El uso del tiempo y su incidencia en la efectividad de la enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera, en bachillerato en instituciones públicas de la ciudad de Cali.

dc.contributor.advisorCárdenas Ramos, Rosalbaspa
dc.contributor.authorRojas Padilla, Isabel Cristinaspa
dc.contributor.authorHernandez M., Ruth Marielaspa
dc.date.accessioned2016-04-21T14:36:59Z
dc.date.available2016-04-21T14:36:59Z
dc.date.issued2016-04-21
dc.description.abstractEste estudio de casos múltiple de carácter descriptivo y cualitativo, se llevó a cabo en seis instituciones públicas de bachillerato de Santiago de Cali, Colombia. Con el objetivo de determinar la incidencia que el factor tiempo tiene en la clase de inglés, relacionándolo con su uso efectivo, se observaron las clases de inglés de trece docentes pertenecientes a diferentes instituciones; a estos docentes y a sus estudiantes se les aplicó una encuesta y posteriormente una entrevista sólo a docentes, herramientas con las que se recogió la información de esta investigación. Los datos más significativos muestran que el tiempo destinado para la clase de inglés en las diferentes instituciones no resulta equivalente al tiempo efectivo del proceso de enseñanza-aprendizaje de idioma, esto como consecuencia de diferentes factores que intervienen en el desarrollo de una clase.spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10893/9155
dc.language.isospaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subjectEnseñanza del inglésspa
dc.subjectInglésspa
dc.subjectEnseñanza de lenguas extranjerasspa
dc.titleEl uso del tiempo y su incidencia en la efectividad de la enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera, en bachillerato en instituciones públicas de la ciudad de Cali.spa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
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