Resumen

Uno de los grandes retos de la educación es comprender las dinámicas de apropiación de la política educativa. En el caso de Colombia desde la declaración de la Ley General de Educación en 1994 se han gestado diferentes políticas para complementar o enriquecer la visión plasmada en dicha Ley. Este trabajo se enfoca en el análisis de una política educativa emitida recientemente: La Resolución 18583 de 2017, la cual establece nuevos criterios de calidad para los programas de licenciatura en todas las áreas. Se plantea como objetivo establecer cómo tres universidades situadas en el eje cafetero de Colombia han apropiado dicha resolución, en particular con relación a la dimensión inter-cultural. Para dicha indagación se adoptó una investigación de estudio de caso múltiple la cual incluyó el análisis documental de los programas educativos de las licenciaturas (PEP) y entrevistas semiestructuradas con los administradores de los programas. Los resultados indican que en general predomina una visión culturalista y funcionalista de la cultura y la interculturalidad que mayoritariamente se reducen al logro de competencia comunicativa. El nivel de apropiación de la política está supeditado a las maneras cómo los actores que participan en procesos de interpretación y traducción de la política abordan los textos de la política. Se encuentra una lectura fragmentaria de los documentos de la política en la que los textos se leen de manera aislada y sin conexión con las políticas que le dan sentido y brindan contexto. Se concluye que es necesario dirigir la atención hacia la forma en que los actores educativos abordan la política, así como la forma en que la política interactúa con estos actores.