Maestría en educación - énfasis en educación matemática

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https://hdl.handle.net/10893/3803

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Examinando Maestría en educación - énfasis en educación matemática por Materia "Aprendizaje"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño de un instrumento de evaluación tipo pruebas SABER que genere un insumo para establecer planes de mejoramiento en matemática para el grado noveno.
    (2017-11-20) Diaz Muñoz, Nolberto; Meriño Padilla, Luis Fernando; Tovar Cuevas, José Rafael; Charria Ortiz, Victor Hugo
    Las evaluaciones a gran escala o externas han tomado especial relevancia en los últimos años, impactando de alguna manera las actividades en el aula, donde también se viven procesos evaluativos que buscan el mejoramiento en las competencias de los estudiantes. En este trabajo se diseñó un instrumento de evaluación sistematizado de pruebas tipo SABER 9° que genera un insumo para un plan de mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje en matemáticas para el grado noveno, permitiendo así un acercamiento entre la evaluación sumativa (pruebas externas) y la evaluación formativa (evaluación en el aula). Para ello se caracterizó un banco de ítems tipo prueba SABER para grado noveno en el área de matemáticas, que han sido aplicados entre los años 2012 y 2015 y publicados por el ICFES. Seguidamente se diseñó y elaboró un reporte de resultados de una evaluación tipo SABER 9° para concebir un plan de mejoramiento. Este reporte responde a los intereses manifestados por los docentes a través de una encuesta. Finalmente se desarrolló un módulo web que permite configurar una prueba de forma sencilla, realizar el proceso de calificación, y proporcionar las estadísticas y análisis de los resultados de las evaluaciones generando un insumo para el plan de mejoramiento.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategias pedagógicas para propiciar ambientes de aprendizaje que promuevan la indagación como competencia científica en estudiantes de grado segundo.
    (Universidad del Valle, 2017) Quiroz Sánchez, Katerine; Gómez Ramírez, Pastora Emilia; Guerrero Sevillano, Ruby
    La investigación surge de la necesidad de dar una mirada a los ambientes de aprendizaje áulicos que perturban a los estudiantes del grado 2-1 de la institución Juan María Céspedes de Tuluá, sede Jorge Eliecer Gaitán, no solo desde lo físico, sino también desde lo pedagógico, ya que es una problemática que afecta el proceso educativo, tanto desde lo comunicativo como del aprendizaje de las ciencias y la relación con el entorno. Lo anterior conlleva, a considerar la competencia indagatoria, con el fin de que los estudiantes desarrollen su capacidad de análisis, sentido crítico y mejoren su capacidad de escucha y actitud frente a como les afecta el ambiente áulico. Para tal fin, se plantea una metodología cualitativa, con enfoque Investigación Acción, la cual nos permite una mirada reflexiva de la acción pedagógica, desde la propuesta de María Elena Chan (2004). Luego con la observación constante y la sistematización en los diarios de campo las maestras investigadoras, diseñaron e implementaron estrategias pedagógicas que permitieron caracterizar que la presencia del ruido es un factor distractor que afecta el ambiente de aprendizaje en el aula. Finalmente, mediante la triangulación de fuentes se caracterizan e identifican cuáles estrategias son las más indicadas para propiciar ambientes positivos de aprendizajes y a su vez promover la capacidad de indagación en los niños.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Implementación y evaluación de un objeto de aprendizaje en ciencias naturales: el caso de las relaciones entre los factores abióticos y los seres vivos.
    (Universidad del Valle, 2017) Reyes García, Paula Andrea; Castrillón, Néstor Alexander; Candela Rodríguez, Boris Fernando
    Esta investigación aborda la implementación y evaluación de un Objeto de Aprendizaje en ciencias naturales, el caso de las relaciones entre los factores abióticos y los seres vivos, en los estudiantes de segundo de primaria de la Institución Educativa San Juan de Barragán sede San Francisco del municipio de Tuluá, Valle, a través de una metodología de investigación de enfoque mixto por estudio de caso. Se utilizaron fuentes documentales como: Características Claves del Diseño (CCD), observación participante, videos de las sesiones de clase, diario reflexivo del profesor, material del estudiante. Ahora bien, la evaluación formativa de este estudio se llevó a cabo a través de un modelo de evaluación de eficiencia de naturaleza tripartita, para lo cual se tomó en cuenta de manera sinérgica los siguientes elementos: las intenciones de diseño (CCD), las acciones del profesor y los estudiantes durante la implementación y el aprendizaje logrado por los estudiantes. Finalmente, se logró evidenciar que la secuencia de actividades contenidas en el OA aprendizaje asistieron a los estudiantes en la compresión del tópico relaciones de los factores abióticos y los seres vivos, sin embargo, esta no depende sólo del OA, sino, también de las acciones del profesor y los estudiantes, además, del contexto de la institución.