Resumen en español

Esta investigación tiene como objetivo principal la implementación de una secuencia didáctica basada en Pedagogías Multimodales (PM) para la enseñanza de inglés como lengua extranjera, en una institución de Cali. Se enfoca específicamente en los estudiantes de los grupos Fundamental 3 y Fundamental 4, abordando la falta de aplicación de estas pedagogías a nivel nacional y la limitada familiaridad, y tiempo dedicado a su estudio teórico, lo cual provocó el confrontamiento de una serie de retos en su implementación. Durante el proceso de investigación se adoptó un enfoque de estudio de caso cualitativo múltiple, usando como herramientas de recolección de datos un diario de campo y 2 grupos focales. La secuencia didáctica se implementó a lo largo de ocho sesiones de clase, distribuidas en cuatro sesiones para cada grupo, con una duración de cinco horas por semana. A pesar de las barreras iniciales y las restricciones temporales, se observaron avances positivos tanto en los estudiantes como en el docente. Los resultados obtenidos indican una interiorización significativa de los principios de las PM, aunque algunos de los principales retos incluyeron la falta de comprensión de algunos de sus principios, las limitaciones de tiempo en el desarrollo de las tareas multimodales y la disyuntiva sobre qué tan explícito debe hacerse a los estudiantes las visiones de la comunicación multimodal. El estudio concluye resaltando el impacto positivo en el proceso de enseñanza, logrando una apropiación profunda de las pedagogías multimodales y su perspectiva de comunicación en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.