CIER-Sur . Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA)
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El Centro de Innovación Educativa Regional (CIER-Sur), se constituye como un espacio académico, institucional y público que contribuye al desarrollo educativo del país con incidencia en la calidad educativa, a partir del fomento de la innovación educativa con integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El Centro es operado por la Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual (Dintev) dependencia adscrita a la Vicerrectoría Académica de la Universidad del Valle. Creado en el 2014, en convenio con el Ministerio de Educación Nacional, su trayectoria y experiencia se ha centrado en procesos de formación, investigación, producción de recursos educativos y gestión de proyectos de innovación educativa.
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Examinando CIER-Sur . Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) por Autor "MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA"
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Publicación Acceso abierto ¡A que no me convences!(Universidad del Valle, 2017) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Góngora, Graciela; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, MónicaEl propósito de este objeto virtual de aprendizaje es evidenciar la importancia de integrar la dinámica enunciativa de los sujetos con los procedimientos argumentativos utilizados en los discursos. Es en la búsqueda de los efectos de credibilidad en el discurso, que un sujeto puede mostrarse al mismo tiempo desde las distintas dimensiones (racional, emotiva y ética), es decir, racional, competente, solidario, amable, prudente, honesto, a fin de convocar enunciatarios con estas mismas características y construir con éstos relaciones cercanas o distantes que instauran a su vez, dentro del discurso, la imagen de aliados, testigos u oponentes. En esto consiste la construcción integral del sujeto.Publicación Acceso abierto ¿A qué te refieres?(Universidad del Valle, 2024) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Perez Bonfante, Luis Alberto; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Penagos, Juan Carlos; Toro Córdoba, Gloria IsabelEn este Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) recordaremos cómo funcionan las referencias intratextuales en la comunicación escrita, y cómo éstas sirven a la cohesión del texto.Publicación Acceso abierto Argumentación razonada en la resolución de conflictos(Universidad del Valle, 2016) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Valdiri, Verónica; Penagos, Juan Carlos; Sáenz Beltrán, Haivert César; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, MónicaAl analizar una discusión argumentativa, posiblemente, nos damos cuenta de que tiene unas fases en las que se desarrolla y diferencias importantes en los argumentos que presentan los sujetos discursivos. Estos argumentos pueden ser producto de un ejercicio razonado y razonable o producto del prejuicio y la repetición irreflexiva de lo que han dicho otros. Por eso, es importante entender la manera en la que se desarrollan las discusiones argumentadas y lo aceptable o no que puede ser un argumento.Publicación Acceso abierto Cada cosa en su lugar, y un lugar para cada cosa(Universidad del Valle, 2017) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Penagos, Juan Carlos; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, MónicaLos textos del género científico (reseña, artículo de revisión, artículo de investigación, informe de estudio, monografías) posicionan a sus lectores como expertos, y que el lenguaje utilizado tiende a ser objetivo, y distanciado del contexto inmediato. Al igual que los textos pedagógicos, los textos científicos usan dispositivos para - textuales como las tablas y las figuras para sintetizar información relevante. La diferencia consiste en que en los textos científicos estos paratextos muestran datos que no se presentan en apoyo de una enseñanza sino como evidencias que sustentan o construyen un modelo científico del fenómeno estudiado. El objetivo de este OVA es identificar las partes que tradicionalmente componen los textos del género científico y sus respectivas funciones en términos de la estructura retórica y semántica.Publicación Acceso abierto Conectando ando(Universidad del Valle, 2018) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Penagos, Juan Carlos; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, MónicaLos conectores y articuladores son elementos que ponen en conexión diferentes partes de un texto de ahí su importancia en la planeación textual. Los conectores son marcadores textuales que apoyan la articulación de las oraciones, la cohesión textual y la transmisión clara del mensaje en el texto.Publicación Acceso abierto Deshojando margaritas : me cree, no me cree(Universidad del Valle, 2016) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, MónicaEn esta ocasión hemos identificado que en los textos se presenta una distribución de diferentes roles socio-institucionales. Estos roles se encuentran en relación con locutor y el interlocutor, entre quienes media el tema del texto. Entre el locutor y el interlocutor existe una relación de fuerzas sociales, que van a manifestarse de una u otra manera dependiendo de las reglas del género discursivo en el que se encuentren (un profesor posee, socio-institucionalmente, una posición privilegiada con respecto a sus estudiantes; un experto científico con respecto a un periodista; un periodista con respecto a la ciudadanía a la que informa o a la que trata de persuadir de tomar una postura con respecto a un tema de actualidad). Los roles atribuidos en la situación de comunicación, y las operaciones que les garantizan la credibilidad y la confiabilidad, son la base sobre la que, en el plano de la dinámica social enunciativa se producen, según las estrategias de enunciación (estrechamente relacionadas con la argumentación) las imágenes discursivas de personas, instituciones, situaciones y objetos.Publicación Acceso abierto Deshojando margaritas : me quiere, no me quiere…(Universidad del Valle, 2016) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Mosquera, Lorena; Góngora, Graciela; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, MónicaEn todo discurso el locutor organiza su argumentación en relación con su intención frente al tema y su propósito hacia el interlocutor, por consiguiente, la argumentación estará al servicio de la enunciación. Desde la perspectiva de la Nueva retórica, Perelman (1958) afirma que la argumentación está dada en términos de grados de influencia sobre el auditorio.Publicación Acceso abierto Las diferencias entre hablar y escribir(Universidad del Valle, 2024) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Perez Bonfante, Luis Alberto; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Penagos, Juan Carlos; Toro Córdoba, Gloria IsabelCuando nos expresamos de manera oral, en contextos específicos, creemos que somos lo suficientemente claros porque parecemos obtener casi siempre las respuestas que queremos. En la comunicación oral nos apoyamos en los gestos, y en el contexto inmediato compartido y conocido por nuestros interlocutores, así como también en el conocimiento de primera mano del tema al que nos referimos. Pero si transcribiéramos los textos de nuestras comunicaciones orales, la mayor parte de las personas se sorprenderían de lo confusos que pueden resultar. Esto se debe a que la comunicación oral y la comunicación escrita responden a dos regímenes diferentes de la comunicación.Publicación Acceso abierto El texto es un rompecabezas : las inferencias y los niveles de texto(Universidad del Valle, 2024) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Franco Zafra, Ana Sofia; Centro de Innovación Educativa Regional Sur – CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria IsabelLos textos están compuestos por estructuras. La estructura fundamental de un texto es el enunciado. Los enunciados indican puntos de vista con respecto a lo que se enuncia, y pueden ser expresados como proposiciones (expresiones verbales con un tema –sujeto- y un rema –predicado-). La progresión temática implica la continuidad lineal del desarrollo semántico del texto. Esta continuidad tiene lugar en el nivel micro (relaciones lineales entre enunciados particulares) y el nivel macro (relaciones semánticas de continuidad entre enunciados que sintetizan periodos del texto, o macro-proposiciones).Las operaciones de segmentación, sustitución léxica, y referencias anafóricas y catafóricas son fundamentales en ambos niveles para que se produzca un texto cohesivo (organizado de manera adecuada en el nivel micro) y coherente (que desarrolla su tema de forma ordenada a lo largo de los distintos periodos que lo componen).Publicación Acceso abierto La explicación : laberinto con salida(Universidad del Valle, 2016) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Valdiri, Verónica; Penagos, Juan Carlos; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, MónicaLos textos expositivos presentan una serie de estructuras retóricas de carácter general. Estas estructuras se basan en la articulación estratégica de diversas funciones, constituidas sobre la base de diversos actos de habla. Entre dichas funciones las más generales son las autónomas, entre las que se cuentan las de definición, identificación, y clasificación. Otras funciones como la descripción, la ejemplificación, la explicación, etc, que son más específicas, son dependientes del contexto y se subordinan a las anteriores. Las marcas discursivas, como los conectores y las formas verbales son indicadores que, junto con la segmentación, te permiten interpretar adecuadamente la organización expositiva de los textosPublicación Acceso abierto Hilando despacio y con sentido(Universidad del Valle, 2024) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Penagos, Juan Carlos; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria IsabelNecesitamos leer más y mejor. Es importante que los colombianos tomemos conciencia acerca de nuestra relación con la lectura, tanto la literaria como la de libros de diversas disciplinas científicas y humanísticas, y de magazines y publicaciones de alto nivel cultural.Publicación Acceso abierto La arquitectura de la palabra(Universidad del Valle, 2024) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Negrete, Mónica; Borrero Caldas, María Clara; Valdiri, Verónica; Sáenz Beltrán, Haivert César; Toro Córdoba, Gloria IsabelUn texto no está compuesto por un solo modo de organización del discurso, sino que, por lo general, el autor distribuye estratégicamente diversos modos de organización para conseguir sus objetivos. Sin embargo, se privilegia un modo de organización específico, al que los demás se subordinan. Esto puede darse según: El género discursivo (que puede ser periodístico, académico, religioso, político, administrativo, literario, etc.) La tipología textual (que implica una super-estructura con unas funciones dentro de un género discursivo, como por ejemplo la noticia, el artículo de opinión, el reportaje, la nota, la crónica, dentro del género periodístico). El propósito del locutor (quien es un rol socioinstitucional, como el de periodista, profesor, juez, etc). La intención del enunciador (quien es la imagen que el locutor construye de sí en el discurso).Publicación Acceso abierto Una locomotora con muchos vagones(Universidad del Valle, 2017) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Penagos, Juan Carlos; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, MónicaDependiendo de las selecciones léxicas y las cadenas semánticas que se establecen en un discurso se modeliza la información. La modalización está estrechamente relacionada con las categorías del deber, el querer y el tener, que a su vez aplican sobre los sujetos discursivos: enunciadores, enunciatarios, lo enunciado. Así mismo, las formas adverbiales están en estrecha relación con la expresión de los estados de certidumbre, incertidumbre, posible o imposible con respecto a lo enunciado.Publicación Acceso abierto Las metáforas en los discursos(Universidad del Valle, 2017) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Penagos, Juan Carlos; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, Mónicalas metáforas son fundamentales para la producción de sentido más allá de su función poética. En el discurso las metáforas permiten generar sentidos complejos por medio de la articulación de los conceptos de dos dominios o campos semánticos. Por medio de la identificación y el análisis de las metáforas podemos comprender cómo los enunciadores se presentan como aliados o enemigos de aquellos de los que hablan, y cuáles son los contenidos no sólo conceptuales sino pasionales y axiológicos que subyacen a esa relación con lo enunciado.Publicación Acceso abierto Mientes tan bonito(Universidad del Valle, 2016) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Valdiri, Verónica; Penagos, Juan Carlos; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, MónicaMediante este Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) se distinguen los procedimientos argumentativos utilizados en la construcción de la dimensión ética del sujeto.Publicación Acceso abierto No estoy loco, pero escucho voces(Universidad del Valle, 2016) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, MónicaEn esta Ova has podido reconocer cómo todo texto se inserta en una situación de comunicación. La situación de comunicación ocurre en un contexto socio-institucional (histórico, social, cultural), y este contexto se introduce en el enunciado y determina su orientación. Cuando hablamos de la dimensión social del enunciado estamos señalando precisamente que los enunciados no son sólo frases, sino que en ellos se manifiesta la forma de generar sentido de un campo institucional específico. Una cosa son los enunciados de la ciencia, y otra los enunciados de la política, del periodismo, de la religión, aunque se trate del mismo tema. Piensa en la diferencia entre los enunciados de la ciencia acerca de la legalización de las drogas que son proferidos desde la ciencia, con respecto a los que son proferidos desde el campo de la política.Publicación Acceso abierto ¡No me gusta su tonito!(Universidad del Valle, 2016) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Franco Zafra, Ana Sofía; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, MónicaEn este objeto de aprendizaje te invitamos a que identifiques la manera como se construyen los sujetos discursivos al interior de los discursos y los diversos procedimientos utilizados en esa construcción. La aproximación a dicha construcción la haremos desde el Modelo Dinámica social Enunciativa -DSEPublicación Acceso abierto La palabra en la U : dos caminos que se cruzan(Universidad del Valle, 2017) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Penagos, Juan Carlos; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, MónicaEn este objeto virtual de aprendizaje, trabajaremos con la estructura retórica de los textos discursivos de dos géneros importantes: el pedagógico y el científico. Con el primero, estamos acostumbrados desde el colegio y el género científico está presente en la universidad.Publicación Acceso abierto Pienso, luego existo(Universidad del Valle, 2016) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Sáenz Beltrán, Haivert César; Negrete, Mónica; Valdiri, Verónica; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, MónicaEn el proceso de lectura es muy importante atender a las diferentes formas de argumentación y sus estructuras, por eso Toulmin (2003) nos ofrece un modelo que no sólo nos permite reconocer cuál es la arquitectura del argumento sino que nos permite ver hasta dónde cada uno de sus elementos (tesis, datos, garantía, fundamentos, reserva y modalizadores) son coherentes y lo más importante cuál es el universo discursivo que se reproduce de forma implícita.Publicación Acceso abierto ¿Quién eres tú? Ahora sí nos entendemos(Universidad del Valle, 2024) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Sáenz Beltrán, Haivert César; Valdiri, Verónica; Negrete, Mónica; Toro Córdoba, Gloria IsabelEl género periodístico como practica social, presenta diferentes subgéneros o tipos de textos que podemos reconocer como: la noticia, el reportaje, crónica y opinión. Esta última está conformada por diferentes formas de composición que constituirían unas sub tipologías: el artículo de opinión, la caricatura y en la actualidad, con la influencia de la internet, por los tweets, los comentarios en Facebook y los videoclips en YouTube. Cada uno de estos géneros posee su propia estructura composicional, como por ejemplo el tweet, cuya estructura válida debe contener 140 caracteres para poder realizar una publicación en la plataforma Twitter. En el caso de la columna de opinión, ella posee una estrecha relación con tipologías académicas como el ensayo. Ambos tipos de textos tienen elementos en común como la estructura: Título, presentación de los puntos de vista (confrontación entre protagonista y antagonista), postura que asume el autor del texto (apertura del debate), argumentación y cierre; sin embargo, su variación se presenta no sólo porque pertenecen a contratos distintos, sino porque los temas abordados van a varias dependiendo de este contrato: académico o periodístico. Ahora, en la medida en que se dominen estos géneros, mayor libertad y creatividad tendrá el sujeto que los emplee.