Examinando por Materia "Actividad experimental"
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Publicación Acceso abierto La actividad experimental en la construcción de explicaciones de los niños de básica primaria : un caso sobre flotabilidad.(2018-05-22) Lugo Taquinas, Alexander; Ruales Arboleda, Adriana María; García Arteaga, Edwin GermánEl presente trabajo de investigación surge a partir de la necesidad de aportar en el proceso de enseñanza de la Ciencias, específicamente, al evidenciar que los estudiantes del grado tercero de primaria de la Institución Educativa Ateneo de Pradera-Valle presentan dificultad para construir explicaciones frente a un fenómeno físico. Se pretende, entonces, realizar una indagación que permita el fortalecimiento en la construcción de dichas explicaciones, es por esto que se ha planteado como objetivo general fomentar la construcción de explicaciones en los niños de básica primaria sobre flotabilidad basada en la actividad experimental. Un elemento que se centró la atención en la investigación es la necesidad de dar importancia y reconocimiento a las ideas previas de los estudiantes en la organización de los procesos de enseñanza de las ciencias. Igualmente, se trató de responder a la necesidad de utilizar en la práctica pedagógica de las ciencias la actividad experimental, proponiendo una manera de abordar el proceso de aprendizaje de las ciencias más activa y eficiente en la construcción de explicaciones, de manera que se potencie el pensamiento científico en los estudiantes. En consecuencia, esta experiencia basada en los aspectos mencionados y en la enseñanza de las ciencias ha sido de impacto institucional y paulatinamente ha posibilitado la transformación en las prácticas educativas realizadas por los profesores que están encargados de orientar el área de ciencias. En el proceso de investigación se partió de un diagnóstico para identificar las ideas previas de los estudiantes con relación a las variables que intervienen en la flotación de cuerpos en el agua. Los resultados que arrojaron el diagnóstico aplicado a los estudiantes mostraron qué la variable peso es la causa de la flotación o hundimiento de un cuerpo en el agua. Este resultado fue el insumo valioso para incluir en la parte aplicativa o de intervención. El estudio de otras variables que participan en la flotación: como el material, la forma, el medio y la fuerza de empuje, alrededor de las cuales los estudiantes construyeron sus explicaciones. El enfoque metodológico usado en el desarrollo de este trabajo es de carácter cualitativo- descriptivo, a partir de estudio de caso. En este proceso se buscaba desarrollar capacidades y habilidades científicas en los estudiantes, con las cuales se evidenciará un avance o fortalecimiento en la construcción de las explicaciones que ellos daban al estudiar un fenómeno físico como el de la flotación de materiales en el agua. Además, esta metodología permitió describir detalladamente la participación de los estudiantes durante la etapa de intervención, sus explicaciones, las formas de hablar, sus conjeturas y propuestas de procedimiento para dar respuesta y explicación a situaciones que surgían durante el estudio del fenómeno de la flotación. Como resultado de esta investigación se concluyó que el promover la actividad experimental en los estudiantes favorece en ellos la capacidad de construir explicaciones con relación al fenómeno de la flotación, desarrollando habilidades del lenguaje, tanto para escuchar, como para hablar del fenómeno y dar su respectiva explicación fundamentados en sus propias observaciones, las cuales se basaron en los procedimientos y materiales con los que realizaron la práctica. Por otra parte, la actividad experimental permitió la participación activa de los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento, garantizando una manera agradable y motivadora de aprender, en la que los estudiantes fueron protagonistas y desempeñaron un rol importante en el aprendizaje.Publicación Acceso abierto La actividad experimental y la construcción de explicaciones de fenómenos térmicos en estudiantes de grado octavo(Universidad del Valle, 2022) López Montealegre, Juan Felipe; Marin Quintero, MiyerdadyEste trabajo centra el interés investigativo en la enseñanza de las ciencias naturales en el nivel de educación básica en torno a la construcción de explicaciones a fenómenos térmicos en estudiantes de grado octavo planteando como estrategia didáctica el uso de prácticas experimentales. Para ello, se inicia el estudio realizando una búsqueda en la literatura focalizada en: la actividad experimental en la enseñanza de las ciencias naturales, la construcción de explicaciones en las clases de ciencias naturales y la enseñanza-aprendizaje del campo conceptual de los fenómenos térmicos. Desde dicho marco teórico de referencia se formula como pregunta de investigación ¿Cómo enseñar a construir explicaciones sobre el fenómeno de transferencia de calor a través de la actividad experimental en estudiantes de grado octavo?. La metodología de esta investigación tiene un enfoque cualitativo, con un carácter descriptivo y que implicó realizar una indagación sobre tres asuntos principales: las dificultades de los estudiantes respecto a la competencia explicar fenómenos en ciencias naturales a partir de los resultados de pruebas externas recientes (Pruebas Saber 11) de una institución educativa de la ciudad de Cali; los intereses cognoscitivos y conocimientos iniciales respecto a los fenómenos térmicos. De igual forma, se elabora una revisión de estudios previos que aportaran en aspectos didácticos que contribuyeran a la promoción de la competencia explicar fenómenos a partir de una enseñanza de las ciencias que reconoce el potencial del uso de actividades de tipo experimental. Finalmente, se plantea el diseño de una práctica de laboratorio que compone actividades experimentales dirigidas a estudiantes de grado octavo con el propósito de fomentar la construcción de explicaciones basadas en la teoría de transferencia de calor aplicada al fenómeno del derretimiento del hielo polar.Publicación Acceso abierto Diseño de actividades experimentales frente al concepto de materia en grado séptimo.(Universidad del Valle, 2020) Escobar Marín, Cristián Raúl; Solarte Echeverri, María ClaudiaEl presente trabajo se realizó con el objetivo de fortalecer el aprendizaje sobre la relación microscópica y macroscópica de la naturaleza corpuscular de la materia, en los estudiantes de grado séptimo de una institución de la ciudad de Cali, esto se llevó a cabo mediante el diseño y aplicación de una secuencia didáctica, donde por medio de herramientas y actividades experimentales se presentó una visión diferente de la materia, la propuesta género en tres distintas fases: la primera siendo la de recolección de datos de todo el conocimiento de los estudiantes, la segunda la fase de desarrollo la cual se realizaron los experimentos donde se trabajó con los estudiantes distintas metodologías experimentales, y la ultima la de evaluación la cual se recogió de forma escrita todo el conocimiento de los estudiantes progresivamente, siento esto recogido de forma cuantitativa. Los resultados del presente trabajo muestran que el empleo de actividades relacionadas con la metodología de la actividad experimental permite el desarrollo óptimo del conocimiento de los estudiantes, ya que por medio de estas actividades se llevó a una estructuración más cercana de la naturaleza de la materia en la mayoría de los estudiantes.Publicación Acceso abierto Narrativa de la herencia ancestral a través de la actividad experimental y las construcciones dialógicas sobre las características del suelo y los abonos Afrobalseños.(Universidad del Valle, 2023) Tobar Mina, Dilandia Nelly; BOLAÑOS, ELIANAEn el presente trabajo se describe una investigación en la que se busca fortalecer la herencia ancestral sobre las características del suelo y la preparación del abono de la comunidad Balseña, mediante una propuesta narrativa que permita el reconocimiento de las construcciones dialógicas ancestrales entre mayores sabedores de la comunidad de la Balsa y estudiantes de grado décimo de la I.E. Valentín Carabalí. Esta propuesta surge de los diálogos de una docente investigadora con el suelo, quien identifica problemáticas relacionadas con la enseñanza de las ciencias mediante propuestas alejadas de la cultura Afro, del contexto, los intereses de los estudiantes y de los procesos pedagógicos del énfasis Agroindustrial de la Institución Etnoeducadora donde se desarrolla la investigación y donde también se promueve el uso de fertilizantes que afectan el suelo. Es así como se desarrolla una metodológica con enfoque cualitativo y diseño narrativo y se desarrolla a través de tres fases. La primera fase, permitió recuperar los saberes de la comunidad en torno a los abonos afrobalseños. En la segunda fase, se realizaron encuentros generacionales entre estudiantes y mayores sabedores de la zona, quienes conformaron un grupo focal. En la tercera fase, se realizaron actividades experimentales que permitieron la composición de la bitácora “Construcciones dialógicas generacionales sobre abonos afrobalseños”, con su respectivo análisis mediante una matriz, se logró identificar que el proceso permitió fortalecer la herencia de saberes ancestrales desde la perspectiva afrodescendiente. Pero más allá de eso, fue la experiencia de reconocimiento y restauración del saber ancestral, una pequeña comunidad norte caucana colombiana. Además, se propuso la actividad experimental como una fuerza viva en la resistencia de los saberes de los pueblos, que permitió el encuentro ancestral y las construcciones dialógicas sobre las características del suelo a partir de la sabiduría de los abuelos y de la tradición oral afrodescendiente.Publicación Acceso abierto Propuesta de actividades experimentales como estrategias pedagógicas para abordar la problemática socio-científica de la minería ilegal en el corregimiento de Zaragoza (Buenaventura) y su incidencia en el ecosistema, con educandos del grado 6(Universidad del Valle, 2019) Orobio Castro, Liceth; Castro Valencia, SandraEste trabajo se realiza en el marco general de la enseñanza de las ciencias naturales, destacando la importancia de las actividades experimentales como estrategia pedagógica que permiten afianzar los saberes de los educandos al abordar problemáticas socio-científicas como es la minería ilegal y la incidencia de esta en el ecosistema, ya que la escuela como factor de transformación de la sociedad debe asumir un papel de liderazgo y brindarles a los educandos las herramientas que les permitan analizar su entorno y buscar soluciones a las problemáticas, sociales, culturales o científicas que este le plantee.Publicación Acceso abierto Propuesta educativa para establecer la relación entre la teoría y la práctica a través de actividades experimentales del concepto de germinación en el grado quinto.(2019-05-30) Botache Bolaños, Vanesa; Villa García, Leidy YuraniEste trabajo presenta el diseño de una propuesta educativa para establecer la relación de la teoría y la práctica en la enseñanza del concepto de germinación en el grado quinto, lo cual permite replantear la teoría y la practica en el aula de clase asumiéndola como una y no como un complemento debido a que estas siempre han estado ligadas entre sí. En esta investigación, se plantea un estudio de caso que busca estudiar un caso particular que permita comprender su actividad en circunstancias importantes, (Stake, 1999). Para el diseño de esta propuesta educativa, se plantean dos fases, en la primera fase: se desarrollan tres etapas, entre las cuales están: (i) Se selecciona el caso a desarrollar, (ii) Se conceptualiza el concepto temático “la germinación”, (iii) Se construye la propuesta educativa que relacione la teoría y la practica en la enseñanza del concepto germinación en el grado 5. Segunda fase: se encargara del Análisis del desarrollo de la propuesta educativa articuladora, permitiendo identificar que al implementar una actividad experimental, como lo es la huerta escolar, como recurso vivo que muestra el desarrollo y crecimiento de una planta, desde la semilla, hasta la producción de su alimento, que ofrece como recurso la posibilidad que el educando investigue, desde lo observado y que formule preguntas alrededor de la práctica que lleve a formar a la vez un conocimiento teórico- práctico de las ciencias naturales. El anterior desarrollo permitió a los estudiantes de grado quinto, establecer la relación teoría - práctica del concepto de germinación en el proceso que se da desde la semilla hasta la planta.