Resumen

Esta investigación se encuentra adscrita al enfoque de la psicología cultural semiótica (Valsiner, 2007) y retoma el modelo teórico-metodológico de Zittoun (2007, 2009, 2014) a partir las unidades de análisis como las rupturas y las transiciones, posicionamientos identitarios y recursos culturales simbólicos. Se busca comprender la dinámica sobre cómo los docentes universitarios reconfiguraron su identidad a partir de la situación de pandemia por COVID-19. Se trabajó a partir del análisis de tres estudios de caso, por medio de una perspectiva metodológica cualitativa, el análisis microgenético y el Software Atlas Ti para la construcción de cada caso. Los casos de Luis, Ana y Lina (nombres ficticios) muestran claramente cómo desde sus propios discursos los docentes construyen su identidad (Self) y cómo esta se vio afectada de manera particular a partir de la experiencia que trajo consigo el contexto de la pandemia. El aprendizaje rápido del uso de los recursos de la virtualidad, la organización del tiempo, el reconocimiento de la interacción docente-estudiante, el estallido social dentro de la pandemia y la sensibilidad hacia las problemáticas y necesidades de los estudiantes, fueron aspectos que, al ser experimentados de forma distinta por cada participante, permitieron movilizar la reconfiguración de su identidad docente.