El desarrollo en el aula de ciencias de la aptitud para pensar científicamente.
| dc.contributor.author | Uribe Gartner, Carlos Julio | spa |
| dc.date.accessioned | 2014-06-27T19:58:16Z | |
| dc.date.available | 2014-06-27T19:58:16Z | |
| dc.date.issued | 2014-06-27 | |
| dc.description.abstract | Se plantean los componentes o aspectos que caracterizan un “currículo para desarrollar el pensamiento científico” –en breve, un currículo cognitivo-: enseñar los contenidos disciplinares de manera que se estimule el pensamiento activo (es decir, trascender efectivamente el modelo didáctico expositivo), fomentar las habilidades metacognitivas y mediar intencionalmente en el desarrollo cognitivo del alumnado. Siendo este último aspecto poco conocido en la literatura, el objetivo primario del artículo es elaborar este elemento, ilustrándolo mediante los resultados de un proyecto de innovación y desarrollo curricular en el cual se pilotaron actividades de ciencias dirigidas a incidir en el desarrollo cognitivo de estudiantes de 11 a 15 años. | spa |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10893/7555 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.subject | Desarrollo Cognitivo | spa |
| dc.subject | Mediación en el Desarrollo Cognitivo | spa |
| dc.subject | Metacognición | spa |
| dc.title | El desarrollo en el aula de ciencias de la aptitud para pensar científicamente. | spa |
| dc.type | Artículo de revista | spa |
| dspace.entity.type | Publication |