El vínculo con la escritura de docentes en formación en la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle
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Resumen en español
En el proceso de formación para la docencia en lenguas extranjeras existen diversas estrategias de aprendizaje que ayudan con el desarrollo de habilidades. En este trabajo nos enfocamos en el uso de diarios de aprendizaje teniendo como objetivos el desarrollo de la relación de los estudiantes con la escritura. Para esto usamos la metodología cualitativa que nos permitió hacer el análisis de contenido de los diarios. Como resultado se obtuvo que la relación con la escritura depende de distintas variables, en este caso las más destacadas son la lengua en la que se escribe, el tipo de texto que se desarrolla y el contexto en el que se emplea la escritura. La fuerza y la apropiación del vínculo cambian de manera marcada del contexto académico a otros contextos de la vida de los estudiantes. Es importante destacar que algunas percepciones, expresadas al inicio del semestre, cambiaron a lo largo del proceso de escritura del diario, evidenciando así la influencia de los procesos reflexivos, críticos y autoevaluativo en el vínculo de los individuos con el escrito.
Resumen en inglés
ABSTRACT: In the foreign language teaching training process, there are various learning strategies that aid in skill development. In this study, our focus is on the use of learning journals with the objective of enhancing students' relationship with writing. We employed a qualitative methodology that allowed us to conduct a content analysis of the journals. The results indicated that the relationship with writing depends on various variables, with language of writing, type of text, and context of writing being the most prominent in this case. The strength and appropriation of the connection significantly shift from the academic context to other aspects of students' lives. It is important to note that some perceptions expressed at the beginning of the semester underwent changes throughout the journal writing process, highlighting the influence of reflective, critical, and self-evaluative processes on individuals' connection with written expression