Examinando por Materia "enseñanza"

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    PublicaciónAcceso abierto
    A qué epistemología recurrir para investigar sobre la enseñanza de las ciencias
    (2015-08-24) Amador Rodríguez, Rafael Yecid; Adúriz Bravo, Agustín
    RESUMEN En este documento se presenta un posible análisis teórico de las relaciones que cabe establecer entre la epistemología y la didáctica de las ciencias, y se hace una interpretación de cómo se comprende el proceso de enseñanza desde cada postura epistemológica aquí abordada. Además, se sugiere que la llamada “concepción semántica de las teorías científicas” puede tener un alto potencial teórico para apoyar los desarrollos actuales de la didáctica de las ciencias. ABSTRACT This paper presents a possible theoretical analysis of the relationships that may be established between the philosophy of science and science education as a discipline, and an interpretation of how to understand the process of teaching from each philosophical position revised here. It also suggests that the so-called „semantic conception of scientific theories‟ may have high theoretical potential to support the current developments in science education.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Desacralizar la enseñanza de los clásicos de la sociología
    (2018-07) Hernández Lara, Jorge
    Hay cuatro formas de asumir la teoría sociológica. En dos experiencias emblemáticas colombianas han predo minado el estudio exegético de los grandes autores, en la primera, y las teorías intermedias en torno a áreas de problemas, en la segunda. Pero se encuentra muy extendida la lectura ritual o doctrinal de los clásicos, reducidos a solo tres, identificados como padres fundadores de la disciplina. Se requiere ahora desacralizar la enseñanza de estos, bajo la idea de estudiar teoría para aprender a teorizar, comenzando por reconocer que, además de Marx, Durkheim y Weber, otros como Tocqueville, Simmel y la primera Escuela de Chicago también fueron grandes clásicos.