Resumen en español

Llevar a cabo esta investigación partió del interés por conocer la incidencia que ha tenido el contexto educativo en la dinámica de las familias de un niño y una niña con Síndrome de Down, mediante la implementación del Modelo de Inclusión propuesto por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), teniendo como foco de atención los cambios y permanencias que dichas familias han experimentado en este proceso y los significados que han dado a sus experiencias, tanto ellas, como los docentes encargados de implementar el modelo con estudiantes con necesidades educativas especiales. Llevar a cabo esta investigación requirió que previamente indagáramos sobre las Instituciones Educativas del Municipio de Caloto, Cauca, que estuvieran teniendo en cuenta la Política de Inclusión Educativa para desarrollar sus procesos pedagógicos, con el fin de identificar a las posibles familias de los y las estudiantes con los que se realizaría el estudio. Al realizar este ejercicio pudimos darnos cuenta que en dicho Municipio son tres las Instituciones Educativas que cumplían con tal criterio de selección y entre ellas solo una, La Sagrada Familia, acogía en sus aulas a un niño y una niña con Síndrome de Down, de ocho y siete años respectivamente. Es por esto que la investigación se focalizó en el estudio de los casos de dos (2) familias de un niño y una niña con Síndrome de Down, quienes se encuentran adelantando sus estudios en esta Institución Educativa regular; luego se hizo la caracterización de la experiencia tanto en la familia como en la Institución Educativa a la que están vinculados dichos estudiantes