Una aproximación a las estrategias en la enseñanza del español escrito para personas sordas a partir de una visión socioantropológica
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Resumen en español
En este trabajo de grado se obtiene una aproximación a las estrategias de enseñanza para el docente de español escrito como segunda lengua a estudiantes Sordos1, para lograr esto se realizaron acciones tales como, abarcar conceptos sobre la educación inclusiva, el bilingüismo-bicultural y la Lengua de Señas Colombiana (LSC), las estrategias de enseñanza y el diseño universal para el aprendizaje, DUA. Luego, se realizaron observaciones para identificar estrategias de enseñanza que emergen dentro de un aula paralela para sordos, adicionalmente se exploran los recursos materiales y humanos que requiere el estudiantado Sordo. Después, en colaboración con el docente del aula se implementó una propuesta pedagógica, la elaboración de esta, se debe a la metodología que se seleccionó para este trabajo de grado, Investigación Acción (IA), ya que busca generar un impacto durante su implementación en el aula. Finalmente, los resultados permitieron describir las estrategias para la enseñanza del español como segunda lengua para Sordos2.
Resumen en inglés
In this thesis, we will try to identify the teaching strategies that help the Teacher of Written Spanish as a Second Language to Deaf Students. To achieve this, multiple actions will be carried out, such as covering concepts about inclusive education, bilingualism-biculturalism, and Colombian Sign Language (LSC) from the basics to slightly more complex aspects. Then, observations will be made to recognize these strategies within the classroom, and additionally, those material and human resources that Deaf students require will be explored. Then, in collaboration with the classroom teacher, an intervention proposal will be executed. The elaboration of this proposal is due to the methodology that was selected for this thesis, Research and Action (IA), since it seeks to generate an impact during its implementation in this thesis and the results will allow to clear up some of the doubts of teachers who do not have any type of contact with the Deaf. Finally, information will be collected to study it and recognize those strategies that help the teacher during the teaching of Spanish as a Second Language for the Deaf.