Examinando por Materia "Prácticas pedagógicas"
Mostrando 1 - 20 de 40
Resultados por página
Opciones de ordenación
Publicación Acceso abierto Un acercamiento a las prácticas educativas del Centro de Desarrollo Infantil de la comuna 16 en la ciudad de Cali.(2016) Bejarano Acosta, Tatiana; Quintero Rodríguez, Tatiana; Campo Sarria, DanielEste trabajo es una investigación sobre las prácticas educativas con la primera infancia, llevada a cabo en el Centro de Desarrollo Infantil Los niños de futuro, ubicado en el barrio Antonio Nariño de la Comuna 16de la ciudad de Cali. Se caracterizan las prácticas educativas, se describen los componentes que la institución desarrolla de acuerdo a su Plan Operativo para la Atención Integral y se refieren a las actividades rectoras tenidas en cuenta por los docentes para desarrollas sus experiencias pedagógicas con los niños y niñas. Se dará a sí mismo una revisión a los fundamentos teóricos que dan sentido a las prácticas educativas, cuyas opiniones, también presentadas, refuerzan esos fundamentos. De acuerdo a la mirada efectuada por las investigadoras, se entregan una serie de alternativas que aspiran a fortalecer las prácticas educativas desarrolladas por las docentes en Los niños del futuro.Publicación Acceso abierto Acercamiento a las prácticas pedagógicas de los agentes educativos en la enseñanza de actividades de autocuidado en niños de párvulos.(2016-10-19) Mesa León, Lina Marcela; Palacios Mazabel, Natalia; Rubio Grillo, María HelenaDe acuerdo a la política de Primera Infancia (2006), los agentes educativos deben tener una formación integral, para que les permita desarrollar en sus estudiantes las habilidades necesarias para que estos puedan dar respuesta a las demandas de su entorno. En el área de auto cuidado, al indagar acerca de los conocimientos y prácticas con que cuentan los profesores de Párvulos para la enseñanza de estas actividades y la estructuración de hábitos y rutinas, la evidencia es escasa en relación a esto. De acuerdo a lo anterior, se propone contribuir en el conocimiento y prácticas con que cuentan los agentes educativos, sobre la adquisición de habilidades procedimentales para la ejecución independiente de las actividades de auto-cuidado y la forma en que estructuran hábitos y rutinas los niños del nivel de párvulos, favoreciendo su desempeño escolar. La metodología empleada fue de tipo cuantitativo y cualitativo para identificar las habilidades de procedimiento en las actividades de auto-cuidado de los niños, las prácticas cotidianas de los profesores en alimentación, higiene personal y vestido y para indagar sobre los conocimientos y percepciones de los mismos frente a la enseñanza de estas actividades, estructuración de hábitos y rutinas y ejecución independiente. De acuerdo a lo anterior se propusieron estrategias desde Terapia Ocupacional a las profesoras para favorecer los puntos mencionados. Al realizar una prueba para identificar las habilidades de procedimiento de los niños de párvulos, se encontró que la progresión durante la actividad propuesta, producía resultados no esperados de acuerdo a los criterios seleccionados, lo que generó un riesgo en la ejecución de la misma. Y por otro lado, las profesoras contaban con conocimientos teóricos básicos acerca de la ejecución secuencial de las actividades de auto-cuidado y de igual forma, desconocen estrategias que les permita mejorar sus prácticas.Publicación Acceso abierto Análisis de la percepción de la praxis pedagógica y de la malla curricular en la formación ética de los estudiantes de Administración de Empresas en la Universidad del Valle sede Palmira(Universidad del Valle, 2017) Montaño, Yasmin; Mosquera Medina, María Orfilia; Giraldo Paredes, HolbeinActualmente en nuestro país se evidencia una crisis en cuanto a la corrupción por parte de los profesionales, que administran el país y las empresas. Cada vez son más los casos de que se presenta en los medios de comunicación en donde se ven más involucrados los estudiantes, profesionales y universidades. La corrupción en la administración pública, es donde más se evidencia y se ha convertido en una de las más grandes preocupaciones de la toda la población. No ven con buenos ojos y no existe tranquilidad y confianza por quienes ocupan estos cargos públicos tales como: senadores, concejales, alcaldes, secretarios, entre otros. Un gran número de ciudadanos, creen que la ética se está perdiendo en los profesionales, por un sin número de motivos tales como, el interés personal de algunos funcionarios, el individualismo y el egoísmo, se evidencia claramente con los escándalos por corrupción ,malversación de fondos , desviación de presupuestos, que diariamente son denunciados y publicados por ciudadanos, debido a las malas prácticas de la función, convirtiéndose en personas sin valores y desconfiables ante la sociedad, desacreditando las instituciones que representan. En el presente trabajo, se analiza la importancia de la ética en el estudiante de administración de empresas de la Universidad del Valle sede Palmira, en las personas que imparten los conocimientos en los futuros profesionales como son los docentes, con su praxis pedagógica y además, analizar si en la malla curricular existen asignaturas que nos ayuden a promover la ética en la vida personal y profesional.Publicación Acceso abierto Análisis de la percepción de las prácticas pedagógicas implementadas por los profesores del Programa de Contaduría Pública de la Universidad del Valle sede Palmira.(Universidad del Valle, 2018) Daza, Mary Luz; Giraldo Paredes, HolbeinEn la presente investigación se analizó la práctica pedagógica de los profesores del Programa de Contaduría Pública teniendo en cuenta la formación de cada uno de ellos, y se le dio suma importancia a la percepción de los estudiantes de la Universidad del Valle sede Palmira del programa de contaduría Pública con el fin de determinar la importancia que dichas prácticas tienen en el proceso formativo para el profesional contable, y determinar que tanto la teoría y la práctica deben estar guiados por procesos pedagógicas que estimulen de manera positiva la calidad educativa y la enseñanza. En primer lugar se determinaron los objetivos necesarios para poder realizar el proyecto de investigación, luego por medio de entrevistas se conoció la formación de gran mayoría de los profesores que integran la planta del programa de Contaduría Pública, seguidamente se realizaron encuestas para conocer la opinión de los estudiantes del programa y saber cuáles son sus incomodidades y que percepción tienen de la educación que están adquiriendo, como resultado de ello se analiza la información obtenida y se identifican fortalezas y debilidades con el fin de determinar la importancia de la articulación entre la teoría y la práctica. El presente trabajo de investigación se enfoca en efectuar un análisis a la percepción de las prácticas pedagógicas implementadas por los profesores del programa de contaduría pública de la Universidad del Valle Sede Palmira, en procura de alcanzar con sus resultados un aporte significativo al conocimiento, para con ello contribuir en mejorar la calidad educativa y por ende la formación profesional.Publicación Acceso abierto Análisis de las prácticas pedagógicas de un docente de inglés en la institución educativa Normal Superior Santiago de Cali en el grado noveno y su efecto en el desarrollo de las competencias comunicativa y lingüística de los estudiantes(Universidad del Valle, 2023) Sandoval Aguirre, Esteban; Chaves, OrlandoEste proyecto de investigación aborda las prácticas docentes de un profesor de inglés en una institución educativa de Santiago de Cali y su efecto sobre la competencia comunicativa y lingüística de sus estudiantes. Muchos han sido los estudios que identifican las prácticas pedagógicas de los docentes de lengua, sin embargo, no ha habido un análisis de cómo las actividades, la organización de clase, la interacción y la manera de evaluación afectan al desempeño comunicativo y lingüístico de los estudiantes. Es por lo anterior que el propósito de este estudio es identificar qué tipos de prácticas docentes lleva a cabo un profesor de inglés de grado noveno e identificar su efecto en las competencias comunicativas y lingüísticas de los alumnos. Para esto se llevó a cabo un estudio cualitativo con diseño de estudio de caso el cual hizo uso de instrumentos de recolección de datos como análisis documental, entrevistas, observaciones, y test. La evidencia obtenida fue analizada usando el análisis temático deductivo y mostró que las prácticas pedagógicas del profesor eran (en su mayoría) pre-comunicativas. En consecuencia, la competencia comunicativa de los estudiantes no se vio desarrollada significativamente en comparación con la competencia lingüística. Estos resultados sugieren que las prácticas pedagógicas pre-comunicativas no desarrollan la competencia comunicativa de los estudiantes e invitan a estudiar de qué manera elementos como el salón de clase, la cantidad de estudiantes por salón y los exámenes estatales condicionan la enseñanza de lenguas en las instituciones públicas.Publicación Acceso abierto Aportes de las prácticas pedagógicas del “Proyecto de lectura y escritura” en la formación de aprendizajes significativos(Universidad del Valle, 2024) Valencia Cuero, Diana Isabel; Yanguatin Cuero, Laura Estefany; Rubio Lozano, Gloria PatriciaEl presente trabajo de grado ahonda en la importancia de las prácticas pedagógicas en la promoción de lectura y escritura y la forma en la que estas prácticas propician el desarrollo de aprendizajes significativos dentro de la escuela; esta investigación de carácter cualitativo, se realizó con un grupo de estudiantes de grado 11°, participantes del proyecto de Lectura y Escritura de la Institución Educativa Técnico Industrial Luz Haydee Guerrero Molina, situada en la ciudad de Cali (Colombia). A partir de la aplicación del estudio etnográfico y la sistematización de experiencias, se logró seleccionar y caracterizar algunas prácticas pedagógicas que, desde el estudio y análisis de la observación participante, diario de campo, grupos focales y entrevistas, permitieron dar cuenta sobre los aprendizajes significativos que brinda el proyecto educativo a los participantes de la experiencia, incluidos entre estos, docentes, directivos, estudiantes y familiares. El objetivo de este trabajo es evidenciar que, a pesar de que la escuela sigue presentando limitaciones en la articulación del trabajo conjunto con la comunidad y la familia, este proyecto ha logrado avanzar en una propuesta integradora a partir de la generación de significados y sentidos que han impactado en los proyectos de vida de los participantes, en donde la participación de la Educación popular ha sido necesaria para la creación de espacios escolares mediados por el diálogo, la participación, la autonomía y la transformación social.Publicación Acceso abierto Aprendizajes transformadores desde el ser, el hacer y el sentir : Una práctica pedagógica experiencial, motivadora y reflexiva.(Universidad del Valle, 2020-12-31) Ortiz Moya, Hilda GracielaEste artículo se corresponde con la investigación que hace parte de mi tesis doctoral, dejando un registro de lo que ha sido una práctica pedagógica considerada como un laboratorio experiencial de un proceso vivo e inacabable, que reconoce lo social y valora lo natural. Un modelo pedagógico participativo centrado en el estudiante, enriquecido por los intercambios de conocimientos y experiencias que favorecen y fortalecen la formación de profesionales y el crecimiento personal de quienes participan en él. La autora motiva desde la práctica académica a reflexionar, innovar y reinventar procesos formativos conscientes, acordes con tiempos y contextos reales, pues toda práctica académica nos hace susceptibles de transformarnos y transformar.Publicación Acceso abierto Convivencia, prácticas pedagógicas y formación democrática. El caso de la Institución educativa San Antonio de Santander de Quilichao Cauca.(Universidad del Valle, 2016) Angola Valencia, Maryuri; Fontaine Quiñones, Viana Carolina; Guerrero Díaz, Lizbeth; Echeverry Velásquez, Echeverry VelásquezEn Colombia la educación se muestra como espacio privilegiado para el desarrollo social, político y cultural de la nación, en tanto ha sido permeada por la construcción de nuevas relaciones que intentan dar respuesta a las dinámicas sociales modernas. Esto ha permitido en mayor o menor medida que se hayan alcanzado distintos desarrollos legislativos a partir de la Constitución Política de 1991, uno de ellos es la incorporación de la formación democrática, en todos los niveles educativos, como eje fundamental para el sostenimiento del régimen democrático y la convivencia social. Sin embargo los proyectos de educación democrática en la escuela siguen atravesados por dos discursos contradictorios, promoviendo por un lado una educación individual enfocada en la competencia por el conocimiento, el fortalecimiento de habilidades para el trabajo desde los ideales de progreso y desarrollo, en contraposición se plantea la necesidad de educar seres autónomos críticos, democráticos en función de una convivencia multicultural y justa.Publicación Acceso abierto De la educación como fabricación, a la educación como acontecimiento creativo(Universidad del Valle, 2019) Ramirez Ordoñez, Maryuri; Cuaspud Játiva, Ana del Rosario; Upegui, Piedad CristinaLa presente monografía se constituye como un esfuerzo por indagar conceptual y metodológicamente en torno a la educación -particularmente la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales- entendida como acontecimiento creativo, es decir, como un proceso que supera la instrucción y la escolarización para dar paso a la creación de formas distintas de relacionarse con el entorno, con el saber, con los otros y consigo mismo, fundamentándose en las categorías de acontecimiento y creatividad, las cuales al ser leídas en código pedagógico permiten pensar en construir oportunidades de aprendizaje mediante la vivencia de experiencias que no sólo pasen, sino que les pasen y permeen la humanidad de los sujetos que enseñan y aprenden.Publicación Acceso abierto Diseño e implementación de talleres creativos basados en el goce académico como componente fundamental en el aprendizaje del inglés.(2019-08-09) Quiceno Azcárate, Alejandro; González Echeverry, Laura; Villarreal de Frías, TinaEsta monografía es básicamente un taller de confrontación personal dentro de una perspectiva afectiva en el aula de clases. Con ella buscamos dar continuidad a todas las investigaciones dirigidas por la profesora Tina Villarreal sobre la importancia de las prácticas pedagógicas autorreflexivas y creativas dirigidas hacia la formación de la persona, del sujeto aprendiz. Uno de los objetivos de esta monografía es resaltar la afectividad (sistema de valores) y el goce académico, la alegría que se debe despertar en cada aprendiz por aprender el inglés, como componentes fundamentales en el aprendizaje de la lengua extranjera en los niños que hacen parte del curso de extensión Lower Intermediate English Communication I ofrecido por la Escuela de Ciencias de Lenguaje en la Universidad del Valle.Publicación Acceso abierto La educación inclusiva : una mirada desde las relaciones de convivencia entre niñas y niños regulares y niñas y niños en condición de discapacidad cognitiva.(2015) Manyoma Mosquera, Aracelly; Suarez Bonilla, NataliaLa presente investigación, se centra en dar respuesta a la pregunta ¿Cómo se da la inclusión educativa entre los niños y niñas con discapacidad cognitiva y los niños y niñas regulares en los grados transición y primero de primaria de la Institución Educativa Benjamín Franklin del Municipio de Candelaria? A partir de un estudio etnográfico, se realizaron unas series de observaciones de las prácticas pedagógicas de los docentes de esta Institución durante las diferentes asignaturas, buscando identificar las estrategias usadas por ellas para facilitar la inclusión de los estudiantes con discapacidad cognitiva de los grados transición y primero de primaria. Igualmente, se elaboraron entrevistas semis-estructuradas, las cuales fueron realizadas a estudiantes, docentes, padres y madres de familia, directivos de la Institución “Educativa Benjamín Franklin”. Esto Permitió recolectar la información necesaria y pertinente del quehacer en el aula de los docentes y estudiantes que hacen parte de la Institución donde se observó que el proceso que se lleva a cabo para desarrollar una educación inclusiva de estudiantes con discapacidad cognitiva, está caracterizado por la aplicación de diversas estrategias derivadas de enfoques constructivistas y otras estrategias de individualización de la enseñanza. También a partir de los datos recogidos se establecieron categorías de análisis realizándose una recopilación literaria sobre éstas: Inclusión educativa, Discapacidad Cognitiva, y cómo se da la convivencia escolar en los salones de clase. Cada una de las categorías fue explicada y sustentada desde el aporte teórico- conceptual de muchos estudiosos del tema.Publicación Acceso abierto Educación inclusiva y discapacidad cognitiva : prácticas pedagógicas en la Institución Educativa Normal Superior Farallones de la ciudad de Cali.(2018-04-26) Quintero Mera, Stefanny; Castrillón Valderrutén, María del CarmenEl siguiente trabajo de grado, tiene como fin describir las prácticas pedagógicas que son implementadas por los docentes en los estudiantes con discapacidad cognitiva, en la Institución Educativa Normal Superior Farallones de la ciudad de Cali. Se toma como marco de referencia, los criterios de educación inclusiva que brinda la normatividad para la población con discapacidad, buscando contrastar las prácticas que se implementan en el aula de clase y las orientaciones pedagógicas que brinda la institución. Se utilizó una metodología cualitativa donde la observación fue la técnica fundamental de recolección de datos, acompañada de entrevistas que se realizaron a cinco docentes de la institución que tienen a su cargo estudiantes con discapacidad cognitiva para describir los recursos empleados por los diversos actores implicados en el desarrollo del modelo educativo inclusivo en la institución. La investigación se aborda principalmente desde la sociología de la educación y la discapacidadPublicación Acceso abierto La escritura en el aula universitaria : estrategias para su regulación.(2017-09-13) Arciniegas Lagos, Esperanza; López Jiménez, Gladys StellaEl libro La Escritura en el Aula Universitaria: Estrategias para su regulación, es el resultado la investigación realizada entre el 2005 y el 2007 en un curso de composición de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Escuela de ciencias del Lenguaje. De la investigación ''Estrategias metacognitivas para la escritura en la Universidad'' surge la propuesta de un programa de estrategias para la escritura en el aula Universitaria, centrando el trabajo en el proceso de regulación y control de la producción escrita como un mecanismo efectivo de apropiación de los elementos básicos que debe de tener en cuenta un escritor: el problema retórico, el problema del contenido y la conciencia sobre el proceso de producción, de acuerdo con factores como la tarea, la audiencia, el tipo de texto y la construcción de conocimiento. El texto comienza analizando la problemática de la escritura en la universidad como ejercicio epistémico, hace un recorrido por las teorías y los autores que se vienen ocupando del tema, analiza la problemática y propone soluciones. Luego, centra su contenido en la perspectiva metacognitiva que es la que han elegido las autoras para construir una propuesta en el aula.Publicación Acceso abierto Un estudio a la técnica interactiva de la silueta como mediación para el trabajo de orientación vocacional a un grupo de jóvenes del Programa de Nivelación Académica de Talentos.(2016) Mejía Trejos, Laura Ximena; Velasco Arboleda, Jonny AndrésEl propósito del presente trabajo de investigación es el de realizar un trabajo de exploración y análisis en torno a la técnica de la silueta como un lenguaje lúdico valioso para trabajar el sentido de auto-concepto e identidad en todo tipo de poblaciones a intervenir, especialmente en el tema de los jóvenes que se encuentran en la transición bachillerato- mundo laboral o educación superior. Por esta razón, se recurrió al tema de orientación vocacional expresado de alguna forma en el programa de orden formativo e integral, conocido como Programa de nivelación académica Talentos, que tenía como fin el de contribuir a que un grupo de jóvenes de estrato socioeconómico 0, 1 y 2 lograran acceder a la educación superior fomentando en ellos el mejoramiento de competencias tanto intelectuales como socioemocionales.Publicación Acceso abierto Factores asociados a la deserción escolar en la Institución Educativa Normal Superior María Inmaculada en el nivel de secundaria -período 2014.(2018-05-30) Escobar Rubio, Jaquelinne; Hélago Gaviria, HooverLa deserción escolar es un problema que aqueja a todos los sistemas educativos que se enfrentan a la perdida de estudiantes, debido a los factores internos, que corresponden a diversas características de las escuelas, tales como: infraestructura, supervisión, dirección, docentes y aspectos relativos al tipo de relaciones que se establecen entre la escuela y los consejos técnicos y con los padres de familia y los factores externos a las escuelas fueron considerados a partir de niveles socio económicos y políticos de los sistemas educativos, pero la intensidad del fenómeno varía según el país, departamento o el municipio. (Factores externos e internos a las escuelas que influyen en el logro académico de los estudiantes de nivel primaria en México, 1998¿2002, 2009) El tema de trabajo se enfoca enfocar en indagar los factores que permitan descubrir el porqué de la deserción escolar, es decir, del abandono de algunos estudiantes en los planteles educativos, para el caso de la investigación en la Institución Educativa Normal Superior María Inmaculada.Publicación Acceso abierto Formación en psicología según las practicas pedagógicas complementarias y de fundamentación profesional(Universidad del Valle, 2019) Montero Mueses, María Fernanda; Tenorio, María CristinaLas personas que realizan un pregrado en la Universidad del Valle generalmente tienen como requisito en su plan de estudio la realización de prácticas profesionales o pasantías. Pero raíz de la reformulación del programa de Psicología acordada mediante Resolución 091 de 2010, los estudiantes del programa de Psicología deben realizar, además de la denominada Práctica Profesional Final, unas prácticas previas de menor intensidad, como son las prácticas pedagógicas complementarias (PPC) y las prácticas de fundamentación profesional (PFP) que hacen parte del corredor de práctica. En este proyecto se buscó conocer las posturas de algunos estudiantes y docentes con relación a estos aspectos. Para lograrlo se analizó la información a través de una matriz de información que permitió identificar valoraciones de docentes y estudiantes con las PPC y PFP, las cuales fueron analizadas y contrastadas.Publicación Acceso abierto Implementación de la Ley 1620 de 2013 sobre convivencia escolar y construcción de prácticas pedagógicas para la reducción de la violencia en la escuela en la institución educativa Gabriel García Márquez, sede Alfonzo Bonilla Naar(Universidad del Valle, 2017) Arroyo Santacruz, Oscar Eduardo; Balanta Viáfara, Evelyn Zurally; Betancur Cruz, Luis BernardoDesde el Ministerio de Educación Nacional, se desarrolla hacia el año 2013, una ley que tiene como uno de sus objetivos el transformar las maneras de atender las situaciones que ponen en riesgo la sana convivencia en los establecimientos educativos. La Ley 1620 de 2013, con su decreto reglamentario (1965 del mismo año), sanciona la creación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar, la creación de comités de convivencia departamentales, municipales y escolares, con la misión de unificar los procesos de atención para la convivencia escolar en todo el país, esto posee una gran ventaja y es la posibilidad de construir diagnósticos más precisos sobre la calidad de la convivencia en las escuelas y de qué manera se están creando estrategias orientadas a mejorar el clima escolar. Teniendo en cuenta lo anterior, nos ubicamos en identificar las prácticas pedagógicas en convivencia escolar, particularmente en la IE Gabriel García Márquez, sede Alfonso Bonilla Naar en el barrio Comuneros I de la ciudad de Cali, para observar de qué manera se articula al que hacer pedagógico la normativa vigente en convivencia escolar señalada anteriormente; es decir, cómo dentro de la escuela, las docentes desarrollan acciones encaminadas al mejoramiento de las relaciones interpersonales de los estudiantes, le apuestan a un cambio social por medio de la educación y de la apropiación de elementos fundamentales para el desempeño individual y grupal de los niños de la escuela, población que se encuentran en condiciones vulnerables como consecuencia de un contexto social caracterizado por diferentes formas de violencia.Publicación Acceso abierto Investigación formativa en prácticas pedagógicas en el aula de clase : un análisis del programa de Contaduría Pública de la Universidad del Valle Sede Zarzal.(2018-04-04) Roa Gutiérrez, Alexandra; Tamayo Aristizábal, Ramiro Andrés; López Alzate, Jorge AntonioLa estructura del programa de Contaduría Pública, se llevan a cabo procesos de investigación, en los cuales los estudiantes deben tener la capacidad de aplicar la teoría en diferentes escenarios, es necesario observar si en estas actividades se cumple con lo que establece el concepto de investigación formativa y lo que ofrece la Universidad en este aspecto. Es por esta razón que dependiendo de la rigurosidad que le imprime cada docente a su clase, es posible efectuar un proceso de investigación formativa, en donde los profesores se integren en estas investigaciones, para que puedan compartir sus conocimientos y brindar un apoyo a los estudiantes. De acuerdo a Miyahira; la investigación formativa es una herramienta del proceso enseñanza-aprendizaje, es decir su finalidad es difundir información existente y favorecer que el estudiante la incorpore como conocimiento (aprendizaje), la investigación formativa también puede denominarse como la enseñanza a través de la investigación o enseñar usando el método de investigación. Esta herramienta ha sido parte fundamental para el hombre en la adquisición de conocimiento y en solución de problemas de tipo científico, cultural y social; este sigue siendo de gran importancia para todo tipo de prácticas, sobre todo en el ámbito educativo y de formación profesional. En las universidades es evidente la importancia de implementar la investigación formativa, ya que permite que los estudiantes mejoren sus habilidades y capacidades para buscar soluciones a los problemas que se les presentan a lo largo de la carrera y más, si se desenvuelven en un área tan cambiante como lo es la contabilidad brindando la posibilidad de establecer un contacto con la realidad.Publicación Acceso abierto El laboratorio de recreación RECLabs como escenario de transversalidad : una aproximación desde las “Tardes de Laboratorio”(Universidad del Valle, 2021) Cataño Medina, Daniela; Henao Velarde, ArmandoEste trabajo de grado analiza los aportes del proyecto “Tardes de Laboratorio” a la transversalidad de las prácticas pedagógicas del Laboratorio de Recreación de la Universidad del Valle. El análisis se basa en la experiencia empírica de la estudiante durante su periodo de práctica profesional (mayo 2019 - mayo 2020) y la Unidad de Análisis está conformada por seis de las sesiones que desarrolló en el proyecto. En este trabajo las Prácticas Pedagógicas de Laboratorio se piensan articuladamente como procesos de educación expandida desanclados del límite espacio-tiempo; es decir, se dan dentro y fuera de las instalaciones del Laboratorio de Recreación y pueden o no ceñirse a un horario, ser sincrónicas o asincrónicas. Además estas promueven intersubjetividades y relaciones horizontales entre profesores y estudiantes. “Tardes de Laboratorio” pondrá conceptualizar el Laboratorio como de transversalidad e identificar las relaciones de enseñanza-aprendizaje que se dan por medio de las Prácticas Pedagógicas de Laboratorio. Igualmente construyó puentes entre las experiencias universitaria-extrauniversitaria y fortaleció las formas de trabajo y roles en el Plan de Acompañamiento y Formación.Publicación Acceso abierto Las prácticas pedagógicas y el discurso como apoyo para el reconocimiento de las propiedades de figuras semejantes(Universidad del Valle, 2022) Valencia Bonilla, Danna Gilibeth; Correa Ángel, MónicaEste trabajo de grado presenta un análisis de la influencia que tiene el discurso y las prácticas pedagógicas en el aula de clases de matemáticas para que el profesor de cuenta de cómo sus estudiantes se están apropiando de las propiedades de figuras semejantes. Fue necesario revisar publicaciones orientadas a las prácticas, el discurso matemático y las figuras semejantes para observar su incidencia en el aula, y así tener una idea de lo que se requiere para que el profesor reconozca en sus estudiantes el aprendizaje de las propiedades de figuras. Se diseñó una tabla de registro como modelo para organizar la información de las publicaciones, a la vez se plantearon criterios de selección de aquellas investigaciones encaminadas a la problemática. Se muestran las propuestas de los autores de Referencia (Duval, van Dijk, Searle, MEN), y de Experiencia (Villalta y Palacios, Gualdrón, Corrales, etc.) para realizar el análisis que propone esta investigación. Con todo lo relacionado se puede decir que el profesor en sus prácticas pedagógicas debe darle más importancia al discurso en el aprendizaje de las figuras semejantes, para que los estudiantes reconozcan los atributos de las figuras geométricas y realicen conversiones entre registros.