Caleidoscopio. Creación de material didáctico para la promoción de lectura neuroinclusiva en espacios bibliotecarios
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Resumen en español
La promoción de la lectura neuroinclusiva busca garantizar que todas las personas, independientemente de sus diferencias neurológicas, puedan acceder y disfrutar de la lectura. Este enfoque no solo adapta los textos a las necesidades de personas con neurodivergencias, como el autismo, sino que también asegura que estas personas se sientan representadas. Al integrar la neuroinclusión en la educación y en espacios bibliotecarios, se promueve una mayor equidad, contribuyendo a la creación de sociedades más empáticas y conscientes de las diversas formas de aprendizaje y procesamiento de información. La investigación se enfoca en el desarrollo de materiales didácticos para la promoción de la lectura desde una perspectiva inclusiva y neurodivergente, con énfasis en mujeres autistas. El trabajo emplea el modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) para garantizar la pertinencia y calidad del material, y reflexiona sobre las implicaciones pedagógicas en la formación docente y en la creación de espacios bibliotecarios inclusivos.
Resumen en inglés
ABSTRACT: The promotion of neuroinclusive reading aims to ensure that all individuals, regardless of their neurological differences, can access and enjoy reading. This approach not only adapts texts to the needs of people with neurodivergent conditions, such as autism, but also ensures that they feel represented. By integrating neuroinclusion into education and library spaces, greater equity is promoted, contributing to the creation of more empathetic societies, aware of the various ways of learning and processing information. The research focuses on the development of didactic materials to promote reading from an inclusive and neurodivergent perspective, with an emphasis on autistic women. The study follows the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation) to ensure the relevance and quality of the material, and reflects on the pedagogical implications in teacher training and the creation of inclusive library spaces.