Examinando por Autor "Maldonado Granados, Luis Facundo"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Agrupamiento adaptativo : bases para un sistema de atención diferenciada en el aprendizaje de las matemáticas.
    (2011-09-14) Macías M., David; Serrano Iglesias, Edel; Maldonado Granados, Luis Facundo
    Se presenta una investigación orientada a mejorar las condiciones de los estudiantes que entran a primer semestre de universidad para que tengan éxito en el aprendizaje de las matemáticas y, de esta manera, disminuir la deserción estudiantil. Específicamente se pregunta si la adopción de un sistema adaptativo de orientación pedagógica consistente en organizar grupos de atención de estudiantes a partir de rendimiento en pruebas de estado y que se ajustan con base en el rendimiento en las evaluaciones que se practican en el semestre, incide positivamente en el mejoramiento académico de los estudiantes. Se hace una revisión de estudios previos sobre deserción y se valida un sistema de atención focalizada a estudiantes, que se organizan según sus puntajes en pruebas de estado - ICFES-, luego se ajustan con base en el rendimiento en el primer 30% del desarrollo del curso, - primer examen parcial - y, en el último tercio del semestre, se vuelve a ajustar con base en el segundo examen parcial. Los resultados se analizan usando el modelo de análisis de regresión múltiple. Los resultados muestran que esta estrategia tiene efectos muy significativos en la promoción del rendimiento académico de los estudiantes y en la deserción misma. Esta es una alternativa diferente para enfrentar la diversidad de condiciones de entrada de los alumnos de matemáticas, frente a la estrategia de nivelación, de uso mucho más frecuente, pero con efectos negativos sobre el concepto de autoeficacia en el aprendizaje.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Contraste de efectos de la representación verbal, formal y diagramática en la solución de problemas de matemática.
    (2011-10-13) Bernal Bueno, Ricardo; Macías Mora, David; Maldonado Granados, Luis Facundo; Rodríguez de Granados, Gloria; Serrano Iglesias, Edel
    Este artículo se centra en el análisis de las posibilidades que ofrecen tres formas de representación de conocimiento, verbal, diagramática y formal, en la solución de problemas en el dominio de las matemáticas y más específicamente en el ámbito de los números enteros. Considera las posibilidades que ofrecen los ambientes digitales para tratar pedagógicamente estas tres formas de representación. Los antecedentes sugieren diferencias en cuanto a su valor informacional y su utilidad para activar el razonamiento. Estudios derivados de la psicología cognitiva y de la inteligencia artificial dan bases para interpretar los procesos de abstracción, transferencia y contextualización del aprendizaje. En particular el razonamiento diagramático es una línea de investigación que ha tomado fuerza en la última década y cuyos resultados muestran proyecciones en el campo del aprendizaje de la matemática.