Examinando por Materia "Bullying"

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    Una aproximación psicoanalítica al fenómeno del bullying
    (Universidad del Valle, 2013) Yara Quintero, Fausto; Mercado Lenis, Diego Fernando
    En este trabajo de grado el fenómeno del bullying será analizado como un fenómeno de agresión y violencia, desde los actores que participan en el mismo y los constructos psicológicos involucrados en él, haciendo referencia a aspectos que, desde el psicoanálisis, permitan analizar el fenómeno del bullying desde dicha perspectiva.
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    Brand bullying en escuelas preparatorias de Colima, México
    (Universidad del Valle, 2019-12) Gómez-Nashiki, Antonio
    El objetivo general de esta investigación fue analizar el fenómeno del brand bullying, a través de las actitudes, opiniones y acciones que desarrollan los estudiantes de educación media superior de escuelas públicas y privadas de la ciudad de Colima. A partir de una metodología de corte etnográfico, se llevaron a cabo observaciones en los planteles, así como entrevistas con jóvenes de distintos semestres. Entre los principales hallazgos están: una alta valoración por teléfonos celulares y computadoras portátiles de marcas consideradas, entre ciertos grupos de jóvenes como prestigiosas; el marketing dirigido a los jóvenes que incita a sobrevalorar este tipo de objetos, por medio de una estrategia comercial intensa basada en la actualización frecuente; los acosadores utilizan los gadgets como referentes para ejercer violencia verbal y psicológica: discriminación, burlas, estigmatización sobre las víctimas que carecen de ellos; la ausencia de una reglamentación clara en esta materia a nivel nacional para los distintos niveles educativos es un reto difícil de atender para los docentes que cotidianamente afrontan esta problemática.
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    Bullying homofóbico en los jóvenes entre los 13 hasta los 17 años de la Institución educativa técnico industrial Gerardo Valencia Cano del distrito de Buenaventura
    (Universidad del Valle, 2023) Riascos Jiménez, Herling Emirson; Garces Quintero, Keily Noemy; Murillo Tenorio, Leysi María; Murillo Mosquera, Jesús Gorkys
    El bullying homofóbico constituye uno de los grandes y graves problemas que deben afrontar las instituciones educativas, pues en el entorno escolar la orientación sexual puede convertirse en un elemento que favorece la existencia de bullying entre el estudiantado (Rodríguez, 2018). Es por ello, que el interés investigativo surge de analizar las consecuencias psicosociales causadas por el Bullying homofóbico en los jóvenes de octavo a undécimo grado, entre los 13 a 17 años de la Institución Educativa Técnico Industrial Gerardo Valencia Cano del Distrito de Buenaventura, contribuyendo con un aporte teórico a nivel regional y nacional. La metodología implementada se llevó a cabo mediante un estudio descriptivo y exploratorio, con enfoque mixto en dónde se implementó la encuesta y la entrevista como principales instrumentos de recolección de información, para el logro del respectivo análisis. Como principales resultados investigativos la caracterización de la población estudiantil y su percepción sobre el Bullying homofóbico; la identificación de las prácticas más usuales de Bullying homofóbico y la descripción de los impactos físicos, emocionales y psicológicos, presentado por el bullying homofóbico en los estudiantes pertenecientes a la comunidad LGBTI de la Institución Educativa, estableciendo que en la institución sí existen manifestaciones de Bullying frecuentes, exteriorizadas por estudiantes y docentes, que de manera directa e indirecta afectan a la víctima desde impactos físicos, emocionales y psicológicos.
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    La convivencia escolar y el teatro foro de Augusto Boal en la Institución Educativa República de Venezuela.
    (2019-03-15) Castillo Sinisterra, Jhonnie; Mina Cárdenas, Jhonatan Steven; Lotero López, Jhon Jairo
    El presente trabajo es una sistematización de la experiencia artística y pedagógica del Taller de Teatro Foro que se realizó durante los meses de mayo, junio, septiembre y octubre del año 2016, como actividad de refuerzo a las estrategias para el mejoramiento de la convivencia escolar y la reducción de la violencia en la Institución Educativa República de Venezuela del municipio de Buenaventura-Valle del Cauca. Esta sistematización se enfoca en la producción de un conocimiento sobre la Cultura de La Paz específicamente en el ámbito educativo escolarizado. Desde la interpretación de las valoraciones hechas a las distintas fases y actividades desarrolladas en el mencionado Taller de Teatro Foro, se trata de señalar, de manera lógica, las relaciones entre los factores del proceso pedagógico vivido por los participantes, de forma tal que se pueda explicitar la razón de ser del Taller en el ámbito de las acciones de convivencia escolar y reducción de la violencia del área metropolitana del municipio de Buenaventura.
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    Estudio de caso: la mediación escolar como manejo de la violencia escolar en la I.E José maría Carbonell 2007-2013.
    (Universidad del Valle, 2022) Roa Alvira, Yuliana; Bayona Esguerra, José Joaquín
    Se describe y analiza el proyecto institucional de la mediación escolar en la Institución Educativa José María Carbonell durante el periodo del 2007 al 2013, como una herramienta exitosa articulada en el Proyecto Educativo Institucional, que busca resolver conflictos escolares entre los mismos estudiantes, permitiendo disminuir el número de conflictos y transitar de un colegio con mucha violencia a un colegio con una buena convivencia, que aporta a la cultura de paz en la ciudad porque forma a los estudiantes en el respeto por los derechos humanos, la resolución pacífica de los conflictos escolares y la democracia. El estudio emplea métodos cualitativos con el análisis etnográfico de actas de mediación e indaga mediante entrevistas el sentido y significado que le dan sus actores a la estrategia. El documento presenta los antecedentes de la mediación escolar en Colombia, las conceptualizaciones sobre la violencia escolar y la mediación, muestra la historia de la implementación del proyecto de mediación escolar, su funcionamiento y los efectos positivos. Finalmente, con los datos recolectados se analiza la manera en que el proyecto funciona para garantizar la disminución de la violencia escolar.
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    Factores de riesgo psicosocial que inciden en las manifestaciones de violencia escolar entre pares, estudiantes del grado sexto durante el año 2014 de la Institución Educativa José María Cabal del Distrito de Buenaventura.
    (2018-01-15) Cerezo Rivas, Shierley Dayana; Hurtado Reyes, Yohana; Balanta Martínez, María del Pilar
    El objetivo de este trabajo es identificar los factores de riesgo psicosocial que inciden en la violencia escolar entre los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa José María Cabal, durante el año 2014. Para lograrlo, se formularon cuatro objetivos específicos: 1) Caracterizar socio-demográficamente a los niños y niñas del grado sexto que asisten a clases en la Institución Educativa José María Cabal durante el año 2014; 2) Describir las situaciones y comportamientos que favorecen la aparición de la violencia escolar en los niños y niñas del grado sexto que asisten a clases en la Institución Educativa José María Cabal durante el año 2014; 3) Reconocer las manifestaciones de la violencia escolar al interior de la Institución Educativa José María Cabal percibidas por los estudiantes y docentes del grado sexto; y 4) Realizar una estrategia comunicativa desde la perspectiva de los estudiantes que contengan información sobre la violencia escolar, las causas, consecuencias y cómo prevenirlo en la población objeto de estudio. La realización de la investigación fue de tipo mixta, en la que se utilizó el método cualitativo y cuantitativo teniendo en cuenta los objetivos planteados anteriormente. Del estudio se puede concluir que las manifestaciones de violencia escolar al interior de la Institución Educativa José María Cabal identificadas o percibidas por los estudiantes y docentes del grado sexto son: directamente agrediendo y con gestos. Las dos formas más frecuentes de intimidación entre compañeros es poniendo apodos e insultándose entre sí.
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    La influencia del deporte en la resolución pacífica de conflictos escolares relacionados con el Bullying. Estudio de Caso : El Rugby en la institución educativa INEM, Santiago de Cali.
    (2019-11-18) Nieto Orozco, Sarah Isabel; Alvear Castañeda, Julio César
    Es notorio que en la última década en Colombia, se ha venido presentando como una problemática latente: el acoso dentro del aula de clase; quizás, un conflicto que siempre ha estado presente dentro del escenario escolar, pero que, en los últimos cinco años, en algunos casos fatídicos, ha despertado gran preocupación y alerta dentro de las autoridades, instituciones y padres de familia; es evidente entonces, que la situación es un tema que azota a buena parte de la ciudadanía caleña, tanto a niños, adolescentes, jóvenes, profesores y familias enteras que tienen que convivir directa o indirectamente con este. El rugby es jugado alrededor del mundo aproximadamente por tres millones de personas: hombres, mujeres, niños y niñas con edades comprendidas entre los 4 y los 70 años participan regularmente en la práctica. La gran variedad de destrezas y requerimientos físicos exigidos para esta, ofrece oportunidades de participación para individuos de todas las formas, tamaños, y habilidades. De esta manera, el rugby se convierte por su carácter, en una herramienta transformadora a nivel social, debido a las exigencias y dinámicas que inculca el juego en sus practicantes: la tolerancia, paciencia e inclusión social; le otorga valor a aquellas características, que quizás en otros ámbitos, son juzgadas y rechazadas. El caso puntual en el colegio INEM de Santiago de Cali, es muestra de cómo la práctica deportiva, es una herramienta efectiva a la hora de dar tratamiento a esos conflictos dentro del ambiente escolar donde es la discriminación la causante de aquellas situaciones violentas.
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    Interpretación de textos narrativos por parte de niños víctimas de bullying
    (Universidad del Valle, 2012) Carreño Hidalgo, Kelly Johanna; Bonilla Rodríguez, Martha Stella
    La presente investigación pretendió caracterizar la interpretación de textos narrativos de seis niños que cursan grado cuarto y quinto de primaria. Primero, los niños fueron identificados como víctimas de bullying, segundo, se analizó su interpretación en termino de la atribución de emociones y estados mentales de los personajes. A partir de entrevistas con docentes, un conversatorio posterior a una situación de lectura, una situación de renarración y el análisis de las historias clínicas de los niños; se construyeron seis estudios de caso que buscaron establecer posibles relaciones entre los desempeños de los niños y sus experiencias como víctimas de bullying. Los resultados obtenidos después de la triangulación de datos recogidos demostraron que los niños que se identificaron como víctimas, agresores y observadores a la vez; realizaron un análisis más profundo del texto narrativo en términos de la interpretación de estados emocionales y relaciones de manipulación entre personajes. Los niños identificados como víctimas, agresores y observadores a la vez, reportan interpretaciones centradas en las emociones aisladas de un solo personaje, sin tener en cuenta las relaciones de intersubjetividad. Parece ser que la experiencia de Bullying vivida desde tres roles desempeñados ofrece a los niños tres perspectivas de un mismo fenómeno de agresión, y para el caso de la narración, tres miradas complementarias de un mismo conflicto narrativo. Teniendo en cuenta que el pensamiento narrativo está presente en la construcción de significados en la realidad y la ficción, podría decirse que la experiencia de bullying parece jugar un papel importante en la interpretación de textos narrativos.
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    Más allá de lo evidente : representaciones sociales del bullying en un contexto escolar afrodescendiente.
    (2019-04-15) Borrero Gómez, Wendy Melissa; Mosquera Valencia, Kelly Johana; Arias Cuéllar, Diana Lorena
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    La violencia escolar evidenciada en un proceso recreativo : intervención realizada con estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Juan Pablo II.
    (Universidad del Valle, 2021) Bedoya Montoya, Lina Maria; Rubio Lozano, Gloria Patricia
    El presente trabajo de grado plantea evidenciar situaciones de violencia escolar en estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Juan Pablo II, a partir de un proceso de recreación guiada enmarcado en la asignatura Metodologías de Intervención del Programa Académico de Recreación. Para ello se hace un reconocimiento de los referentes conceptuales que abordan este estudio para lograr una comprensión - reflexión frente al proceso y los resultados de este trabajo. Con la pregunta de investigación se pretende mostrar la fortaleza que tienen las interacciones a través de actividades bien planteadas con objetivos claros, para minimizar problemas de violencia en espacios escolares.