Examinando por Materia "Tipología textual"

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    PublicaciónAcceso abierto
    El ethos como efecto del discurso periodístico de Breitbart News durante la campaña presidencial de 2015-6 en Estados Unidos: la producción discursiva de la imagen del candidato Trump y las de sus oponentes en cinco coyunturas de escándalo mediático
    (2019-08-16) Penagos Trujillo, Juan Carlos; Martínez Solís, María Cristina
    La campaña presidencial de 2016 en Estados Unidos arrojó como ganador inesperado a Donald Trump. Este candidato presentó una imagen de sí (ethos) que fue rechazada por todos los grandes medios de comunicación tradicionales, y por las élites políticas y culturales, así como por la mayor parte de los electores. Este trabajo indaga, desde el análisis del discurso, y especialmente desde la perspectiva de la DSE (Martínez Solís, 2013) en la manera en que el sitio Web Breitbart.com articuló el discurso del candidato y se impuso en la guerra mediática, consolidando la adhesión de los seguidores de Trump por medio de diversas estrategias enunciativas orientadas a movilizar pasiones identitarias. Este análisis se realiza en el marco de cinco escándalos que amenazaron con destruir el proyecto trumpiano.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Fortalecimiento de la comprensión lectora, a partir de la implementación de estrategias metacognitivas, en una unidad didáctica como herramienta pedagógica con estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Gabo de Cartago-Valle [recurso electrónico]
    (2019) Terán Agredo, Claudia Patricia; Caicedo Velasco, Andrés Felipe
    En este sentido, este proyecto investigativo se trabajó desde el tipo de investigación-acción participativa (IAP). Pues la investigadora asume el papel de agente de cambio a cargo de una problemática detectada, como la necesidad de mejorar la comprensión textual en los estudiantes de tercer grado. El enfoque de esta investigación es cualitativa por utilizar un método descriptivo, sin embargo hay un análisis estadístico que cobra un papel relevante en su medición numérica, al establecer una exactitud en los datos obtenidos en la pre y pos evaluación. En el diseño metodológico se diseñaron e implementaron tres fases, que incluyó la prueba de evaluación diagnóstica la cual evidenció el desempeño académico en el que se encontraba cada estudiante y las dificultades presentadas según el nivel de lectura. Así mismo la evaluación final permitió una comparación sistemática entre el porcentaje exacto en cuanto a su nivel lector. A partir de los resultados mencionados se diseñó e implementó la propuesta de intervención pedagógica, que consistió en la planificación de una Unidad Didáctica (en lo adelante U.D.) con once sesiones de trabajo, basándose en las estrategias metacognitivas de lectura, utilizando la propuesta metodológica de la cartilla Entre texto de grado tercero periodo B, que brinda a los estudiantes, el Ministerio de Educación Nacional (MEN), a través de su programa Todos a Aprender (PTA), y como complemento de estas actividades, la docente investigadora propone una serie de talleres que permite que los estudiantes comparen las tipologías y modelos textuales. El propósito de esta propuesta de investigación se basó en el fortalecimiento de los niveles de comprensión textual en los estudiantes de tercer grado de básica primaria de la Institución Educativa Gabo sede María Inmaculada del municipio de Cartago-Valle del Cauca, a través de una Unidad Didáctica, elaborada a partir de estrategias metacogntivas de lectura.