estudio de aproximación genealógico en el que se hace una caracterización de las prácticas formativas de ciudadanía y ética y se explora las fuerzas que lo atraviesan. El análisis y el estudio de este proceso posibilita la reflexión sobre las prácticas formativas y las subjetividades que busca formar, pero a su vez ayuda a reconocer las tensiones, diversidades, posicionamientos de los sujetos que hacen que esto no sea uniforme o a “una sola voz”. La lectura contemporánea de este proceso de surgimiento, de este espacio curricular, posibilita contribuir a la problematización de la práctica educativa para impulsar nuevos posicionamientos y transformaciones. Se concluye que las prácticas de formación ciudadana que se materializan con la Constitución de 1991 tienen la pretensión de ser un modelo ético que busca romper con el modelo moral religioso que determinó gran parte del siglo XX; las prácticas formativas están atravesadas por fuerzas económicas, por fuerzas sociales derivadas de los fenómenos de violencia y por ideales que determinan la relación maestro alumno.